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1、小学科学观课评课记录年 月 日 节主题内容杠杆的科学领域科学课型新授学校班级五洲六年级组织教师郭俊红总评优活动目标（重难点）：教学重点：通过体验活动进行猜想，根据猜想设计并完成利用控制变量法 进行的简单探究性实验，探究杠杆的规律。教学难点：能根据自己的猜想预测杠杆上可能出现的状况，并有条理地表 达自己的预测。评价：1.通过观察与实验，认 识杠杆的作用。2.能设计完成利用控制变量 法进行的简单探究性实验，探究杠 杆省力的规律。活动导入：1.上一节课，我们一起认识了什么是杠杆，以及杠杆上的三点， 初步认识了杠杆在生活中的应用，这一节课，我们继续对杠杆进行研究。板 书课题评价；复习上节课的知识，为本
2、课 的学习作铺垫。过程记录：1.还记得吗？上一节课，我们用手没能把奶粉桶打开，而用了 杠杆就可以把奶粉桶打开了，这说明什么？使用杠杆可以省力，那么，在什 么情况下省力，在什么情况下费力？今天我们就来研究这个问题。2 .教师小结：在杠杆尺上有刻度，从杠杆尺的中间往两边分别标有数字 12345,在杠杆尺的下端有一排间距相等的小孔，在小孔的下面有小铁环可 以挂钩码，如果我在杠杆尺的左端挂钩码，老师手压杠杆的另一端，重物被 抬平，这个装置是杠杆吗？（为什么？）请指出杠杆上的三点的位置。（学 生指）3 .我们把杠杆左端当成阻力点，先用手掂一掂四个钩码的重量，然后在第 三格的位置挂四个钩码，再请你用手感受
3、一下，在杠杆尺的右端1、2、3、 4、5格的不同位置撬起重物时你的手有什么感觉？4 .学生汇报自己的猜想，教师用电脑记录。（西部地区教帅可在课前将实 验表格1、2板书在黑板上，直接在黑板上记录学生实验情况）5 .分析实验结果，运用杠杆是否省力？什么情况下省力，什么情况下费力？ 教师板书猜想：支点到用力点的距离大于支点到阻力点的距离时省力（强调在距离上谁跟谁比，在用力大小上谁跟谁比）评价（教师素养、幼儿状态、教学 效果）：本堂课教师的着重点落在 如何教给同学研究的方法，而不是 告诉同学一些简单浅显的知识。所 以，老师引导同学在这节课中经历 科学探究的主要过程：猜测实 验数据规律验证五个 环节。每个环节教师只作适当的引 导，而大局部让同学自身考虑、分 析、发现、实践、归纳。通过该节 的学习，同学不但学会了知识，还 体验了科学探究的过程，领会了科 学研究的方法，激发了主动探究的 意识，培养了严谨的科学态度和协 作的精神。评价总结及建议（教学精彩与不足之处）：无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了 科学学科的本质一一科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法。科学地想问题，指导科学 地做，有计划地做，能动地搜集资料。面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。教师重组教材，力求让学生经历探究学习的全 过程