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1、小学信息技术期末考试方案信息技术课堂教学开展的比较规范，特别是近几年评价方式的改变，更为信息技术课 堂注入了新的活力。但作为总结性评价的重要组成部分期末考试一直没有引起大家的 足够重视，许多学校没有具体的考试模式，也不组织考试，或随便考，给个分就行。这不 利激发学生学习的主动性，也无法促进教师到课堂教学的思考与改革。进而形成了下面的 问题：（1）学校无法评估信息技术教师的教学质量，只注重是否开足课时。（2 ）信息技术 教师上课随意性大，对是否达到了教学目标不重视，课堂教学效果差。（3）学生对信息技 术课不重视，学习没目标、没动力，信息技术成了休息课、聊天课。并且，信息技术教材 的内容，现在正逐
2、步摆脱零起点，如果我们不能保质、保量地完成小学信息技术的教学任 务，就无法实现小学、初中的正常衔接。而以考促管、以考促教、以考促学”是综合提 高信息技术的教学和学习水平的有效途径。一、指导思想：中小学信息技术课程指导纲要（试行）指出小学信息技术教学目标是培养学生学习、 使用信息技术的兴趣和意识。所以，信息技术考试不仅要考查学生对基本知识的掌握，更 重要的是考查学生的能力，包括实践能力、创新能力、综合应用知识的能力、用信息技术 解决实际问题的能力和协作能力等。考试也不仅仅是作为给学生总结性评定的手段，还是 学生再学习再提高的过程，是发挥学生创造潜能的过程，是促进教师改进教学方法、改变 教育观念的
3、过程。二、考试内容与时间：考试内容根据每学期教学任务和教学目标的要求确定。考试试题应包括三部分。技能测试（30分）：是为考查学生的键盘输入能力；基础题（30分）：重在考查学生的操作能力和解决问题的能力，教师可用一个半成品 的作品出示任务，学生利用所学知识，解决问题完成任务。在完成任务的基础上，学生如 能对作品进行再加工、创作，可有不超过10分的加分。作品考试（40分）：重在考查学生的综合运用知识的能力和创新能力，是开放性、长 作业形式的试题，学生自选主题，搜集资料完成作品。此部分考试，教师可提前一个星期 或一个月的时间将作品的要求和评价标准告诉学生。说明：基础题和作品考试题，学生根据自己的能力
4、，任选一项完成。考试时间安排在语、数考试前1-2个周，在网络机房内随堂测试。三、考试前准备信息技术以开放性的上机考试为主，力争为学生创设一个宽松的、开放的考试环境， 以让学生有创新和张扬个性的空间。O1 .出示考题和评价标准出题时间至少在考前一星期，这样便于教师向全体学生公布考试内容、形式、要求、 评分标准，让学生作好考前准备。对于学习过程中，已完成自创作品，并且质量较高的学 生，宣布免考通知（学期初应和学生达成协议），学生将作品上交。这也有利于考试时，单 人单机的实现。出题形式可以有以下两种：(1)本校教师依据教学目标要求、结合本校的实际，自主命题。(2)信息技术教师提前将试题(并附评价表)
5、上传交流，可以自主选择。2 .师生准备教师应保证网络的正常运行。另外，考虑到有的学生课外不具备上网的条件，教师可 给学生准备充足的素材，以便于学生选择性使用，保证考试任务的完成。四、考场管理3 .考场组织考试以上机实践的形式进行，要求单人单机，以面向全体学生。考试采取开卷的方式, 在考试中，学生可以事先自己准备资料、可以查看参考书和笔记，也可以相互讨论，但必 须独立完成，作品不能相同。4 .考试过程技能测试：时间一般为5分钟，可以利用金山打字通等软件。基础题：教师可通过网络教室将试题和素材分发给学生，学生可边阅读试题边完成任 务。作品考试：学生已基本完成的作品，修改后上交。五、评价标准与方法基
6、本题的任务要明确，让学生的操作有的放矢。评价时，只要关注任务完成的结果， 至于学生的具体操作方法，不作具体要求。作品考试：对学生作品的内容和形式仅作原则性的要求，教师在评价的过程中，要充 分关注学生的软件应用能力、创新能力和利用信息技术解决实际问题的能力。对自选主题、 搜集资料并完成的作品，不能以完美要求学生，以鼓励学生自主学习的意识。六、评价结果的应用：1 .用于学生的学期总评期末考试成绩是学期总评成绩的重要组成部分，学期总评二期末考试+作业完成+平时 上课表现。2 .用于学校对教师教学的评价教师将学生作品和考试成绩上交学校，学校可组织教研组和相关教师随机抽取学生的 作品和成绩，以考查教师教学任务的完成情况。另外，学校也可随着考试的进行，对每位 老师的任课班级进行抽考。组织合理有效的小学信息技术考试，不仅能促进教师教学能力和自身素质的提高，而 且通过组织考试，给了学生充分发挥自己个人特长的余地，学生的创造潜能被充分地展示 出来，能极大地调动学生学习的积极性和主动性。