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1、爸爸妈妈和我教案爸爸妈妈和我教案篇一活动目标：1 .能正确对物品大小进行区分，判断其归属。2 .会说这是xx,是爸爸（妈妈或我）用的。3 .能喜欢并关心自己的爸爸妈妈。活动准备：1 .家长与幼儿一同收集孩子与父母用的物品，特别是鞋子、漱口杯、牙刷，衣 服等每个人都有的东西。分别放在活动室四周的桌子上。2 .人像:爸爸、妈妈、孩子活动过程：一、导入谈话。老师：前几天，我们一起收集了许多小朋友和爸爸妈妈用的东西，看，这是 xx,是谁用的?是爸爸（妈妈）用的。那妈妈（爸爸）的东西放在哪边?教师示范放二次。老师：谁愿意来找找哪些东西是爸爸或是妈妈、小朋友用的把它送到相应的地 方。二、幼儿操作，教师巡回
2、观察、指导。老师：请小朋友去把这些东西都送给爸爸妈妈和小朋友，边送边说：这是X, 是爸爸（妈妈、我）用的。幼儿将周围桌子上的各种物品都送到相应的地方三、比较不同。老师：小朋友们都送好了，来我们看看这是什么?这是谁送的?是谁用为什么要 送这样物品？爸爸妈妈和我教案篇五活动目标：1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，初步学习有感情的朗诵 诗歌。2、尝试根据日常生活经验进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关 联。活动准备：1、黑板、粉笔。2、幼儿用书人手一本，实物投影仪。活动过程：1、谈话导入。A、小朋友，你们家都有谁呀？B、你们喜欢爸爸、妈妈吗？C、你觉得在家里，爸爸像什么？妈妈像什
3、么？你又像什么？2、学习诗歌。（实物投影仪放大幼儿用书）A、教师指图1、提问：画上有什么？引导幼儿看图欣赏诗歌第一段。在朗诵中教师采用等 待、放慢速度以及指图等暗示的方法，鼓励幼儿参与讲述。B、采用同样方法观察图2、学习诗歌第二段。C、师生共同学习诗歌，并有表情的完整地朗诵诗歌。3、引导幼儿仿编诗歌部分内容。4、情景表演爸爸、妈妈和我请部分幼儿分别扮演爸爸、妈妈，先表演诗歌内容，再表演仿编内容。5、结束活动。鼓励幼儿在语言阅读区继续学习仿编，并分角色扮演仿编内容。活动反思：在组织实施此次活动前首先对原教材进行了认真地分析：这首诗歌简单、易 懂，非常适合大班幼儿，因此本次活动我将重点引导幼儿学习
4、如何创编诗歌，将已 往传统的学会念诗歌、跟读诗歌转换为幼儿自己创编诗歌。语言活动容易让幼儿感 觉抽象和枯燥，配上形象的图片，大大增强具体形象性，易于幼儿理解。在新授诗歌的过程中，我始终本着“让幼儿成为学习的主人”的理念，努力使 幼儿达到“主动地学、有兴趣地学、理解地学”的目的。老师单纯的说教对比生动 直接的视觉冲击来说显得那么的淡薄和无力，因此我了解到大班的幼儿心理还是以 直观形象的刺激为主，我们应该多为他们准备的是直观形象直接的东西，他们能 理解，能产生共鸣!本次活动的重难点在于“幼儿运用已有经验初步学习仿编儿 歌。”通过观察图片，幼儿很快能够理解两两相关物体的朋友关系，通过已有经验进 行创
5、编时，有些小朋友非常的聪明，说明小朋友平时观察挺仔细的，能把这些经验 运用到活动中来进行仿编，如爸爸是泥土，妈妈也是泥土，我是泥里的小草，在爸 爸妈妈身边生长;爸爸是池塘，妈妈也是池塘，我是池塘中的小鱼，在爸爸妈妈身 边游玩出示一到两样较有明显的物品。（如指甲油、唇彩、BP机）老师：瞧，这是什 么？（鞋子）是谁穿的?这儿呀还有，（将另两双鞋子和前一双放在一起）谁穿的?你们 看这三双鞋子有什么不一样？（从颜色、形状、大小等比较）谁的最大?谁的最小?不 大不小的是谁的？四、找家人都有的东西。老师：爸爸、妈妈、小朋友都有鞋子，那你们家还有什么东西是每个人都有的 呢?它们都一样大吗？五、扮爸爸、妈妈或
6、小朋友。老师：今天，我们认识了这么多爸爸、妈妈和小朋友用的东西，我们就来玩娃 娃家游戏好吗?那你想打扮谁呢？（幼儿自由讲述自己愿意打扮的角色。）幼儿自由打 扮，教师指导。六、展现自己的装扮。老师：小爸爸、小妈妈、小朋友们你们都打扮好了吗?来，看看，你们能猜出 来他打扮得是吗?是XX妈妈，你们从哪看出来的？（引导幼儿从衣服、鞋包等方面观 察，并说这是妈的鞋子、这是妈妈的包、这是妈妈的裙子。）老师：XX妈妈，你这 是要去哪儿啊？（去上班）XX妈妈真辛苦，又要上班，又要做家务照顾小宝宝，XX你 爱妈妈吗?小朋友你们都爱妈妈吗？七、结束活动老师：小爸爸、小妈妈、小朋友们，现在我们一起去做娃娃家游 戏好
7、吗？10： 05-10： 15盥洗活动要求：1 .盥洗时不拥挤。2 .学习掌握洗手、洗脸的一定顺序。 10： 15-10： 45户外游戏活动反思：在活动中，由于我讲解的很详细，孩子们都能动手做了操作，一些以前不肯动 手的孩子今天也尝试了自己做，虽然他们的作业中有许多遗漏的，但至少他们动手 做了，说明已经向前迈出了一大步。爸爸妈妈和我教案篇二活动目标：1 .分享爸妈对自己的细心照顾，并尝试关注爸妈的需要。2 .愿意学习用语言、力所能及的行动表达自己对爸妈的感激和关爱。3 .在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。4 .探索、发现生活中的多样性及特征。5 .积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。活
8、动准备：自编故事：眼里的宝贝、砖块若干、小卡片等。活动过程：一、起一一创设情景，引发活动讲述故事第一段。主要提问：鸟妈妈眼里的宝贝是谁？二、承鼓励分享，感受亲情1 .回顾、分享爸妈对自己的关爱，感受被爱的快乐。主要提问：你是谁眼里的宝贝？他是怎么宝贝你的？2 .讲述故事第二段主要提问：鸟妈妈为什么会累得病倒了？三、转一一认知冲突，引发领悟1 .爸妈有生病、有累的时候吗？2 .你是怎么知道爸妈累了或者病了？爸妈的一天到底有多累？3 .小实验：搬砖块。（体验爸妈的辛苦）四、合一一整合经验，促成成功1 .教师举例：我感受到的宝宝的爱。2 .解析信中的秘密（对爸妈爱的表达方法）3 .幼儿分享爱爸妈的方
9、法尾声：延伸教育，关注未来对每个爱我们的人及时、时时表达自己的感激和爱。一起道一声：爸爸妈妈辛苦了。活动反思：这是一个大班社会活动，从这个活动中我们能明显地感受到升华的是孩子爱的 情感，要让孩子知道爱父母，怎样爱父母。由于现在的孩子多为独生子女，很多孩 子都表现出了自私，只知道索取却不知道回报，所以对孩子的关爱教育是极为重要 的。孩子首先爱的是自己，然后再是亲人，再是身边的人，再往后就是对祖国的 爱，在大班进行爱身边亲人的教育是非常符合孩子年龄特点的，也是极为需要的。1、这个活动非常贴近孩子的生活经验，每个孩子都有自己的父母，也都在与 自己的父母相处，孩子能 感受到父母对他的关爱，一点一滴，这
10、些都为这个活动 奠定了情感基础，也使孩子在活动中有话可说，但是很多孩子只是能感受，却不知 道自己该用什么方式去表达 对父母的爱，这个活动以此为切入点，不仅让孩子知 道父母对自己的 付出，更要让孩子知道自己也应该为父母做一些力所能及的事， 以及做哪些事。4 、分享爸妈对自己的细心照顾，并尝试关注爸妈的需要。愿意学习用语言、 力所能及的行动表达自己对爸妈的感激和关爱。两个目标进行活动。3、活动中教师态度温和，声音轻柔，非常得有亲和力，这就使整个活动氛围 轻松，孩子在活动中没有一丝紧张感，孩子都能大胆地表达自己的想法;教师为活 动创编了手的情境表演，虽然很简单，却能深深地吸引孩子的注意力，而且又能很
11、 好地诠释故事的情节，增加活动的趣味性。教师在活动中准备了砖块、爱心卡和音 乐，这些材料是随手可得的，但却都体现了教师的用心：所选取的音乐紧扣活动主 题，又能给活动营造出一种轻松的氛围;砖块是让孩子来体验付出和分担的，更能 孩子感受到父母的辛苦，以及自己该为父母分担一些力所能及的事，为实现教育目 标服务;爱心卡是鼓励孩子让旁边听课的老师画的，增进了全场的融洽，而且最后 汇集爱心卡，让孩子集中交流，互相分享彼此的经验。活动建议：今天这个活动是让孩子表达对父母的爱，我觉得以后可以生成一个有关爱的主 题教育活动，从对自己的爱，到对父母的爱，再让孩子学习对社会上其他人的爱， 比如敬老院的爷爷奶奶、残疾
12、人、各行各业辛苦工作的人，还可以让孩子知道要爱 各种小动物、爱大自然、爱祖国等等，相信在这样一系列的爱的主题教育活动之 后，孩子的心胸会更宽广，爱的涓涓细流会连绵不断。爸爸妈妈和我教案篇三活动目标1 .通过理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，进一步了解大自然中事物 间的关联。2 .体验仿编活动带来的成功感，初步学习有感情地朗诵诗歌。活动准备1 .乐幼教PPt课件：爸爸妈妈和我。/community/myfile_bbs_view. htm?k=&ki =&ke=&page=0&c=2512 .幼儿用书。活动过程一、导入谈话引出课题小朋友，你们家里都有谁呀？你们喜欢爸爸、妈妈吗？为什么？二、
13、展开1 .当你遇到困难的时候，爸爸、妈妈会保护你，你感觉爸爸像什么？妈妈像什 么？你又像什么？2 .教师朗诵诗歌3 .学习诗歌ppt课件：图一（1）画面上有什么？爸爸是（一座山）。妈妈是（一座山）。我是山间的（小溪）（2）课件：图二采用上述方法，鼓励幼儿看图学习诗歌的第二段。爸爸是（一棵树）妈妈是（一棵树）我是树上的（小鸟）在爸爸妈妈身边飞过。4 .师生共同学习诗歌，并有表情地完整朗诵。5 .引导幼儿按诗歌中的格式仿编部分内容。（1）爸爸、妈妈除了是一座山，一棵树，爸爸、妈妈还可以是什么？（教师鼓励幼儿大胆地说一说）（2）带领幼儿念一念自己仿编的诗歌。三、结束诗歌表演。请部分幼儿分别扮演爸爸和
14、妈妈，先表演诗歌内容，再表演仿编的诗歌。【附儿歌】爸爸是一座山妈妈是一座山我是山间的小溪爸爸是一棵树妈妈是一棵树我是树上的小鸟在爸爸妈妈身边飞过。爸爸妈妈和我教案篇四教学背景分析教学内容：孩子长期与爸爸妈妈生活在一起，各方面都浸润在爸爸妈妈的无私关爱之中， 因而，孩子通常与爸爸妈妈之间十分亲近，感情也特别深厚。木节课让学生通过表 现特征来描绘父母、感受亲情，学会感恩。教师着重引导学生观察爸爸妈妈的五 官、表情、身材、习惯、动作等细节，比如妈妈洗衣服、织毛衣的样子，爸爸看报 的样子。可以让学生闭上眼睛回忆爸妈的一举一动，让孩子在脑海中定格爸爸、妈 妈的神情是什么样的，动作是什么样的。在这个过程中
15、，学生会好好品味父母。教 学要求学生用自己的画笔表现出父母的形象特征，有了感悟他们才能画得真切。虽然学生经常画人物画，但是很多学生画的人物基本是简笔画式的，有的甚至 是卡通人物。教师在本节课中要加强示范，特别是如何用变化的线条表现出人物的 特征、动态，引导学生观察细节，用写生的手法进行创作描绘。通过直观示范和细致观察，来达成本课的知识目标、技能目标、情感目标。美 术课程改革以来，要求既注重知识与技能的训练，也注重过程与方法的学习及情感 价值观的培养。所以课堂中需要加强教师与学生、学生与学生之间的交流，以此更 为全面地培养学生的美术表达能力。学生情况：有了之前人物绘画课的基础，学生已经基本掌握人
16、物绘画的一些方法，但还是 有些学生在画人物时简笔化、卡通化的倾向严重。教师在本节课中一定要加以直观 示范和引导。同时 这一课不仅要教授写生人物画的基本技能，还要学会观察人物 的重耍特征。在掌握人物的特征之后，如何能让学生运用自己熟悉的表现方式来表 现出心目中的爸爸妈妈，这也需要在教学中加以引导。教学方式、手段：本课的教学方法有讲授法、回答法、讨论法、演示法、练习法等，目的在于使 学生先明白什么是优秀的人物画，人物画应该怎么画。另以多媒体课件贯穿全课， 利用直观、详尽的视觉资料，化解人物画的教学重难点。教师准备：PPT课件、示范用具。(3)爸爸妈妈的眼睛有什么区别吗？妈妈的眼睛小小的，爸爸的眼睛
17、很大。 我们把眉毛、眼睛、鼻子、嘴称作五官，(板书)人的五官也是人物特征的重要组 成部分。你觉得哪个部分最难画？你平时是怎样画的？用手比划一下。眼睛是心灵的窗户，传递着爱的信息，说一说妈妈的眼睛有什么特点，你能 上来画一画吗？(教师示范)我们在画人眼睛的时候，上眼眶的线条可以比较实一 点，画好眼珠，留出瞳孔，而下面的线条就可以虚一点，这样表现出来的眼睛能够 更加地传神。在画的时候不仅要观察眼睛的大小形状，还要注意将眼睛的细节表现 出来，比如说妈妈的长睫毛，爸爸的鱼尾纹，都能帮助你把人物画得更生动。鼻子，很多同学是不是就这样画一个弯钩形呀？下面我们一起来摸摸我们的 鼻子，鼻梁上面细，下面宽，我们
18、可以用两条线来画，两边有弯弯的鼻翼，线条比 较柔和，下面是鼻孔。这是一个侧面的鼻子，在我们平时画的弯钩形的基础上加上 鼻翼、鼻孔，是不是显得更加逼真呢？这是一个正面的鼻尖，同学们认真观察一下 是怎样表现的。你们平时是怎样画嘴的？摸摸嘴巴，说说它的组成。上下嘴唇其实是有一定 厚度的，不能只用一两根线来表示。你知道五官还会说话吗？看看这张嘴的主人是什么表情，你是怎么感觉到 的？如果是大笑，嘴巴会有什么变化？上下嘴唇分的很大，露出了牙齿，嘴巴旁边 的笑纹会变得很深。再来看看眉毛的主人又是什么表情呢？同桌之间互相看一下眉 毛，眉毛也不是简单的一根线吧，我们可以用短短密密的线条来表现它。4 .下面请大家
19、用默写的方式画一画自己的爸爸或妈妈，注意五官、表情的生 动描绘。5 .讲评作业。设计意图：在“找爸爸、找妈妈”的游戏中让学生了解爸爸妈妈的特征，通过 摸、猜、看等方法引导学生观察人物的眼睛、嘴巴、眉毛等五官特征。教师的有效 示范教给学生绘画的方法，然后通过默写的形式让学生初步感知表现父母五官特征 的作画方式。三、学方法1 .看得出来大家都非常爱自己的父母，爱不仅可以说出来、唱出来，其实平 时同学们和爸爸妈妈的一些非常亲昵的动作也能体现出来，下面让我们来看看：(1)这是谁？说说你和妈妈在一起的动作是什么？(2)这是谁和妈妈？妈妈把你搂得可真紧。(3)再来看看你和妈妈怎么来表达爱的？(4)你和爸爸
20、、妈妈平时还有哪些亲昵的表现呢？你就把我当成你的妈妈， 上来表演一下。2 .大家看，我们可以将这亲昵的一刻永恒地留下来:(1)这是罗马尼亚画家克鲁杨的作品洗头。(2)谁来说一说这幅画描绘的是一个什么样的场景？并说一说你对这幅画的 感受。(3)妈妈为孩子洗头的生活场景随处可见，相信大家也有同样的经历。画 家就是画了这样一个普通的场景，是要告诉我们：细细体会观察就会发现母爱父爱 就在我们的身边。同时画家巧妙地运用背景的冷色与人物的暖色形成一个色彩的冷 暖对比，凸显人物形象，从而更好地烘托出母爱的平凡与伟大。3 .再来看看，老师请一位同学的爸爸做了模特，拍了一组照片。我给每一组 发三张，请你比较一下
21、有什么不同？是什么原因造成的？要是让你画，你觉得哪张 好画、哪张难画？(1)同学们都发现角度发生了变化。我们在观察人物时可以是正面、侧面、 半侧面，也可以是背面，站在不同的角度观察的结果是不一样的。(2)当人的动态发生变化时，画面的动态线也会发生变化。相对而言，坐 着、背面的人可能对大家会是一个新的挑战。(3)动态发生变化时，人体的比例也会发生变化。我们通常以头为参照，站 着的人的身体大概是7个左右的头长，来看看坐在凳子上和盘腿坐的各是几个头 长？所以有这么一句话叫“站七、做五、盘三半”，大家画画的时候用作参考，注 意人物的比例。设计意图：本环节注重人物比例、动态的讲解，利用大师作品的欣赏和实
22、物照 片观察，引导学生分析理解，学会描绘不同动态人物特征的方法。四、赏作品1.我们一起来看看同学们画的爸爸妈妈吧！(1)这两位同学画的爸爸妈妈，在抓住特征、表现出动态的基础上，人物的 衣服的细节表现得非常好。妈妈的衣领、腰间的松紧、爸爸毛衣的质感分别用了长 短不一、变化丰富的线条，把人物画得既写实又生动。(2)这两幅作品同样是表现坐着的人，你比较欣赏哪一幅？(3)人不仅有站、坐，还有躺、跑、跳等一系列的动态。你们看，这幅作品 好在哪里？小作者把妈妈睡觉时的姿态刻画得入木三分。妈妈睡觉时的那种惬意的 神态让我都想靠到她身边美美地睡上一觉了。这幅作品的颜色也非常美，你看裤子 这儿，连布的质感都表现出来