《高教社2023（王树青）大学语文（第三版）教学设计8-2听话与说话.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高教社2023（王树青）大学语文（第三版）教学设计8-2听话与说话.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第八单元口语交际2听话与说话教学目标：1 .知识目标：明确听话和说话的能力要求及听说技巧。认识良好的听说能 力离不开好的思维品质，而提高听说能力需要通过系统的训练才能完成。2 .能力目标：听话要会“用心听、用耳听、用眼听”，说话要做到“用心说、 用嘴说、用手说”。3 .职业素质关注点：在听话和说话的教学和训练中，重视思维的同步训练, 不断培养思维的条理性、开阔性、敏捷性和灵活性，发展思维能力。教学重点：听话中对话语的品评及说话的得体。教学难点：听音辨义，及时判断其说话内容的是非优劣并作出评价；针对不同 的语境，对说话的对象和语言的形式进行选择，做到得体大方地说话。教学方法与手段：讲授、讨论与训
2、练相结合。（利用教学课件PPT、教学资源包 辅助教学）教学时数：2课时教学内容：第一课时一、导入由“一句话接龙”游戏导入新课，引起学生兴趣。方法：数人围坐成一圈，推出一名主持人，然后从主持人开始，每人说一 句话，按顺针方向，递接者以自己前面那位同学所说的最未一字为自己所说的 头一个字。例如，天气真热/热浪逼人/人人盼望天凉快/快点下雨呀/呀，天上 一点云也没有/有人搬来电风扇如果谁卡了壳，就罚他说个绕口令。二、听话、说话相关知识1 .听话目标要求：听完整、听明白、听深入。能力要求：对语音的辨析能力；对语义的理解能力；对话语的品评能力。技巧要求：抓住中心，理解主旨；掌握层次，理清思路；记住主要内
3、容； 听音辨义，全面评价。明确：听话过程中的观察能力、记忆力、联想和想象能力、逻辑思维能力 也与听话能力密切相关。总之，听话要会“用心听、用耳听、用眼听”听话要 抓住中心，理解主旨听话要掌握层次，理清思路听话要记住主要内容。2 .说话目标要求：说得对、说得清、说得好能力要求：对口语交际的及时性和突发性做出迅速反应的能力；对交际中 特定环境做出恰当判断和应变的能力；使用规范、文明的语言进行表达的能力技巧要求：看对象说话；看场合说话；说话要有分寸明确：说话要适时、适情、适势，一切以适度、适当为原则。说话时要注 意恰当地使用表情、手势等肢体语言，要注意说话时的声音、语气、语调，尽 量做到和气和谐，富
4、有节奏感和音乐美。同时，说话时还可借助恰当的修辞手 法，增强语言的感染力。说话要做到“用心说、用嘴说、用手说”。第二课时一、人际交往中的礼貌用语1 .问候语这是见面时向对方表示关心的礼貌用语，也就是平时所说的打招呼。如: “您好！ ”“早上好！ ”“您好，见到您很高兴”。2 .征询语这是主动询问对方的需求和意见，以示关心和尊重的礼貌用语。如：“我能 为您做些什么吗？ ”“您还有什么别的事情吗？ ”“这样会不会打扰您”。3 .感谢语这是在对方帮助了自己或表示出帮助意愿以及接受对方的赠物或款待时， 对他人表示感谢的礼貌用语。如：“谢谢！” “麻烦您了，非常感谢！”“我非常喜 欢您送的花，谢谢您”。
5、4 .道歉语这是在无法满足对方提出的要求，或妨碍了对方，给对方增添了麻烦时用 的礼貌用语。如：“很抱歉！这件事实在没有办法做到。”“真对不起，让您久等 了”。5 .应答语这是在对方呼唤、感谢自己或者提出某种要求、表示歉意时用的礼貌用语。 如别人呼唤自己时，可以用“好，马上就来”；别人感谢你时可用“您不必客气, 这是我应该做的二6 .赞美语这是对对方的行为表示赞赏和肯定的礼貌用语。如：“你干得很好”“太棒 了 ”“你真了不起”。7 .慰问语这是在对方付出劳动后表示关心、体贴的礼貌用语。如：“您辛苦了” “让您受累了 ”“给你们添麻烦了”。二、用实例引导学生掌握听话与说话的方法和技巧1 .听别人说
6、话应该注意的问题：要善于抓住关键的词、句。教师或学生可随便选读一段文章或讲一个故事给大家听。提示：口语课重在“训练”，听话最重要的任务就是怎样学会抓住关键语句, 听懂别人的说话意思，自己能够清楚的表达意思。在讲授完听、说的基本要求 后，将两者有机结合起来训练。教师要在这部分教学中充分体现分层次教学的 原则，制定不同层次的训练目标，为口语训练创造切实可行的情景进行练习。2 .根据语言背景和衡量标准，对接受的话语信息进行品味、评判，品味语 言的技巧。结合上一题练习进行评价。教师引导评价必须根据学生说话的程度和自身 实际水平给予恰如其分的评价，肯定好的，更要指出不足的，并分析原因，并 有针对性地加以
7、矫正。这一过程，教师不可包办代替，应该引导学生共同参与, 形成师评生、生评生、生自评的局面，使听、说的同学均能认识到自己的不足, 也可使其他同学能学到别人之所长。3 .用实例引导学生说话不但要让人听清、听懂，还要使听话人产生共鸣、 受到鼓舞的技巧和方法。要求学生先自己准备，分组讨论，充分准备后再公开发言。教学建议：采用活动训练法，采用情景教学法。教师根据学生所学专业实际，选择几 种典型用语进行口语实践练习，体会不同场合下的说话效果。特别对服务性质 专业的学生，应有针对性指导其学会运用文明、规范的行业用语。可让学生反 复演练和讨论，如同桌讨论、小组讨论，或让他们同桌演练、集体演练，使每 个学生都有参与训练的机会。在每次练习之后，仍应安排学生对说话者、表演 者进行评价，教师恰当地加以引导与点拨，使学生的说话、听话能力有所提高。