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1、新部编三年级上册语文习作：猜猜他是谁文也很有创意。这篇文章通过描写同学的外貌、性格、兴 趣爱好等方面来表现他的特点，具体而生动地展现了这个同学 的形象。三、听范文，打开思路。1 .老师朗读一篇介绍同学的文章，同学们认真听：2 .课件展示范文：他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛， 眼角底下有一个调皮的小黑点。他性格有点内向，不太爱说话, 但是很聪明。他有一对甜甜的酒窝，一笑起来特别好看。他喜 欢运动，每次都跑在最前面。他上课认真听讲，回答问题非常 积极，作文也很有创意。通过这篇文章，我们可以看到这个同学的外貌、性格、兴 趣爱好等方面的特点，也能感受到作者对这个同学的赞赏之情。 这样
2、的写作方法可以让读者更加深入地了解人物，也更容易产 生共鸣。文章改写:他的字写得很整齐漂亮，每次考试都是最好的，让我很喜 欢他，他是我的好榜样，我要向他研究。你们猜到他是谁了吗?在学生交流环节，我们可以按照一定的顺序描写人物的外 貌特征，抓住人物的主要特点，并通过具体的事例来突出人物 的特点。在玩中交流环节，我们可以玩“猜猜他是谁”的小游戏，让 学生自主练说，然后抓住学生说不准确的地方进行对比观察， 区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。在学生作环节，我们要求每段开头空两格，标点符号占一 格，不认识的字可以用拼音代替等。同时，要突出人物特点， 包括外貌特征、兴趣爱好等。在品读欣赏环节，学生可以选择一个同学进行认真仔细地 观察，然后让别人不知道的情况下猜猜他是谁。同时，我们也 可以把全班同学的作文展示出来，举办活动，看看谁能根据作文猜出写作对象的身份，并且对于没被猜出来的作文，可以共 同修改。最后，在学生修改自己的作文环节，我们要引导学生修改, 培养他们修改作文的能力和耐心。本次课程的设计意图是，让学生从之前的写一段话过渡到 写一篇结构完整的作文，培养他们细致观察人物形象的外貌特 点，并用自己的语言生动地描述出来。同时，我们也要激发孩 子们的兴趣，让他们展开想象，把人物形象描述得生动、具体, 用上平时收集的词语和学过的修辞方法。