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1、中学落实“双减”工作总结第X中学在“双减”政策的引领下，提出了“减负、提质、 务实、增效”的“双减思路，以“课堂”“作业”“兴趣活动”为三 大突破口，多措并举积极推进“双减”工作落地落实。一是以教研促发展，提升课堂实效。首先打造业务精良 的教师队伍。两大工程育名师，五大平台唱好戏，助力教师 专业发展。学校以“名师工程”“师徒结对帮扶工程”建设为 抓手，充分利用网络云平台、活动教研平台、市学科教学 基本功竞赛及培训、校际交流研讨、学校教研组等五级教研 工作平台，加快促进教师专业发展，从而提高了课堂教学效 率，进一步提升了学校教学质量。其次狠抓教学常规过程管 理。落实“三包”“三带”制度。“三包”
2、即每一个行政干部包一 个年级组、一个教研组、一个备课组；“三带”指每一个环 节干部带头上好课、带头落实教学常规、带头落实教育信 息技术应用。实施备、说、编、讲、评“五环节”教研活动 流程，以研促教。抓实备、教、改、辅、评、研、实“七个 方面”常规要求，期中强化等各个环节的检查督导，建立课 堂教学巡查制度和检查制度，通过强化重点环节，确保课堂 成为教学主阵地。一、统思想，专题培训，达成共识1 .成立工作组，统思想规划定位。自推行“双减”政策以来，学校落实“五项管理”规定，成 立“双减”工作领导专班，校长作为第一责任人，各分管副校 长、各部门主任分工明确，部门协同担责履职。学校制定实 施方案，规划
3、工作目标和任务，明确学校各项工作的开展以 环绕“五项管理”及“双减”为中心进行。2 .“三级培训”，全面贯彻推进落实。一是领干学习培训会，认真学习每一条文、每一项方案， 制定学校整体方案，划分“责任田”，分部门包干，细化具体 措施、推进方案；二是全体教师培训会，申校长以时代发展 为背景，分析了当前教育面临的多样形势，通过对“五项管 理”“双减”政策以及教育公平性、生育政策、办学质量等系 列政策和方案的出台进行综合解读，使所有教师明确教育政 策提出的价值要求，并通过案例剖析的方式，与老师们分享 了当下学校办学承担的社会责任、教师从教具备的育人要求, 激励老师们紧跟政策布排，转变思路，调整应对，提
4、效工作, 持续精进，成就自我，并指出“双减”落地，最大的挑战在校 内；“双减”提质，最大的堡垒在课堂；“双减”增效，最大的动 力在教师。三是班主任、教研组长、级部主任会，各职能部 门分别组织各层面专项专题会，开展具体行动研讨，全体骨 干教师就“五项管理”“双减”进行深入学习，并结合个人教学实分享交流个人目标举措，确保政策落 地，措施有效，育人达标。3 .全方位做好宣传，减负提效达成共识。学校第一时间将最新要求延伸到学生、家长，通过座谈 会、致家长一封信、电子屏标语、微信推送、家长会等多种 方式对“五项管理”以及“双减”的有关要求及相关措施 进行宣 传，引导教师与家长树立正确的成才观、教育观和作
5、业观， 营造有利于学生健康成长的社会环境，为学生的健康成长保 驾护航。通过系列举措全校上下达成共识，明确目标。二、完善制度，梳理问题，查找症结1 .建立完善制度，据章依制行事。根据省市文件精神，结合学校实际，制定出台XX中 学课外读物进校园管理规定XX中学学生睡眠管理制度 等制度，完善了XX中学手机等电子产品进校园管理制度 XX中学作业管理制度XX中学体质健康管理制度等 规定，各科室、各部门、全体教职工依照规章制度，不触 底线、不碰红线，严格规范教育教学行为。2 .组织问诊会议，梳理问题症结。对照政策、制度，学校组织增效减负问诊会，各部门、 级部主任、教研组长等共同查摆问题，发现在落实双减、五
6、 项管理方面不到位、不细致的地方，找寻工作中的难点、 堵点，校长亲自“坐诊”“问诊”“巡诊”，各部门共同“会诊”，现场办公，寻觅问题对策、探寻解决路径，取得良好 效果，推进了工作落实。三、科学举措，瞄准抓实，双减提效1 .树守信新风，聚焦核心素质育人目标显性表达。对标 “五项管理”和“双减”政策要求，学校提出对学生教育“减负 不减质，减负要提效”的教育要求。结合学校“大爱润心，德 行天下”办学理念，根据XX区信用“五进”工程实施方案 要求和XX区信用“进校园”工作推进方案等有关规定， 学校制定XX中学信用考核方案XX中学信用“进校园” 工作推进方案等具体文件，以此清晰表述XX中学的学 生在校应
7、该具备的关键能力和必备品格，组织召开“红领巾 争章研讨会”，以此促进学生人人争当守信标兵。制定实施 “XX中学新时代好少年”，从“以人为本，卓越发展”人材培养 的角度，为赋予学生更大发展的空间、更有效的指导和更 多的学习实践机会，作为义务教育学校切实承担起为培养 高素质人材和杰出人材夯实基础的重要任务。2 .历练师能，为“双减”提供“专业素质”技术支撑。一是 为更好地贯彻城乡均衡发展方针，形成资源共享、优势互 补的多校联合机制，促进各校教学工作在互助合作之中谋 求更大的发展空间，有效落地“双减”政策打好基础，学校 响应区教体局教科研中心号召，组建“五校联盟”，开展同 课异构，拓展教师教研视野。
8、二是开展骨干教师经验交流活 动，邀请骨干教师进行经验分享，为全体教师提供学习交流 的平台。制定XX中学青年教师结对工程实施方案，为 青年教师安排“学科发展导师”和“班级管理导师”，为每一 位新教师顺利开启新学期工作打下坚实基础，引导新教师确 定阶段成长目标，走好发展之路，为在教育教学实际中实现 双减提效做好铺垫，坚固基础。3 .关注质量，提升教学实效真正实现减负提效。一是各学科组每周扎实开展集体备课，选定每周课例精 研策略，讨论教学中可能遇到问题的解决策略，通过听评课、 集体研讨等形式呼应“双减”政策课题提效的思量。针对每一 次作业的布置，各年级以学科组为单位，采用“先做后选、不 做不选”的方
9、式，有计划有针对性的整合作业。二是全面、精 准对各班级的成绩纵横对照分析，从试题分析入手关注学生 素质提升，制定“精选、精练、精讲”的具体策略，倡导教师 低坡度、密台阶教学，在课堂中实践小组学习的组织策略， 落实“学力课堂”进而提高课堂效率。4 .细抓作业，科学全面加强优化作业管理效能。一是加强作业研究，设计分层、弹性、个性化、学科实 践、项目式学习等作业，进一步创新适应不同学生学习需要 的作业形式。注重面批面改，做好学生改错二次批改，做到 学生作业全批全改，指导学生用不同颜色笔订正或者标注错因。 二是创新多形式作业提升学生综合素质，如以培养学生阅读兴趣的各读书活动一一全学科阅读，以提升学生身
10、体素质的 宗旨的阳光体育，以重视学生体验与创造的实践类作业，包 括包水饺、擀面条、烙菜饼等，以强国教育主题作业演讲活 动等。三是制定“一辈子一策”分层作业计划，根据学生的学 习反馈有针对性的对学生作业进行分层，学习能力强的学生 在完成基础题的同时选择拔高题以达到拔尖促优的效果。5 .课后服务，落实“双减”做实事提升教育温度。学校落实“双减”政策，实施推行课后“5+2”托管服务。 根据各学段、各年级实际制定校内课后服务工作实施方案, 学校开设舞蹈、瑜伽等39个社团、课程丰富学生课后服务 内容。6 .阳光体育，全面引燃体质健康助力成长引擎。学校在保障学生体质健康方面多管齐下，通过延长阳光 体育活动
11、时间、开辟体育社团、提效体育课堂等多项举措， 确保学生体质健康不下降，逐步锻炼有提升。学校多措并举 确保学生每天在校锻炼一小时，通过举办“XX杯足球、篮球 联赛”、冬季长跑比赛、春季运动会等，让更多的学生参预 进来，提升自己的身体素质，为未来奠基。7 .专业素质，多措并举构建学生评价落地生花。在“双减”工作中，为做到减“重”不减“质”,学校同时还提出了落实“提质增效”的学力课堂，注重课堂生成，注重自我评价、小组评价、教师评价，让每一个学生都成为“小老师”。此外，学校还探索结合信用评价，注重教、练、考一致性。针对学生的日常行为表现，通过诚信作业、诚信考 试、诚信守纪之星评选，形成你追我赶的学习氛
12、围。欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。下一步，XX中学将 继续环绕落实“双减”“五项管理”，聚焦突出问题，破解症 结难题，细化任务命题。趁政策之东飞，扬发展之航帆，助 力学生成长，擦亮学校品牌。“双减”政策落实工作总结随着关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校 外培训负担的意见的出台，XXXX组建，双减办”，出台“双减” 方案。同时，学校通过布置分层作业、提高课堂效率等举 措，切实减轻学生的作业和学习负担。学校：布置分层作业提高课堂效率，切实减轻学生学习 负担。减负实效：“十不得“两缓”等多项举措为“减负”奠定基 石。校内“减负”的关键，是提高中小学教育教学质量。近年来，XX市不断推进集团化
13、办学、城乡一体化建设， 促进新优质学校成长，促进教育资源优质均衡发展。截至上 学期结束，XX全市义务教育阶段164个教育集团中，城区教 育集团54个，覆盖176所学校或者校区，占城区公办义务教 育学校74.58%；四县一市城镇类教育集团36个，覆盖90所县 城学校，占县城公办学校53.57%；乡镇中心校类教育集团74 个，覆盖337个村小和教学点，覆盖率100%。在提升学校教育质量的同时，XX市还通过多项举措为 “减负”奠定基石。在校内减负方面，20XX年10月，出台XX市中小学办 学行为“十不得”，制定配套细则，并动态调整相关政策。 20XX年5月，XX市根据“五项管理”文件精神及XX省统部
14、署, 印发了关于加强“五项管理”工作的通知，提出了明确的 贯彻落实意见和具体要求，要求各县（市）区教育主管部门 和学校对标对表，清理不规范的制度，制定具体管理实施 细则。2022年6月-8月，发布暑假通知和开学通知，要求义 务教育学校落实“两缓两有两不得（即暑假作业两周内缓交, 开学首日缓布置书面家庭作业；有心理健康和生命安全教 育，有课后托管服务；不得组织任何形式开学考试，不得 要求家长批改或者学生自批自改暑假作业），营造健康和谐 的教育氛围。政策落地：学校布置分层作业，提高课堂效率校内“减负”，学生和家长们最关注的就是“作业量 是否减少？课堂效率是否提高?“双减”政策下发之后，我们积极组织
15、学校各年级段的 老师们认真学习，学校也成立了“双减工作领导小组”对各 项具体的减负工作研究落实。与此同时，还通过家长会以及 校园网站、公众号等渠道对家长进行广泛宣传，让他们能理 解和支持“双减”政策，以便形成合力。此外，学校在实施过程中也实行了“三级管理”一一学 校层面管理、年级层面的管理以及班主任层面的管理。在落实“双减”政策的过程中，一方面加大了课后的社 团课程。社团课程目前已经有24门课，原来每学期学生可 以报2-3门社团课程，这学期开始，根据学生和家长的需求 增加到每位学生可以报3-4门社团课程。大大充实了学生们 在校学习生活。在作业量方面，从初一到初三每一个班级、每一个学科的每 日作
16、业量，我们都严格由班主任进行把控并反馈到年级组，再由年级组进行统筹并给出指导意见。对于各学科作业量的 统筹均按照学校的要求来执行。优化作业设计，严格控制家 庭作业量。学校必须给教师一个统的“双减”标准，特殊是 家庭作业，作业要适当，在X小时内完成，且作业必须经过 教师的深思熟虑、精心设计。作业设计力求形式多样、分层 布置，充分挖掘学生的潜力，发展学生的思维，培养学生的 能力。实行班主任负责制，负责协调控制学科作业总量。在XX市XX小学XX校区，学校加强对作业设计的备课， 同时改变作业形式，减少诸如机械的、誉写性质的书面作业， 增加一些探索性、体验性的作业。学校在作业的批改方式上作了调整，每天每
17、一个班级都 有作业的统筹，控制作业的时间，创新一些作业调控的方 式，比如发放免写作业券，作业全优可以有一天的无作业 日，通过一系列行之有效的措施来落实“双减”政策。课后服务：2022年秋季开学全市中小学全面落实“5+2”课后服务作业分层提高校内学习效果的同时，2022年秋季开学， XX市还通过全面落实义务教育学校的“5+2”课后解决家长 接送难题、丰富学生在校生活。从20XX年开始，XX市已连续三年将“三点半课后服务” 列为XX市为民办实事项目，20XX年6月被教育部确定为“首批 义务教育课后服务典型案例单位“，在我国范围内加以推介。在课后服务的方式上，XX市也创新实行“普惠托管”与“ 个性化
18、课程”相结合，鼓励有条件的学校引进第三方机构提 供艺体等“个性化课程”，丰富课后服务内容，为学有余力 的学生拓展学习空间，并通过公开招标，建设市级管理系 统，实现线上遴选机构、家长选课、课程评价等服务。截至 上学期，XX全市409所小学、30.8万小学生，85所初中、6.6万初中生参预课后服务。2022年秋季学期，XX市中小学全面落实课后服务“5+2” （ 每周五天、每天至少2小时）要求，确保2022年秋季学 期实 现“两个全覆盖”（即推进义务教育学校课后服务全覆盖、有课 后服务需求的学生全覆盖），着力解决家长接送之忧。长效督查：健全长效督查机制，XX版“双减”方案目前已形成初稿。如何确保“双
19、减”的实效？ XX市通过日常督查、第三方督 查、专项督查、督学督查相结合的方式，推动减负相关政 策落地。在日常督查方面，XX市教育局相关处室设立举报电话、 投诉邮箱，专门接受社会各界监督、举报，坚持事项周报制，严 格实施责任追究，做到有诉必查、有查必果。自20XX年以来，每年春秋两季委托第三方深入XX全市 中小学，通过问卷、访谈、查阅资料等多种方式全面了解中 小学生学业负担情况。2022年5月31日-6月30,义务教育学校 “减负”暨规范办学行为专项评估覆盖XX全市41所学校，已 根据评估结果要求整改，整改情况拟纳入年度考核。学校落实“双减”工作总结二是优化作业设计，减轻学生负担。在课堂教学提
20、质增 效基础上，切实发挥好作业育人功能，精准分析学情，推进 分层次和个性化的作业布置方式，严控作业总量和时间，进 一步提高了作业布置的针对性和有效性。首先要精选作业内 容。以提高课堂效益为落足点，建设高效课堂的同时精心选 择作业内容。其次是丰富作业模式。学生作业以作业单模式 为主，以口头作业、操作演示、查阅资料和实践活动等辅助 形式作为补充。实施“基本作业+弹性作业”的作业布置模式。 完善作业监督机制，制定作业批改制度。教师认真并及时 批改作业，按要求做到全批全改，详批详改。倡导“看、改、 评”统作业批改模式。教师密切关注作业中透露出的学习信 息，及时做到“看、改、评”统：眼看学生书写态度、审
21、题能 力、涂改印迹、作业准确率，手改学生作业中不良习惯和 存在的错误，语评学生作业情况。三是发展个性特长，开展兴趣活动。坚持“六明确”制 度。明确活动课程，结合学校实际，把原有的美术社团细化 为：泥塑社团、素描社团、国画社团；原有的音乐社团细化 为：声乐社团、器乐社团；原有的体育社团细化为：乒乓球 社团、篮球社团、足球社团；明确活动目标，针对各兴趣活 动社团的活动成果进行考核，作为期末评定的重要依据；明 确活动时间，兴趣小组活动列入教学计划，每周确定固定活 动时间；明确活动内容，辅导教师要注重校本教材的开辟，随着关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见的印发，社会各界对“双减
22、”政策十分 关注。XX学校坚持立德树人，致力于培养“民族魂魄、国际视 野”的学子。多种措施落实“双减”要求，建设“三课程，两特 色，一平台”，切实减轻学生课业负担。三课程：丰富多彩的作业，不断提升学生综合素质1 .文化探索课程，激发学生原动力优秀文化能够丰富学生的精神世界、增强精神力量、促 进全面发展。学校开设东方传统经典课程，从走进名著到课 本剧展演，十二生肖大盘点，传统经典诗文咏诵会等引领学 生不断深入了解传统文化。通过课程实施，培养学生对传统文化的热爱和践行，增 强了学生的责任和深厚的民族情怀，避免繁杂沉重的机械性 重复性的作业，通过选择型和创新型的作业模式激发学生学 习知识的原动力。2
23、 .校园活动课程，增强学生内驱力体育节、艺术节、科技节等重大节日课程，根植民族文 化，丰富了学校德育课程体系建设。学校艺术节融入了双语 文化元素，如双语歌曲，双语短剧等形式多样，异彩纷呈。 学生在艺体课程亲身参预和体验中，领略母语魅力，探索世 界不同的民俗文化，开阔了视野，增进对世界多元文化的理 解，学生不局限于每天的书面作业，放眼未来，通过丰富多 彩的活动增强了学生学习的内驱力。3 .生活体验课程，提升学生创造力生活体验课程是促进学生发展核心素质的途径，从生活 中来，到生活中去，双语社会体验课程让教育从学校向社会 蔓延。以学校为基地，以课堂为主阵地，以社团为依托，共同 推动剪纸、泥塑、活字、
24、拓印和传统木工等非遗项目进课堂。 “走进春天”大型远足社会体验课程，让三千多名学生走出 校园，感受漂亮的大自然和历史的变迁。学生利用寒暑假时 间走进社区体验社会生活，参观名胜古迹，寻访建国立业的 英雄等。丰富多彩的实践型作业，让学生乐于参预，勤于研 究，增强责任担当和创新意识。两特色：可供选择的作业，让不同层次学生得到提升1 .项目化学习一一实现学生认知由低阶向高阶转变学校各学科积极倡导项目化学习，教师将需要解决的问 题或者需要完成的任务以项目的形式交给学生，学生以小组 协作的方式共同制订、分工完成。学生以自主性、探索性 学习为基础，采用科学研究及实践完成学习任务，实现学 生由低阶认知到高阶认
25、知的转变。探索性、实践性、合作 性、创新性的作业形式不断提高学生认知水平和能力。2 .分层教学一一实现学生作业个性化指导学校开展分层教学，教师要充分了解不同层次的学生， 提升与引领优等生，关注与点拨中间生，帮扶与等待薄弱生。 分层教学让学生学得更加轻松，让每一个学生都得到更好的 发展。分层作业给学生提供了可选择性的作业，实现了个性 化有效指导。一平台：信息技术平台一一实现作业学习的个性化学校积极倡导信息技术与课堂教学的深度融合，积极创 建智慧教室、电子书包等信息技术平台建设。教师可以从平 台上获取学生作业，精准定位学生的薄弱点，进一步加强有 针对性练习，实现精准备课教学。信息化的平台可以呈现学
26、生每次作业和测试的详细分 析，并针对学生的易错点，自动生成卓有实效的错题集。学 生通过信息平台的即时反馈，实现了个性化学习，切实做到 了减负提质。实验学校秉承“教好每一个学生，幸福每一个家庭”的 办学理念，在减负提质的道路上不断探索新路子，寻觅新方 法，努力提高办学质量，让每一位学生体验成长的快乐，让 每一位家长分享成功地欢跃！2022年秋季学期教师“双减”工作总结推行“双减”政策，是要建立高质量的教育体系和协同 育人的共同体，整体提升教育教学质量，坚持育人为本，发 挥课堂教学主渠道作用，落实立德树人的根本任务，实现为 国育才的总目标。如何积极推进这一目标的实施？我认为， 科学规划，持续不断提
27、升课堂效率是落实“双减”最重要的 落脚点。随着教改的不断深入，新的教学模式应运而生，如项目 式学习、跨学科研究、单元式教学等。在“双减”背景下重新 审视这些教学模式，单元式教学是课堂提质增效最切实可行, 最容易为多数教师接受和掌握实施的方式。所谓单元式教学, 即根据单元目标，选择有内在逻辑关系的外显知识进行组合, 在充分深入研究学情、教学内容、教学方法的前提下，调整 安排课时分布和内容，更上位地整体规划单元任务，更有效 地发展学生的学科素质。环绕单元式教学，作为特级教师和教学主任，首先，我 带领老师们采取“走出去，请进来”专家讲座与自己理解领 悟相 结合的方式，讨论如下问题：为什么要做单元教学
28、？如何进 行单元教学？什么样的内容适合单元教学？单元教学 面向不 同层次的学生XX如何开展？我和学科团队的教师们认真研 究，子细分析单元式教学与传统分章节教学的区别：传统分 章节教学以学科知识为体系，教学内容按照章节进行，这种 组织方式学生学到的知识是散点式的，很难上下贯通成为珠 串；单元式教学是按照一定逻辑整合、重构章节，以主题统领、以任务呈现，学生通过对复杂信息的深入加工，实 现理解的深刻性、思维的高阶性以及认知技能的发展。第二，我们借鉴优秀课例进行分析、交流、研讨，总结 出单元式教学五大关注点：单元设计要符合学生的认知，兼 顾知识性、多样性、差异性；单元中知识的关联要有思维逻 辑关系；单
29、元设计要在解决真正的问题中形成；要处理好学 科概念、核心概念、跨学科概念的不同；处理好教学活动、 单元活动、探索活动与实践的关系。第三，教师根据教材内容，先进行自我选材组合，设计 单元内容，备课组讨论之后，组内说课、评课；然后在所教 学段内进行单元教学实践探索，组内听课、再交流，进行自 我反思、再完善、再实践。以初中物理“密度单元，教学为例，谈谈我和学科团队 将相关知识进行组合设计，对单元教学开展了实践研究。一、在真正的生活情境中引导学生发现物理问题这是学生在课后活动课中编织的铜丝自行车。环绕着这 俩自行车，同学们开始了这个单元的学习。在交流研讨中，同学们提出本单元的核心问题：“在不 破实物的
30、前提下，有什么办法可以知道这个自行车是用了多 长的铜丝编织成的”？以上问题是同学们基于课后活动课的作品而提出。在真 实的生活情境中，教师引导学生发现物理问题，有助于让学 生在观察体验中获得感性认识，进而提升思维能力。二、基于实验，在经历探索过程中建构物理模型、领悟 物理思想和研究方法，提升科学思维能力，环绕要解决多长 的问题，学生很容易想到解决办法：找体积V,利用v=sL就 可以得到长度。学生在现实情境下发现自行车的体积是不易测量的，此 时又引起了新的思量：根据已有的经验能知道这辆自行车的 什么呢？从小学科学课和生活经验中知道：可以称出自行车 的质量。如何称出自行车的质量？学生从生活中的杆秤，
31、想 到了家里用的电子秤，想到天平。课堂上，如何使用天平测质量？国际单位制用什么单位 描述质量？生活中的质量单位和国际单位有什么关系？在 测量过程中发现物体的形状改变而物体的质量并没有变化， 是不是质量还有什么特点？有关质量的问题一一浮现于学生的头脑中，在老师的引 领下学生这些自然生成的问题，是我们解决核心问题过程中 所需要的，也是学会学习的前提，即发现问题。之后，回到了最初的问题：质量和长度有关系吗？质量 和体积有关系吗？在学生测量自己手中自行车的质量后发 现，体积不同，质量也不同。于此，新的问题生成：物体的质量和它的体积有什么关 系？如果它的质量和体积有关系，我们就很容易解决铜丝长 度的问题
32、。随着问题逐渐清晰化，学生在问题的驱动下形成一个一 个新的认知。为了寻觅质量和体积的关系，学生经历自主探索的过程， 从设计实验到进行实验，从采集证据到进行论证，从体验得 到初步结论再到进一步从实验测量数据得到定量的数据关系, 分析、处理、结论：体积相同的同种物质质量相同，体积相同的不同物质质 量不同；质量相同的同种物质体积相同，质量相同的不同物 质体积不同。同种物质质量和其体积比值一定，不同物质质 量与其体积比值不同。这个比值可以反应物质本身的一种特 性，物理上把这个比值叫密度。由此，建立密度概念，测量物质的密度并认识其特征， 学生始终是在问题的驱动下自主发现，自主研究，积极参预， 体验成功，
33、获得发展。真正的问题，让学生认识了质量m、密度p,并建立联系： v二sL,铜丝长度的问题得到解决。然而，学生的思量并没有 结束。学生将生活中与密度有关的现象和问题建立起进一步 的联系，发现如:冰为什么漂在水面上？暖气为什么安装在 房间的靠下的位置？热气球的上升和密度有关吗？我国优 秀传统文化孔明灯升空的原理是不是也基于此？学生感慨密度与社会生活联系如此密切，真正体现从生 活走向物理，从物理走向社会的教学理念，学以致用，同时 也为后续继续学习浮力的有关知识做了铺垫。上述内容原本按节学习，应该有质量、密度、测物质密 度、密度与社会生活四节内容，应该是4-5节的新课学习时 长，学完之后还要再将散点的
34、知识进行整合、接受、领悟、 迁移、运用。虽然在学习过程中也可以发展学生的思维能力，但这样 处理，知识深层次的内在结构没有充分体现，时间长了，学 生的思维就会停留在表面和割裂状态中。我和学科团队的教师们将相关内容整合重组，采用单元 式教学的问题引领，不仅真正的问题得到了解决，而且能让 学生在思辨中形成物理的观点和结论、形成终身受用的学科 必备品格，而且也让思维的深度学习成为可能。通过单元教学，学生学习的时长减少为3课时。学生的 兴趣始终是在问题引领下探索、发现、再探索，直至向着目 标行进。这样的研究真正为学生打开了一扇窗，让学生看到 的是亮丽的风景和漂亮的远方。在“双减”背景下，就初中阶段物理教
35、学而言，教师应 该是三分教学、七分研究设计。教在课上，研在课下。教师 要针对不同的教学内容，研究设计好适合学生的教学模式； 要站在学科角度，抓住以实验为基础的学科特点，从不同学 段学生的认知起点出发，遵从现阶段学生的认知规律，以知 识为载体，设定贴近生活实际、具体可行的活动与任务。通过丰富多彩、灵便多变的教学方式，学生才干真正学 以致用，在提升能力与学法的同时，形成良好的思维习惯， 培养科学研究的态度和正确的价值观，真正落实立德树人， 让课堂真正发挥主渠道的作用。在“双减”背景下的教改路上，特级教师有责任、有能力 和学科教师一起，深入研究“减”什么，通过多样化探索如何“ 减”。我们坚信，基于创
36、新理念开展教育教学工作，能够有效 提升课堂教学质量，确保教育教学目标的有效达成，真正实 现立德树人、五育并举。有效落实“双减”，我们携手前行！研究选择教学内容，开学初制定教学计划，认真备课；明确 辅导老师；明确活动地点。在实施过程中实行“双选”制度：活动前根据辅导老师 的情况介绍，学生选择自己感兴趣的老师；根据学校兴趣小 组的开设情况，鼓励学生依据自身个性特长，特殊是兴趣所 向，选择自己认为故意义的社团组织，在老师的匡助下，学 会观察，学会分析，从而创造真正属于自己个性充分发展的 空间。“双减”工作任重道远，第X中学环绕“双减”多措并举， 有序开展并扎实推进各项工作，不断增强学校教育的主阵 地
37、作用，用实际行动减负提质，使教育回归初心，为孩子 的多彩人生奠基。20XX年秋季学期XX小学落实“双减”工作总结今年秋季学期是中小学全面落实“双减”有关部署要求 的第一个学期。与之前的历次减负不同，“双减”再也不是 片面的“校内减负，校外增负”，而是校内外一并管理。随着“ 双减”措施的落实，进行学科类培训的校外培训机构面临退 市、退出或者转型的选择。而对于学校，“双减”强调要推 进义务教育优质均衡发展，推进课后服务全覆盖，通过学 校提质增效，减轻学生的学业负担。“双减”之后的第一个新学期，教育部门提出下大力气做 强做优校内教育，切实做到教师应教尽教、学生学足学好，推 出了一系列减负要求。为切实
38、提升学校育人水平，根据关于 进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的 意见和省市县相关文件精神，有效减轻学生过重作业负担 和校外培训负担，全面推进素质教育，切实减轻学生过重的 课业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康而有个 性地发展，本学期以来，我校落实“双减”工作总结汇报如下:一、实行“双减”工作承诺制。我校组织开展签订承诺书活动，调动教师参预“双减” 工作积极性，规范教育教学行为，促进提升教育质量。承诺 书要求教师保证遵守教师职业道德，坚决杜绝违规有偿补课 行为；保证“零起点”教学，做到应教尽教，坚决杜绝随意增 减课时、提高难度、加快进度等行为；保证改进考试方法，降低 学生
39、考试压力，坚决杜绝违规统考、考试排名等行为；保证 亲自批改作业，按要求控制作业量，坚决杜绝给家长布置作 业；保证注重学情分析和差异化、个性化教学，提高课堂教 学质量，坚决杜绝课上不讲课下讲。二、学生作业管理情况（一）减轻学生负担的核心是对课堂作业、双休日作业实行“三限”，即限分量、限数量、限时间。1 .“限分量”即对课堂作业、双休日作业、寒暑假作业的 总量进行限制，学科配套的课堂作业、双休日作业、寒暑 假作业严格按照省规范化办学要求，只使用上级教育主管部 门的教辅资料。2 .“限数量”即各科教师作业量必须严格按照学校规定 布置，不许超量布置。3限时间”即除一二年不留家庭作业外，各科布置的作 业
40、总量完成时间绝不能超过1小时。同时，对布置课堂作业、双休日作业的学科明确限定为 语文、数学、英语三科。规定外的学科，如果布置作业，必 须让学生当堂完成，绝不留课外作业。（二）任何年级、备课组和任课教师必须严格遵守学校 制度和上级规定，依据学生学习和生活规律科学地执行课程 和教学进度，不许要求学生利用课间、午休时间写作业、背 课文等。（三）严格按照教学计划的规定量布置课外作业。提倡 为学生布置实践性、活动性及创新性作业，不布置重复性、 机械性作业，严禁教师使用增加作业量的方式惩罚学生。学 校要加强对各科作业布置的协调管理，切实控制每日各学科 课外作业总量，要加强对教师布置课外作业量和批改课外作
41、业情况的检查。（四）学校、教师不得随意占用节假日、双休日、寒暑 假组织学生集体补课、提前上新课；不许教师开办任何名目 的有偿补课班，不许为社会上的有偿补课提供场所，教师不 得以任何名义参预社会有关部门和个人组织的任何形式的 有偿补课，不许强迫或者变相介绍学生参加社会上举办的补 习班。（五）探索“作业减负提质”创新方法我校从交通红绿灯获得灵感，设置“红黄绿”三个小组， 红色代表暂时落后的第三组，引伸义为目前稍微暂停，只要 自己一加油门，就会顺利通过绿灯。黄色代表中间第二组， 引伸义为目前为成绩暂缓，处于中间位置。绿色代表第一组， 义为目前为高速前进状态，应继续保持。这种分组布置作业 的办法，被我
42、校称为“三二一，进步走”作业法。1 .根据学生课上的学情分析和完成作业情况，将全班学 生划分为红黄绿三个小组。分别布置程度不同的学习任务， 如为学优生和中等生，设立有挑战的作业，培养学科思维发 散；对待转化生，则把课本知识作为主要教学目标，夯实学 科基础。2 .红黄绿三个小组确定后，先选定一位小组长（根据其 表现可定期更换）。再为每位学生颁发写有自己名字的对应 三种颜色卡片，后期如果调整小组，卡片将及时更换。平时 将卡片张贴在班级内明显位置，时刻提醒鼓励着同学们。3 .制作“三二一，进步走”作业检查表，分发给小组长，每 天由小组长收齐作业，交给老师，老师检查完后，如全部正 确，则在正确一栏划对
43、号，并及时发布完成作业情况。为更加充分调动学生完成作业积极性，特为每位成功晋 升上一小组的同学设立“三、二、一，进步走！ ”仪式，老 师会结合雏鹰争章进行奖励，并喊口号：“进步走！ 一二一， 一二一”同时，学生高举自己新的“红黄绿”小组牌由后面小 组成功进入上一小组，全班学生赋予热烈掌声。“老师，我 这一次从绿色小组进到黄色小组啦！ ”还有的同学会把自己 晋升小组的高兴时刻写进日记。“红黄绿”分层布置作业，无形中激发了同学们的好胜 之心，他们从预习作业阶段就开始发力，课堂上积极踊跃参 与，完成作业时候高度集中，时刻关注自己在作业小组中的 动态变化。还有的同学在完成为了本小组的课后作业任务后,
44、主动找老师要求增加任务，学习劲头空前高涨。学生由以前 的被动对付作业，转为主动完成作业，这正是学校贯彻因材 施教的教育理念，教师提供个性化作业设计的实践结果。（六）作业管理的疑惑和建议对今后作业管理的建议：一是严控作业量。要严格按照 “双减”的要求，作业不要过多。各科之间要注意协调好，同 一天作业都不要布置得太多。惟独这样学生才干按时完成 作业，并且质量才干有保证。二是作业难易程度适中。要让 学生感到完成作业并非一件很难的事，这样有利于提高学 生完成作业的积极性。止匕外，上课时我们要多关注待转化生 的听讲情况，惟独好好听讲了，作业质量才有保证。三是作 业及时批改，及时反馈。学生们希翼及时得到老
45、师的评价， 从中看到自己的进步，受到鼓励。因此对认认真真完成作业 的先进典型，要大力表扬。对于学习有艰难的学生，只要他 按时完成为了作业，也应对他们进行鼓励，使其体味到战胜 困难取得成功的快乐。总之，提高学生作业的效益，促进学生身心健康成长， 真正让作业成为提高学生能力，培养情感、态度、价值观的 主要手段，让师生在作业的量与质中找到平衡点。今后，我 们将继续用创新思维探索作业管理新方法，并应用到学校教 育教学实际工作中，为“减负提质”走出一条新路。三、减轻校外培训负担实施策略做好学校课后服务工作，提升学校课后服务水平，满足 学生多样化需求，是学校层面减轻校外培训负担所要做的重 要工作。各校要依
46、据本校实情，依据课后服务“一校一案” 原则，认真做好各项准备工作，制定确实可行的实施方案， 确保按时在今年秋季开学后全覆盖“5+2”开展课后服务。（一）课后服务时间1 .星期一至星期五，每天不少于2小时2 .根据学校实际合理安排时间（二）课后服务内容遵循教育规律和学生成长规律，促进学生全面发展。课 后服务主要内容是安排学生做作业、写字、自主阅读、体育、 艺术、科普活动，开展社团及兴趣小组活动、学生综合实践 活动等各类校园活动。文体活和兴趣小组活动：主要包括篮球队、足球队、田 径队、曳步舞、合唱、书法、舞蹈、科技、阅读、写字强化 训练等。课后服务形式：分校级兴趣小组和班级兴趣小组，尽量 满足不同孩子的需求。“提质增效”有成效一一 XX中学“五项管 理”、“双减”落实特色亮点工作总结“双减”与“五项”齐飞,“提质”与“增效”一色。日前，关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外 培训负担的意见（以下简称意见），这是一项重大决策 部署，对于落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全 面发展、建设高质量教育体系具有重大意义。为深入贯彻 落实意见精神，营造有利于学生健康成长的环境，全 面促进学生健康成长，XX中学多措并举，将“五项管理”和“ 双减”工作落实落细。