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1、课题：93金属资源的利用和爱护学科： 化学 年级： 九年级 老师： 刘振林 一、说教材：本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源状况、 铁的冶炼、有关杂质的计算、金属的腐蚀和防护，以及金属资源的爱护等, 即有学问、技能方面的内容，又有爱护环境和资源爱护意识等情感领域的 内容。第一部分“铁的冶炼”是本课题的教学重点。教材除了简要地介绍了 我国冶炼铁的历史外，主要是通过试验，说明从铁矿石中将铁还原出来的 化学反应原理。其次部分“金属资源的爱护”，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探 究”内容。关于金属资源的爱护，教材中首先以图示的方法给出了一些矿物可供 开采的年限，形象地说明白金属矿物资源是
2、有限的，以及爱护金属资源的重要性。 教材中还简要地介绍了废旧金属的回收利用，合理开采矿物等爱护金属资源的措 施。借助前面学过和燃料学问引入新课，介入资源的话题。引入铁的冶炼。燃烧 条件的探究和灭火的原理等的试验，基于学生已有的学问基础，由锈蚀金属制品 的资料引入，自然转入重点的学习。对金属锈蚀条件的探究上，采纳探讨一一归 纳一一观赏试验的探究方式，通过对试验事实的分析，层层诱导，帮助学生归纳 得出铁锈蚀的条件，并通过金属的锈蚀及资源的运用状况、社会的发展分析，进 而引出金属资源的爱护措施。通过学习，使学生产生学习爱好，培育学生的实力。 体会到合理运用资源的意识，爱护资源的责任，感受到化学学习的
3、价值，也为进 一步学习奠定基础和信念。二、说教学目标：1、目标剖析：重点学习1金属的冶炼原理及留意事项。2铁锈蚀的条件及其防护、合理利用金属资源的意识。本课题的学习目标：学问与技能(1)金属的冶炼原理及留意事项(2) 了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简洁方法。(3)知道废旧金属对环境的污染，相识回收利用废旧金属等金属资源爱护的重要性。过程与方法(1)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获得的信息进行加工。(2)通过视察、试验、阅读资料、联系实际等方法获得信息。情感看法与价值观(1)增加学生对生活和自然界中化学现象的新奇心和探究欲。(2)关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参加社会决策的意
4、识。(3)逐步树立珍惜资源、爱惜环境、合理运用化学物质的观念。2、学法引导：(1)体验和学习利用限制试验条件进行科学探究的方法，学会运用限制试 验条件探究金属的锈蚀的条件。(2)学习通过对试验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理， 获得科学结论的科学方法。(3)学会利用已有的学问阅历探究生产原理。3、重难点的突破铁的冶炼过程通过视频的展示，相识反应原理，再通过另一视频，体会留意 事项。对于金属锈蚀条件的探究的教学，我利用课件展示锈蚀危害的视频资料，激 起起学生的探究欲望，以便于增加学生的分析实力。从而引导学生分析出科学的 反应原理、设计出志向的试验进行证明理论与实际的吻合。让学生感觉到
5、学有所 用，化学与生活紧密相连。本课题的教学重点有两处：冶铁的原理和操作要点；对铁锈蚀条件的探究。 两个重点都是通过视频资料呈现，引导学生主动参加学问的获得过程，学习科学 探究的方法。如何限制试验条件，以及对试验现象的正确对比和分析，是这两个 探究活动获得牢靠结论的重要保证。也是突出重点、突破难点的有效方法。关于金属资源的爱护，也由学生通过联系实际、发挥想象、进行探讨等方式 来相识和学习。一是对学生的视野进行了拓展，二是为他们将来中学的学习作铺 垫。因此利用这种方法就比较直观，学生比较简洁接受。三、教学流程：1、创设问题情景。由前面燃料的学习我们知道，物质被广泛利用了，就 会大量开采，随之就面
6、临资源问题。同理，金属被广泛应用，大量开采，而地球 上的金属资源是有限的，故我们需对其进行合理的利用和有效的爱护。引出要关 注铁的资源状况。铁的冶炼，由冶炼的成本高体会防锈的重要。使学生更进一步 感觉化学与生活紧密相连，从而培育学生留意视察身边事务的习惯。从生活中的 一般现象入手，有力地激发了学生寻求“金属锈蚀条件的探究”的欲望。2、学问情景再现。借助教学的协助手段，试验是化学的根本，但由于本 节课所涉及的试验是高炉炼铁，有毒气体CO炼铁和缓慢氧化，不晚实现且时间 跨度长，所以我采纳多媒体课件干脆展示试验，引导学生相识工业冶铁和金属的 防护措施，分析总结出冶铁的原理、留意事项及铁锈蚀的条件。利
7、于突破难点， 扫清障碍。在总结得出金属锈蚀的条件，插入生活实践问题，让学生边学边用， 使学生意识到学习是为了解决生活中的问题，化学与生活紧密相连。3、问题链接引导联想。上述探究初步找出了金属锈蚀的条件，但要探究 金属爱护的措施，合理地利用金属资源是解决资源短缺、金属锈蚀危害的必要性。4、师生互动：引导学生在探究活动时，留意探究目的：以铁为例金属锈 蚀须要什么条件？人类如何解决金属的锈蚀和爱护？从金属存在的环境中找寻 影响锈蚀的因素有哪些？将不同的探究方法通过学生的亲身体验、情景教学搭建 联结的桥梁，同时发展运用已有学问探究新学问的实力，发展学生在事物间建立 联系，进行组合、移植等创新思维策略，
8、同时又进一步学习科学探究的基本方法, 发展学生严谨的科学看法和作风，为规律的建构向更深层次发展，引导学生对信 息进行处理，并获得结论。各组沟通获得的信息：(1) .金属都与哪些物质接触影响其锈蚀？铝锈能起爱护作用，铁锈也可以 吗？(2) .金属资源的爱护措施有哪些？同时也使学生享受到了获得胜利的欢乐，更深层次对学问进行建构。多媒体动画协助教学：观看动画金属锈蚀的条件，比照自己的探究反思。 创设轻松和谐的探究氛围，发展学生想象力，将真实事物以“图景”形式进行微观模拟，使化学反应直观化，与学生的认知特点协调。使学生更进一不体 验获得胜利的愉悦。本节课通过新课讲解及习题的训练，总结1 .金属锈蚀的条
9、件是在水、氧气 同时存在的环境中铁能锈蚀。酸和氯化钠能使铁在氧气、水存在的环境中加速锈 蚀。铁制品的防护措施：铁制品表面应保持清洁及干燥。为其穿一层耐腐蚀的 外衣。2.金属资源爱护：(1)防止金属腐蚀(2)回收和利用废旧金属(3)合理开采 矿物(4)找寻金属代用品(5)物尽其用。加深试验探究中的留意事项，进一步巩固 所学学问。四、说教学手段：多媒体网络教学。采纳了三段视频：A介绍金属资源的概貌和几 种常见的矿物，多媒体把几种常见的矿物图片展示出来，学生看后印象较深。B在铁的冶炼 教学中，由于课堂教学不行能有机会演示古代人冶炼生铁的过程，也没有条件进行一氧化碳 还原氧化铁试验。所以通过多媒体视频观看。C铁生锈及防锈的几种方法也用视频展示。这 儿处视频开扩眼界，增长见识，教学效果是讲解无法达到的。