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1、加强实验教学培养学生科学素养科学素养是人们在探究和运用科学知识过程中表现出来的内在 品质，其核心是科学的方法与精神，培养学生科学素养是小学科学课 程的要义，在课程实施中加强实验教学，让学生学会发现问题，尝试 设计并完成实验，探究科学问题，并灵活运用探究获得的科学认知去 解决生活中的问题，让学生充分感受科学的魅力，让学生有兴趣，有 欲望，有能力去探究，去认识，去创造。长期坚持，必然会有效培养 学生的科学素养。一、激发兴趣，激发学生探究意识兴趣是学生学习科学的重要前提。为了有效激发增强学生探究科 学的动力，教师可以根据学生心理特点，经常设计一些新奇而富有内 涵的实验，去激发学生兴趣。如教学教科版三
2、年级磁铁有磁性一 课，为了有效激发学生学习兴趣，教者给学生表演“会跳舞的小纸 人”，在小纸人后粘上磁铁，说：“同学们，下面，我们的小纸人要 给大家表演一个舞蹈，请大家欣赏。”然后将手伸进暗箱中抓住磁铁 进行操纵，这时同学们看到小纸人欢快舞蹈，充满了好奇，产生了一 探究竟的冲动。这时，教者取出磁铁，说：“小纸人为什么会跳舞呢？ 原因就是老师在暗箱中用这块磁铁在指挥它，为什么隔着物体，磁铁 也能操纵小纸人呢？下面我们一起设计实验进行探究。”如此，学生 兴趣盎然，展开了积极主动的探究活动。二、讨论完善，提高学生实验设计能力实验操作前应该有一个比较科学规范的实验方案，实验方案由老 师提出比较规范，但往
3、往会导致学生实验操作时机械呆板，失去实验 教学增强学生探究能力的功能。因此，实验教学中，我们要有意识引 导学生自我设计实验方案，再在讨论、引导中不断完善方案，这样不 仅能有效培养学生设计实验的能力，同时也使学生的实验操作具有更 强的目的性与探究性，从而有效提高实验教学在学生科学素养养成方 面的作用。如教学三年级“温度与水的变化”单元水的三态变化 一课，执教者引导学生自己设计“模拟雨形成”的实验，“下雨是生 活中常见的现象，请同学们想一想：这么多的雨水是从哪儿来 的？ ”同学们争先恐后地回答，有的说：“风把水吹到天上再掉下 来就变成雨水，明朝时下过一场钱雨，就是钱被风吹到空中掉下形成 的，钱能被
4、风吹到空中形成雨，水被风吹到空中不就形成雨呢？ ”有 的说：“雨是龙卷风从大洋里搬来的。”有的说：“雨是水蒸气升到 空中受冷凝结成水珠再落下来的。”对这许多既有一定道理而又 不全面的想法，教者既不肯定也不否定，而是让学生不断争论，在对 话中不断完善方案，最终形成较为完善的方案。这一过程中，学生不 仅实验设计能力得到有效提高，更重要的是学生探究欲望、探究能力 都得到进一步的激发与加强。三、规范操作，提高学生实验能力 实验操作是实验教学的主体，这一环节，应根据实验操作难度和实验危险性大小情况灵活组织教学，确保学生实验的安全与规范。如电磁铁一课的教学。学生一旦明了实验的原理，操作起来就比较 方便,我
5、们可以放手让学生自己摆弄事先准备好的导线、铁钉、电池、 大头针，让他们自己去接，去剥、去绕，去测试电磁铁磁性的大小, 去采集实验数据，为后续对实验数据的“解释与说明”做好充足的准 备，这样可以有效发挥学生的主体能动性，有效提高学生的实验操作 能力。而像分离食盐与水的方法一课，实验中需要用酒精灯加热， 这对四年级学生来说较为复杂，并且危险性也较大，这时，教者需要 加强指导，让学生明了正确的操作方法，从而更加有效提高学生实验 操作的安全性与规范性。四、解释说明，培养学生科学思维能力对学生在实验操作中观察到的实验现象及获取的实验数据，教者 需要组织学生对这些数据进行研讨，形成科学的解释与说明，这一过
6、 程中我们可以引导学生用直观方法清晰表述思维过程，从而有效提高 学生科学思维能力，如教学声音是怎样产成的一课，教者通过画 图的形式帮助学生形象表述思维的过程。这时再引导学生从反面寻找证据，如捏住钢尺不让它振动，钢尺 就不发声等，从而从正、反两方面证明“声音是由物体振动产生的”， 这一过程中，学生学会了不完全归纳和反证等思维方法，长期坚持这 样的教学，必会逐渐提高学生的科学思维能力。五、灵活运用，发展学生创新能力引导学生灵活运用科学知识，不仅有利于知识的巩固，更为重要 的可以让学生在运用中发展其创新能力。如电磁铁一课，教者要 求学生运用相关知识解决生活中的实际问题。一位学生提到用电饭煲 煮饭要很长时间，建议用“定时器+电磁铁”组合成一个自动装置， 这样可以在爸爸妈妈到家前就开始煮饭，从而节省时间。对此，教者 给予了充分肯定，并相机向学生介绍物联网技术，告诉大家“万物互 联”是时代发展的趋势，鼓励大家在这方面多多思考，不断创新。又 如学习了我们周围的物体后，引导学生运用所学知识设计并完成 一些循环利用的实验，为了完成这一任务,学生运用所学知识，调查、 观察与思考生活中的一些现象，发现生活中存在的一些资源浪费的现 象，然后想方设法尝试改进，这一过程中，学生创新能力必然会得到 一定程度的培养。【作者单位：如皋市白蒲小学江苏】