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1、20222022年学校教师教学设计方案策划优选2022年学校老师教学设计方案策划优选为了确保工作或事情能高效地开展，通常会被要求事先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、详细要求等项目。那么制定方案须要留意哪些问题呢?下面是我整理的2022年学校老师教学设计方案策划优选，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。2022年学校老师教学设计方案策划优选教学要求：1. 能学着教材的方法说说自己所知道的姓2. 按先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。3. 朗读背诵歌谣九九歌4. 能细致视察图画，绽开合志向像，运用一段连贯的话复述图意。第一课时一、教学第一题：学
2、习字词句1.导入：2.自读儿歌。学生借助汉语拼音读儿歌。指名试读，留意读准。3.理解。（出示小黑板）这首儿歌里讲了哪些姓?有哪些姓的音相同?哪些姓的音相近?4.指导朗读。5.拓展练习。小挚友你的姓也可以用这种方法回答吗?你还知道哪些姓不行以这样回答，还可以用什么方法呢?6.实践。二、教学其次题：学写铅笔字。1.读题，明确题意。2.驾驭笔顺规则。出示小黑板，指名读：小、水、日、国。按笔顺书空：小、水。这两个字的笔顺规则是什么?3.指导书写。三、教学第三题：读读背背1.读题，理解题意。2.简介：3.指导读好停顿。4.练习背诵。其次课时教学第四题：口语交际听故事讲故事一、理解题意。1.指名读题。2.
3、本题要求是什么?二、看图、听故事1.出示四幅彩图，要求学生细致看，用心听，仔细记。2.老师指着图，绘声绘色地读述这个故事，共讲三遍。三、练习讲故事1.老师重点指导练说第一幅图。2.学生自由练说其次、三、四幅图。3.老师巡察指导。4.指名把四幅图连起来说，师、生赐予评点。四、作业把这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。2022年学校老师教学设计方案策划优选教学内容：人教版四年级下册第32页和第33页教学目标：1.理解小数的意义，相识小数的计数单位，知道相邻两个计数单位之间的进率。2.借助学生熟识的米尺和格子图等实物，让学生多角度理解小数与分数的关系，经验探究小数意义的过程，在探究沟通中体会
4、数学学习的乐趣。3.培育学生迁移、类推的实力及良好的数学学习品质。教学重点：理解小数的意义，知道小数的计数单位及其进率。教学难点：理解小数的意义教学打算：课件、米尺教学过程：一、复习导入（一）沟通资料师：昨天老师让同学们收集一些生活中的小数，收集了吗?谁情愿和大家共享一下?生汇报沟通。如：一袋便利面的价钱是1.2元；一个笔记本的价钱是2.6元（二）师出示图片师：王老师也找了一些图片，看大屏幕。请你仔细读一读，并说一说每张图表示什么含义。生读小数并结合图说小数表示的含义。（三）小结看来小数在我们的生活中应用特别广泛，三年级时我们已经对它有所了解，今日我们进一步探讨小数（板书：小数的意义）。二、探
5、究新知（一）视察揣测，实践体验师：今日老师给同学们带来一个大家伙，（师举起给学生们看）什么呀?（生：米尺）它有多长?（1米）可以干什么用?（测量物体的长度）今日这节课上它的功劳是最大的，借助它我们会驾驭许多新学问。请两位同学合作测量一下课桌的高度及它表面的长度，谁情愿?两位学生测量，其他学生视察，老师板书记录：桌子长60厘米多，高80厘米。师：假如用米作单位，不够1米怎么办?生：可以用小数。小结：在我们测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时常用小数来表示。（设计意图：老师选择学生熟识的情境，让学生通过动手实际测量活动，进一步理解和感受小数产生的必要性。）（二）直观感知1.借助课件，引导理解一
6、位小数的意义。师：请同学们视察，把1米平均分成10份，每份是几分米?（生：1分米）写成分数是几分之几米?（生：非常之一米）像这样的分数也可以用小数0.1米表示师：那3分米、7分米假如用米作单位，用分数和小数怎么来表示?学生独立思索后同桌沟通，汇报。生：3分米是表示把1米平均分成10份，表示其中的3份，用分数表示是非常之三米，也可以用0.3米表示；7分米则是（生汇报的同时课件出示。）师：0.3米里有几个0.1米呢?0.7米里又有几个0.1米呢?1米里面有几个0.1米呢?生独立思索后汇报。师出示米尺教具：谁能在我的米尺上指出0.1米、0.3米、0.7米及0.9米生台前汇报结果，并说说是怎么想的师：
7、你们太棒了！通过视察以上分数和小数，发觉了什么?小组探讨沟通汇报。生：像这样非常之几的分数可以用一位小数表示。（设计意图：多角度、多形式地强化相识，理解一位小数是十进分数的另一种表现形式，并渗透小数的计数单位和进率。）2.借助直观迁移，理解两位小数的意义。课件出示32页图片师：把1米平均分成100份，每份是多少?（生：1厘米）1厘米用米作单位，用分数怎么表示?（一百分之一米）也可以用0.01米表示。那么4厘米、8厘米用分数怎么表示?用小数呢?生独立思索后组内沟通。汇报整理（课件演示）师追问：那么12厘米、38厘米用米作单位用分数怎么表示?小数呢?谁来老师手里的米尺上指一指呢?生找，指，并说为什
8、么，那么1米里又有多少个0.01米呢?（100个）师：你们又有什么发觉呢?生：分母是100的分数可以用两位小数来表示（师板书）。3.直观迁移，独立探究，理解三位小数的意义。师出示课件，33页的图。生独立思索后完成书中练习，然后小组沟通。师追问：你能从这幅图中找到其他小数吗?（如：0.006，0.015）你又有什么发觉呢?汇报：分母是1000的分数也可以用三位小数表示。（设计意图：在初步理解一位小数的意义的基础上，通过独立探究、小组沟通等方法理解两位小数、三位小数的详细意义，突破了难点，使学生进一步体会和理解了小数的意义，又一次渗透了计数单位和相邻两个计数单位间的进率。）4.迁移推理。师：试想一
9、下，什么样的分数可以用四位小数来表示?五位小数呢?生：分母是10000的分数可以用四位小数表示，分母是100000的分数可以用五位小数表示小结：分母是10、100、1000这样的分数可以用小数来表示（板书）。（设计意图：学生通过迁移应用，已经对小数的意义有肯定的理解，在此基础上接着推理下去，有助于学生清楚而深化地理解，从而感知十进分数与小数的关系，归纳出小数的意义。）（三）相识计数单位师：整数有计数单位，小数也有计数单位，你知道小数的计数单位吗?尝试说一说。生依据自己的理解说。师课件出示，并要求学生齐读（板书上显示）追问：通过视察发觉，相邻两个计数单位之间的进率是多少?（生：10）板书：相邻两
10、个计数单位之间的进率是10。（设计意图：通过前面的学习，学生对小数的意义有了更深化的理解，所以这部分学问我采纳让学生试着说一说然后干脆出示，提高了学生探究的自主性。）三、巩固练习1.完成书33页做一做，独立完成，全班订正。2.完成书36页1、2、3题，要求：仔细读题，独立思索。（设计意图：通过这几道基础练习题，让学生进一步理解小数的意义，并驾驭小数的计数单位，为后续的学习奠定基础。）四、总结1.师：回顾一下本节课的内容，谈一谈自己的收获。生畅所欲言。2.齐读书33页你知道吗?内容，了解小数的产生。（设计意图：通过学生对本节课学问的梳理，加深对本课内容的相识、理解。通过阅读，让学生了解小数产生的
11、历史，对学生进行了数学文化的渗透。）五、板书设计小数的意义相邻两个计数单位的进率是10六、布置作业：完成书37页7、8题七、教学反思在本节课教学中我重视让学生亲自经验测量活动，结果不能用整数表示时，加强了对小数产生的必要性相识。在教学小数意义这部分时，我充分利用教学课件和实物教具相结合，直观引出非常之几、百分之几、千分之几的数都可以用小数表示，然后抽象概括出小数的意义，在此过程中我充分借助迁移类推，合理支配引导和放手的时机，给学生创建了大量的自主探究的机会，从而提高了学生自主学习的实力。2022年学校老师教学设计方案策划优选1.学问与技能：（1）、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构
12、的相识；（2）、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；（3）、初步相识元素周期表，知道它是学习和探讨化学的工具，能依据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。2.过程与方法：（1）、通过微观想象、分析、探讨、对比，相识化学反应中分子可以发生改变而元素不发生改变；（2）、通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生相识元素符号；（3）、通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。3.情感、看法与价值观：（1）、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认（2）、发展擅长合作、勤于思索、勇于
13、实践的科学精神。本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本 课从微观结构的角度对元素下了一个比较准确的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的相识统一起来。元素的概念比较抽象，而且简单与原子的概念混淆，教学时应留意两者的区分。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必需会写、会读、会用。教材编写元素周期表简介，目的在于让学生比较早地学习和运用元素周期表这个工具，学生只要会依据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量，并确认金属、非金属、稀有气体元素等 信息即可，为
14、今后的学习供应便利。元素概念的教学应留意从熟识的例子切入，通过与原子的对比，归纳出元素的定义，并组织好探讨，使学生真正相识到：在化学反应中分子可以发生改变，而元素不发生改变。元素符号的教学忌一步到位、急于求成，应分散难点，逐步记忆，减轻学生对枯燥乏味的元素符号的记忆负担，并留意组织好 有关的活动与探究，发挥学生的学习主动性，创设一些好玩味的活动，如联想记忆、卡片问答、查表抢答等，激发学生学习化学的爱好。重点：元素概念、元素符号。难点：元素概念。1.投影片：元素与原子的比较等；2.元素符号的卡片、水分子等模型卡片。2课时。（第一课时）教学流程老师活动学生活动设计意图复习导入 （回忆）电解水的试验说明水是由什么组成的?（ 设疑）什么叫元素呢?回答：水是由氢、氧元素组成的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页