《【公开课】人间生活+第1课时课件高中美术湘美版（2019）美术鉴赏.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【公开课】人间生活+第1课时课件高中美术湘美版（2019）美术鉴赏.pptx（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、哪哪些些作品是表现神性作品是表现神性、哪哪些些作品是表现人性？作品是表现人性？1 1 1 12 2 2 24 4 4 43 3 3 3对比对比分析分析画像石，古代祠堂、墓室等的石画像石，古代祠堂、墓室等的石刻装饰画。开始于西汉，盛行于刻装饰画。开始于西汉，盛行于东汉。内容有历史人物、神仙故东汉。内容有历史人物、神仙故事、社会生产和生活等画面。事、社会生产和生活等画面。这件作品是这件作品是这件作品是这件作品是“人间生活人间生活人间生活人间生活”这一美这一美这一美这一美术创作主题吗？还原它们被创作术创作主题吗？还原它们被创作术创作主题吗？还原它们被创作术创作主题吗？还原它们被创作出来的真实意图，说
2、说你的看法。出来的真实意图，说说你的看法。出来的真实意图，说说你的看法。出来的真实意图，说说你的看法。思考思考思考思考交流交流交流交流弋射收获画像砖弋射收获画像砖 （东汉）（东汉）这件作品是这件作品是这件作品是这件作品是“人间生活人间生活人间生活人间生活”这这这这一美术创作主题吗？还原它一美术创作主题吗？还原它一美术创作主题吗？还原它一美术创作主题吗？还原它们被创作出来的真实意图，们被创作出来的真实意图，们被创作出来的真实意图，们被创作出来的真实意图，说说看法，并与他人交流。说说看法，并与他人交流。说说看法，并与他人交流。说说看法，并与他人交流。思考思考思考思考交流交流交流交流朝元图（壁画）（
3、元代）马君祥等朝元图（壁画）（元代）马君祥等朝元图（壁画）（元代）马君祥等朝元图（壁画）（元代）马君祥等思考思考思考思考交流交流交流交流洛神赋图洛神赋图洛神赋图洛神赋图是依据文学作是依据文学作是依据文学作是依据文学作品而创作，描绘了一个凄美品而创作，描绘了一个凄美品而创作，描绘了一个凄美品而创作，描绘了一个凄美的爱情故事，你觉得这幅作的爱情故事，你觉得这幅作的爱情故事，你觉得这幅作的爱情故事，你觉得这幅作品符合品符合品符合品符合“人间生活人间生活人间生活人间生活”这一美这一美这一美这一美术创作主题吗？还原它们被术创作主题吗？还原它们被术创作主题吗？还原它们被术创作主题吗？还原它们被创作出来的真
4、实意图，说说创作出来的真实意图，说说创作出来的真实意图，说说创作出来的真实意图，说说看法，并与他人交流。看法，并与他人交流。看法，并与他人交流。看法，并与他人交流。洛神赋图东晋 顾恺之养鸡女养鸡女 （南宋）大足石刻宝顶山石窟第（南宋）大足石刻宝顶山石窟第20号号这件作品是这件作品是这件作品是这件作品是“人间生活人间生活人间生活人间生活”这这这这一美术创作主题吗？还原它一美术创作主题吗？还原它一美术创作主题吗？还原它一美术创作主题吗？还原它们被创作出来的真实意图，们被创作出来的真实意图，们被创作出来的真实意图，们被创作出来的真实意图，说说看法，并与他人交流。说说看法，并与他人交流。说说看法，并与
5、他人交流。说说看法，并与他人交流。思考思考思考思考交流交流交流交流随着历史的不断发展，随着历史的不断发展，随着历史的不断发展，随着历史的不断发展，宗教宗教宗教宗教和和和和政治政治政治政治因素的不因素的不因素的不因素的不断减弱，艺术家们开始把断减弱，艺术家们开始把断减弱，艺术家们开始把断减弱，艺术家们开始把世俗生活世俗生活世俗生活世俗生活作为艺术表现作为艺术表现作为艺术表现作为艺术表现的主要内容。他们的灵感主要来自于显示社会中的主要内容。他们的灵感主要来自于显示社会中的主要内容。他们的灵感主要来自于显示社会中的主要内容。他们的灵感主要来自于显示社会中真实的生活场景，即描绘人间生活。真实的生活场景
6、，即描绘人间生活。真实的生活场景，即描绘人间生活。真实的生活场景，即描绘人间生活。导入导入导入导入教学教学教学教学第第第第一课时一课时一课时一课时湘美湘美湘美湘美版（新）版（新）版（新）版（新）普通普通普通普通高中美术鉴赏高中美术鉴赏高中美术鉴赏高中美术鉴赏 第二单元第二单元第二单元第二单元 画家们在艺术作品中怎样表现人间生活呢？画家们在艺术作品中怎样表现人间生活呢？画家们在艺术作品中怎样表现人间生活呢？画家们在艺术作品中怎样表现人间生活呢？从以下两个角度来分析从以下两个角度来分析从以下两个角度来分析从以下两个角度来分析一、贵族生活一、贵族生活一、贵族生活一、贵族生活1.1.贵族仕女生活贵族仕
7、女生活贵族仕女生活贵族仕女生活2.2.贵族官员生活贵族官员生活贵族官员生活贵族官员生活二、二、二、二、平民生活平民生活平民生活平民生活分类分类分类分类引导引导引导引导审美审美审美审美判断判断判断判断作品名称捣练图韩熙载夜宴图形象形象（包括哪些人物，他们的身份等）动作动作（传达了何种信息）表情表情（传达了何种信息）场景场景（发生在哪里，是否有有何特殊含义）艺术表现手法 创作意图 最吸引我的地方 学生自主学习捣练图和韩熙载夜宴图，学生自主学习捣练图和韩熙载夜宴图，学生自主学习捣练图和韩熙载夜宴图，学生自主学习捣练图和韩熙载夜宴图，结合提供的信息回答学习结果。结合提供的信息回答学习结果。结合提供的信
8、息回答学习结果。结合提供的信息回答学习结果。表现贵族仕女生活的作品表现贵族仕女生活的作品思考：画面中人物形体服饰有什么特点？哪些人物的动作比较有思考：画面中人物形体服饰有什么特点？哪些人物的动作比较有思考：画面中人物形体服饰有什么特点？哪些人物的动作比较有思考：画面中人物形体服饰有什么特点？哪些人物的动作比较有生活情趣？生活情趣？生活情趣？生活情趣？捣练图捣练图唐唐 张萱张萱图像图像图像图像识读识读识读识读簪花仕女图簪花仕女图（唐）周昉（唐）周昉 再看一幅贵族仕女生活的作品再看一幅贵族仕女生活的作品试比较试比较试比较试比较捣练图捣练图捣练图捣练图和这幅和这幅和这幅和这幅簪花仕女图簪花仕女图簪花
9、仕女图簪花仕女图所描绘的人物形象有什么共同点？所描绘的人物形象有什么共同点？所描绘的人物形象有什么共同点？所描绘的人物形象有什么共同点？图像图像图像图像识读识读识读识读 捣练图捣练图捣练图捣练图捣练图捣练图和和和和和和簪花仕女图簪花仕女图簪花仕女图簪花仕女图簪花仕女图簪花仕女图所描绘的人物形象所描绘的人物形象所描绘的人物形象所描绘的人物形象所描绘的人物形象所描绘的人物形象有什么共同点？有什么共同点？有什么共同点？有什么共同点？有什么共同点？有什么共同点？服饰特点 体型 款式 色彩 头饰 生活风气 丰腴领口低长裙艳丽花社会风气开放，女人以丰腴为美，在着装上社会风气开放，女人以丰腴为美，在着装上确
10、实很开放，皇宫中就更是这样。确实很开放，皇宫中就更是这样。小结小结小结小结归纳归纳归纳归纳图像图像图像图像识读识读识读识读虢国夫人游春图唐虢国夫人游春图唐 张萱张萱思考：思考：思考：思考：画面表现了怎样的生活情趣？我们有什么启示？画面表现了怎样的生活情趣？我们有什么启示？画面表现了怎样的生活情趣？我们有什么启示？画面表现了怎样的生活情趣？我们有什么启示？表现贵族官员生活的作品图像图像图像图像识读识读识读识读这幅作品创作动机这幅作品创作动机这幅作品创作动机这幅作品创作动机是否与唐代仕女画是否与唐代仕女画是否与唐代仕女画是否与唐代仕女画相同？绘画在当时相同？绘画在当时相同？绘画在当时相同？绘画在当
11、时发挥了什么作用？发挥了什么作用？发挥了什么作用？发挥了什么作用？韩熙载夜宴图韩熙载夜宴图 顾闳中顾闳中 五代五代 绢本长卷式构图绢本长卷式构图 宽宽28.7厘米厘米 长长335.5厘米厘米 现藏于北京故宫博物院现藏于北京故宫博物院 顾闳中，五代时期南唐画院待诏。作品采用了我国传统表现连续故事的手法，通顾闳中，五代时期南唐画院待诏。作品采用了我国传统表现连续故事的手法，通过过听乐、观舞、歇息、清吹、送客听乐、观舞、歇息、清吹、送客等情节，叙事诗般描述了夜宴的全部情形。等情节，叙事诗般描述了夜宴的全部情形。韩熙载夜宴图概况韩熙载夜宴图概况 图像图像图像图像识读识读识读识读2观舞观舞3休息休息4清
12、吹清吹5送客送客1听乐听乐请找出画面的五个活动场景(听乐、观舞、歇息、清吹、送客)图像图像图像图像识读识读识读识读第一场第一场 “听听”乐乐看一看：他们在干什么？在南唐这样动荡的战争年代，贵族的生活怎么样？看一看：他们在干什么？在南唐这样动荡的战争年代，贵族的生活怎么样？看一看：他们在干什么？在南唐这样动荡的战争年代，贵族的生活怎么样？看一看：他们在干什么？在南唐这样动荡的战争年代，贵族的生活怎么样？猜一猜：中书侍郎韩熙载是哪一位？（一位有地位的人物）猜一猜：中书侍郎韩熙载是哪一位？（一位有地位的人物）猜一猜：中书侍郎韩熙载是哪一位？（一位有地位的人物）猜一猜：中书侍郎韩熙载是哪一位？（一位有
13、地位的人物）找一找：找出图中哪些人是韩熙载宴请的宾客？找一找：找出图中哪些人是韩熙载宴请的宾客？找一找：找出图中哪些人是韩熙载宴请的宾客？找一找：找出图中哪些人是韩熙载宴请的宾客？美术美术美术美术表现表现表现表现“一分像一分像”到到“十分像十分像”结合图示仔细分结合图示仔细分辨韩熙载夜宴辨韩熙载夜宴图局部中有哪图局部中有哪几种，尝试画出几种，尝试画出“二分像二分像”和和“三三分像分像”。审美审美审美审美判断判断判断判断作品名称捣练图韩熙载夜宴图形象形象（包括哪些人物，他们的身份等）动作动作（传达了何种信息）表情表情（传达了何种信息）场景场景（发生在哪里，是否有有何特殊含义）艺术表现手法 创作意
14、图 最吸引我的地方 二、平民生活二、平民生活 宋代商业的繁荣使得人们对美术作品的需求大为增加，由于百姓的需求，美术作品也就不仅局限于表现贵族的日常生活。为什么世俗生活的美术作品明显出为什么世俗生活的美术作品明显出为什么世俗生活的美术作品明显出为什么世俗生活的美术作品明显出现会是在宋代？现会是在宋代？现会是在宋代？现会是在宋代？清明上河图清明上河图清明上河图清明上河图 北宋北宋北宋北宋 张择端张择端张择端张择端图像图像图像图像识读识读识读识读小组讨论：这幅作品表现了什么内容？北宋时期为什么会出现这样一件作品？小组讨论：小组讨论：小组讨论：小组讨论：作品中那个场景最吸引你？为什么作品中那个场景最吸
15、引你？为什么作品中那个场景最吸引你？为什么作品中那个场景最吸引你？为什么？清明上河图清明上河图清明上河图清明上河图 北宋北宋北宋北宋 张择端张择端张择端张择端图像图像图像图像识读识读识读识读清明上河图清明上河图清明上河图清明上河图 北宋北宋北宋北宋 张择端张择端张择端张择端图像图像图像图像识读识读识读识读小组讨论：小组讨论：小组讨论：小组讨论：作品中那个场景最吸引你？为什么作品中那个场景最吸引你？为什么作品中那个场景最吸引你？为什么作品中那个场景最吸引你？为什么？清明上河图（题跋清明上河图（题跋清明上河图（题跋清明上河图（题跋1 1）北宋北宋北宋北宋 张择端张择端张择端张择端识读识读识读识读题
16、跋题跋题跋题跋小组讨论：小组讨论：小组讨论：小组讨论：题跋中写了一些什么内容？我们在这里可以获得哪些信息？题跋中写了一些什么内容？我们在这里可以获得哪些信息？题跋中写了一些什么内容？我们在这里可以获得哪些信息？题跋中写了一些什么内容？我们在这里可以获得哪些信息？清明上河图（题跋清明上河图（题跋清明上河图（题跋清明上河图（题跋1 1）北宋北宋北宋北宋 张择端张择端张择端张择端题跋题跋题跋题跋解析解析解析解析释文：翰林张择端，字正道，东武人也。释文：翰林张择端，字正道，东武人也。释文：翰林张择端，字正道，东武人也。释文：翰林张择端，字正道，东武人也。幼读书，游学于京师，后习绘事。本工幼读书，游学于
17、京师，后习绘事。本工幼读书，游学于京师，后习绘事。本工幼读书，游学于京师，后习绘事。本工其界画，尤嗜于舟车、市桥郭径，别成其界画，尤嗜于舟车、市桥郭径，别成其界画，尤嗜于舟车、市桥郭径，别成其界画，尤嗜于舟车、市桥郭径，别成家数也。按向氏评论图画记云：家数也。按向氏评论图画记云：家数也。按向氏评论图画记云：家数也。按向氏评论图画记云：“西湖争标图、张择端清明上河西湖争标图、张择端清明上河西湖争标图、张择端清明上河西湖争标图、张择端清明上河图选入神品，藏者宜宝之。大定丙午图选入神品，藏者宜宝之。大定丙午图选入神品，藏者宜宝之。大定丙午图选入神品，藏者宜宝之。大定丙午清明后一日（清明后一日（清明后
18、一日（清明后一日（11861186年年年年3 3月月月月3030日），燕山日），燕山日），燕山日），燕山张着跋。张着跋。张着跋。张着跋。清明上河图清明上河图清明上河图清明上河图 北宋北宋北宋北宋 张择端张择端张择端张择端图像图像图像图像识读识读识读识读自主赏析，小组交流：自主赏析，小组交流：自主赏析，小组交流：自主赏析，小组交流：作品中哪个场景最吸引你？为什么作品中哪个场景最吸引你？为什么作品中哪个场景最吸引你？为什么作品中哪个场景最吸引你？为什么？清明上河图清明上河图清明上河图清明上河图 北宋北宋北宋北宋 张择端张择端张择端张择端图像图像图像图像识读识读识读识读自主赏析，小组交流：自主赏析，
19、小组交流：自主赏析，小组交流：自主赏析，小组交流：作品中哪个场景最吸引你？为什么作品中哪个场景最吸引你？为什么作品中哪个场景最吸引你？为什么作品中哪个场景最吸引你？为什么？清明上河图清明上河图清明上河图清明上河图 北宋北宋北宋北宋 张择端张择端张择端张择端图像图像图像图像识读识读识读识读自主赏析，小组交流：自主赏析，小组交流：自主赏析，小组交流：自主赏析，小组交流：作品中哪个场景最吸引你？为什么作品中哪个场景最吸引你？为什么作品中哪个场景最吸引你？为什么作品中哪个场景最吸引你？为什么？清明上河图清明上河图清明上河图清明上河图 北宋北宋北宋北宋 张择端张择端张择端张择端思考思考思考思考交流交流交
20、流交流 作品中表现了怎样的景象？画家是如何表现的？作品中表现了怎样的景象？画家是如何表现的？作品中表现了怎样的景象？画家是如何表现的？作品中表现了怎样的景象？画家是如何表现的？联系现实生活谈感受和启发。联系现实生活谈感受和启发。联系现实生活谈感受和启发。联系现实生活谈感受和启发。清明上河图（局部）清明上河图（局部）清明上河图（局部）清明上河图（局部）北宋北宋北宋北宋 张择端张择端张择端张择端思考思考思考思考交流交流交流交流 我们观察我们观察我们观察我们观察画面局部有什么感受？这不足画面局部有什么感受？这不足画面局部有什么感受？这不足画面局部有什么感受？这不足2 2厘米高的人厘米高的人厘米高的人
21、厘米高的人物和动物画的怎么样？推测一下画家是如何做到的。物和动物画的怎么样？推测一下画家是如何做到的。物和动物画的怎么样？推测一下画家是如何做到的。物和动物画的怎么样？推测一下画家是如何做到的。精彩，生动，尺寸很精彩，生动，尺寸很精彩，生动，尺寸很精彩，生动，尺寸很小，细致惊人。画家小，细致惊人。画家小，细致惊人。画家小，细致惊人。画家具有高超非凡的技能具有高超非凡的技能具有高超非凡的技能具有高超非凡的技能技巧，也验证了题跋技巧，也验证了题跋技巧，也验证了题跋技巧，也验证了题跋中的中的中的中的“本工其界画本工其界画本工其界画本工其界画”图像图像图像图像识读识读识读识读货郎图（局部）货郎图（局部
22、）货郎图（局部）货郎图（局部）南宋南宋南宋南宋 李嵩李嵩李嵩李嵩画面表现了怎样的场景画面表现了怎样的场景画面表现了怎样的场景画面表现了怎样的场景？联系现实生活谈谈感受。联系现实生活谈谈感受。联系现实生活谈谈感受。联系现实生活谈谈感受。画面中货郎挑着担子来到农村，商品琳琅满目，引得村童及农妇都忍不住上前嬉戏或观看，极富民间气息。图像图像图像图像识读识读识读识读画面表现了怎样的场景画面表现了怎样的场景画面表现了怎样的场景画面表现了怎样的场景？联系现实生活谈谈感受。联系现实生活谈谈感受。联系现实生活谈谈感受。联系现实生活谈谈感受。画家对生活有深入的观察。凌乱的水草，垂斜的斗笠，牛的转头等，都让人体会
23、到牧童在风雨中逆行的不易，再现了真切的生活场景。活动活动活动活动建议建议建议建议作品创作本义探源：作品创作本义探源：作品创作本义探源：作品创作本义探源：选取本课宋代风俗画，参考图书和选取本课宋代风俗画，参考图书和选取本课宋代风俗画，参考图书和选取本课宋代风俗画，参考图书和互联网资料，还原北宋风俗画创作互联网资料，还原北宋风俗画创作互联网资料，还原北宋风俗画创作互联网资料，还原北宋风俗画创作的初始背景和环境资料，以书面报的初始背景和环境资料，以书面报的初始背景和环境资料，以书面报的初始背景和环境资料，以书面报告形式表述。告形式表述。告形式表述。告形式表述。金明池争标图金明池争标图金明池争标图金明池争标图 （北宋）张择端（北宋）张择端（北宋）张择端（北宋）张择端磁州窑白釉黑彩孩儿鞠球纹枕磁州窑白釉黑彩孩儿鞠球纹枕磁州窑白釉黑彩孩儿鞠球纹枕磁州窑白釉黑彩孩儿鞠球纹枕 （瓷器）（北宋）（瓷器）（北宋）（瓷器）（北宋）（瓷器）（北宋）总总 结结 艺术源于生活，表现生活。艺术源于生活，表现生活。