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1、优秀教学设计六国论教学设计一、导入：同学们，上节课我们从内容上理解了苏洵分析六国灭亡的原因在于一个赂字， 在从赂者和不赂者”的角度分别进行论述后，借古讽今，对北宋统治者进行规劝。 苏洵的散文论点鲜明，论据有力，语言锋利，纵横恣肆，具有雄辩的说服力，欧阳修称赞 他“博辩宏伟。今天就让我们一起来领略本文严谨的论证结构和磅礴的气势。二、领略磅礴气势，总结论证方法1 .学生集体朗读课文前两段。思考：作为一篇史论，作者开门见山提出中心论点， 又严密地做了理性分析，并提出了两个分论点，那么这两个分论点能不能颠倒顺序？作者 这样提出论点有什么好处？明确：不能，因为赂是主要的不赂”是次要的，下文第三、四段分别
2、照应了 这两个论点展开。论点的提出开门见山、提挈下文、总贯全篇。文章开头，单刀直入从正反两面提出论点，容不得人反驳。第二段，设问呈疑, 代读者提出疑问，接着径自作出回答，对论点进行了补充，从而把论述向前推进一步。引 导学生读出一气呵成、前后相应的浑然一体的气概。2 .小组合作，总结第三、四两段的论证方法。要求组员相互间合作交流、补充总结 出完整的答案。明确：第三段运用对比论证，比较秦和赂之国不同的做法与结局，分别从三个 方面展开对比： 数量上，小邑大城；得百倍失百倍;大欲大患。 程度上：得难献易;有限无厌;奉繁侵急。中间有形象的描述，如写先人创业的艰难过程，用暴霜露，斩荆棘；写成效来之 不易，
3、用以有尺寸之地，用夸张手法，极言其所得甚微。对于割城、赂地的具体 方式，今日、明日，夸张地说明了 赂秦的频繁，五城、十城，用层递的方式 揭示赂秦的数量越来越大，换来的只是一夕安寝，实在是损失巨大，收效甚微。一个视 字，一个又字，用类似漫画的手法刻画出割地求安者的痴态和秦国侵略者的贪婪。起 与寝紧紧相应，突出秦兵来得急，苟安已不可得。这样描写把历史大事写得活灵活现, 让读者如身临其境。在本段的最后，还采取引证法，引用战国策中的话，从道理上揭示了以地 事秦的必然后果。通过三小层就赂秦国家灭亡的原因进行论述，有理有据，确凿有力地论证了中 心论点。第四段运用例证法、假设论证和正反论证法。诸侯国直接原因
4、根本原因感情色彩 齐国与应嬴而不助五国智力孤危战败而亡鄙夷燕国以荆卿为计赞美赵国牧以谗诛惋惜分析三国不赂秦的国家灭亡的不同的原因，概括举例论证不赂者以赂者丧的论点, 并在最后用“向使从反面将论证推进一层，假设三国采取正确的措施，胜负存亡恐怕都 是未知数，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺 垫，从反面将论证推进一层。（小组交流讨论，安排好组织协调的同学、记录的同学、负责交流的同学、回答问 题的同学）3 .比一比，谁读得好。以小组为单位选派代表在班上朗读第五、六段，其他小组同学进行评点，注意 语气、语调，读出情感。明确：呜呼，惜其有良策，承接上段末尾，提出六国合力
5、抗秦的主张。悲夫，哀其结果之惨，又回到历史中，感叹六国破灭的可悲结局，抨击六国的政 策，提出为秦人积威之所劫才是赂秦之根源。强烈的嗟叹，表明六国灭亡教训的沉重, 写六国并力西向，秦人势必陷于困境，用了 食之不得下咽，表现出秦人极端紧张的心态, 含蓄生动，还带点幽默味道。为国者一句感叹，规劝北宋统治者放弃屈辱求和的方针， 把问题分析由表层过渡到里层。第六段将六国从爵位上、实力上、胜负趋势上稍加比较，并直接将北宋与六国 放一起作类比，警告北宋王朝，切勿重蹈六国破亡之覆辙。以理服人的同时，以情感人，再加上对偶、对比、比喻、引用、设问等修辞方式的运用，使文章富于变化，纵横恣肆， 起伏跌宕，有雄辩的力量
6、和充沛的气势。幻灯片显示全文结构图。三、拓展训练，对比阅读1 .与读本过秦论（贾谊）比较，总结出异同点。明确：相同点，两者都是史论；都是借古讽今，用历史旧事来讽喻今事；两文最后 都用了比较法来说明道理，劝谏统治者。不同点，两者的议论结构不一样，六文先提出论点，然后论证，过文先叙述 历史过程，然后从中引出论点；两文劝谏当权者的内容不一样，六文主张坚决抵御外侮，过文劝说统治者施 以仁政；两文语言形式不一样，六文以议论性语言为主，而过文以记叙性语言为主。苏洵作六国论，论六国之；苏辙作六国论，论六国之;苏轼作六国论，论。明确：赂秦，政治短视，养士之道。四、总结全文本文在一个赂字上，即历史与现实的共同点，六国与北宋皆是采取屈辱求和的 对外策略，以借古讽今的手法，运用对比、类比推理、比喻论证的方法，充分论证了六国 破亡的原因，劝谏北宋统治者吸取历史教训，以六国为借鉴，对辽、西夏的侵犯奋起反抗。 行文纵横恣肆，气势逼人，论断斩钉截铁，巧妙地使用了多种论证方法，论证严密，结构 严谨，语言朴素简劲，富有表现力，是史论中的精品。这呕心沥血的文字，将作为历史的 一面镜子，时时刻刻警示后人。五、布置作业2 .完成学习与评价相应鉴赏练习。3 .围绕六国史实，写一篇随笔，结合谈谈对那一段历史的解读。六、板书设计（略）: