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1、教学设计课题名称：轻度损伤的自我处理姓名：工作单位：学科年级：六年级教材版本：人教版一、教学内容分析新课程以“健康第一”为宗旨，本课运动损伤的预防和处理正是把学生 的“健康”放在首位，面对水平四的学生，掌握和运用本教材的思想和方法, 能进一步提高安全意识，使我们的体育运动更有声有色。对于终身体育意识 的培养都起到了不可低估的作用。二、教学目标1、了解运动损伤发生的原因，知道只有掌握安全的锻炼方法才能预防运 动损伤。2、了解并掌握几种常见运动损伤的简易处理方法。三、学习者特征分析学生活泼好动，好于模仿，乐于冒险，对体育活动兴趣浓厚，然而处于 青春期的他们对安全运动的常识了解有限，而且中学生的骨骼
2、正处于生长 期，弹性较差，易于损伤。了解运动损伤的预防和处理方法对学生来说可谓 终身受益。四、教学策略选择与设计直观教学法、讲授法、演示法、调查问卷、合作学习。五、教学重点及难点经过对运动损伤的预防和处理理解与分析，我认为本节课重点为：运动 损伤的预防，培养学生的合作精神。难点：具备正确的常见的运动损伤的处 理方法技能.为了突破教学难点，在教学思想上，轻理论讲解教学，重实际 操作。在教学方法上，轻讲解，重启发，并通过大量的练习和多层次的评价， 来增强学生对操作技术动作的理解。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、故事导入，揭示课题。 通过讲述我们身边的“马大 哈”导入，来揭示课题。听讲通
3、过讲述我 们身边的“马大 哈”导入，来揭 示课题。这些马 大哈全部来自于 学生生活的周 围，熟悉的人和 熟悉的事，能很 快地激起学生的 学习兴趣，为下 文的学习做了良 好的铺垫。二、自我测评，提高意识。通过考察练习自我测评，让 学生在检测中对自己的安全自测类似于调查问卷 的自我测评，让 学生在检测中对意识有一个初步的了解，同 时也对运动损伤有一个初步 的了解，三、合作学习，掌握知识.提出合作学习要求：先自学了解运动损伤产生的原因，再根据原因进行讨论，找到有针对性的预防方法，分工合自学作做好摘录。四人合作小组合作学习通过自学、讨论等学习方式进行学习，了解运动损伤产自己的安全意识 有一个初步的了
4、解，同时也对运 动损伤有一个初 步的了解。老师提出合作学 习要求：先自学 了解运动损伤产 生的原因，再根 据原因进行讨 论，找到有针对 性的预防方法， 分工合作做好摘 录。四人合作小 组通过自学、讨 论等学习方式进 行学习，了解运 动损伤产生的原 因。中学生已经 有了一定的自主 学习能力，放手 让学生进行合作生的原因。学习在提高学生 学习主动性的同 时，培养了学生 合作学习的能 力，同时学生合 作学习的轻松氛 围更好地解决了 本课的重点。四、动手操作、掌握技能.借 助课件，介绍几种常见的运 动损伤的处理方法，使学生 对常见运动损伤的处理有一 个初步了解。再通过同学间 的操作演示学会几种常见运
5、动损伤的处理，巩固所学知 识。合作探究实践练习借助课件，通过 老师介绍几种常 见的运动损伤的 处理方法，使学 生对常见运动损 伤的处理有一个 初步了解。再通 过同学间的操作 演示学会几种常 见运动损伤的处 理，巩固所学知 识。老师的介绍 和演示给予学生 初步的了解，学生间相互的操作 演示给了学生实 际经验的积累， 而本课的难点也 在学生动手操作 的过程中突破 了。五、自主作业、巩固知识。1、检查考察练习，巩固知识2、出示三道作业题，两人小组，选择其中之二完成。(1)、说出三种你认为最易个人展示自主作业、巩固造成运动损伤的原因。合作探究知识(2)、扭伤后如何处理？(3)、止血的方法有哪几种？(4
6、)、说一说擦伤的简易处理方法七、教学评价设计(创建量规，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价)根据“兴趣是最好的老师，好奇是学习的动力”及初中阶段学生生理心 理的巨大变化，利用初中学生活泼好动，思维敏捷的特点，采用情景模拟的 教学方法“寓教育与活动之中，寓创新与教学之中”的总体设计思路，创设 适合学生身理心理发展，贴近学生实际生活经验的教学情境，让学生在积极 参与和反复练习的过程中将运动技能的学习与健康教育专题的学习结合起 来。（一）、设计意图：著名教育家第斯多德曾说过“教学艺术的本质不在 于传授本领，而在于
7、激励、唤醒、鼓舞”。也就是要把学生的学习兴趣放在 首位，而兴趣来自于学生的体验、好奇心和鼓励！本课我们在教学的四个环 节中都着重了学生的体验，让学生说自己身边的故事，结合自己的生活做自 测问卷，通过合作学习和动手操作掌握知识和技能，时时以学生为主体，把 学生的能量充分展示出来。八、板书设计（本节课的主板书）1、擦伤2、扭伤 拉伤3、肌肉痉挛4、鼻出血5、运动腹痛6、脑震荡7、关节脱位8、骨折9、晕厥九、实践反思在课的构思中，从教材的重难点入手，通过细致的分析，结合学生的身 心特点，围绕着教学目标进行了本节课的设计与安排。在课的讲述中，淡化 教学进程，突出教学环节，通过发现一练习一体验一交流的环节，强调学 生的能力培养，使学生在教学活动中体验学习的快乐，成功的快乐，培养终 身体育的习惯。在教学方法上，轻讲解、重启发，采用分层次教学的形式， 让学生在不同难度的组别中练习，既增强了学生学习的兴趣和信心，又提高 了学生掌握技术的能力，充分发挥了学生的主观能动性，使学生的思想观念, 从要我学到我要学转变，从而更好地促进教学目标的实现。