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1、精选优质文档-倾情为你奉上物理实验教学与学生科学素养的培养 河间市第九中学 李巨安 实验教学是物理知识教学的基础，作为物理教学工作者，必须重视在实验教学中加强对学生科学素质的培养，将新课程的理念和思想融于实验教学中，全面提高学生的科学素养，促进学生的可持续发展。一、在实验教学中培养创新意识要适应科学技术不断创新的社会，需要培养具有创新精神的人才。教学中，学生不能只等着教师把实验方法、实验结果讲出来，要敢于提出与众不同的设想，敢于探究新问题，敢于用同别人不一样的实验方法，敢于改进与创新实验装置和实验方案，善于利用身边的物品进行物理实验，乐于设计并完成课后小实验，敢于在交流和讨论中提出自己的观点，
2、并对别人的观点进行适当分析与评价。这样可充分发挥学生的主体作用，有利于培养学生的创新意识。二、在实验教学中培养学生科学的思维方法科学的思维方法是科学素质的核心。在物理实验教学中，根据学生学习实际情况巧妙设疑，是启发学生积极思维、培养学生科学思维的重要手段。实验教学还要注意紧密联系生活生产实际，调动学生思维的积极性，培养学生勤于思考、善于思考的习惯和能力。如在做“测定小灯泡的功率”的实验，在学生独立思考和小组交流的基础上，按照实验的有关要求师生共同合作，规范地完成实验的操作。实验结束后，教师可提出一些问题让学生思考，实验中观察到小灯泡过亮和过暗的原因是什么？在家庭电路中，傍晚时分有时电灯偏暗，这
3、是什么原因造成的？通过“思考实验思考”的程序，不仅可以帮助学生巩固电功率的概念，让学生深刻理解“额定功率”和“实际功率”，而且可以进一步培养学生的科学思维习惯，提高学生的科学思维素质。三、在实验教学中培养学生实事求是的科学态度实事求是的科学态度是学习物理、学好物理不可或缺的一种品质，初中物理教学中要注重学生科学态度的培养，帮助学生养成尊重事实、一丝不苟、按规律办事的作风。为此，教师必须以身作则，做好表率，以认真做好演示实验的实际行动教育影响学生。例如，演示实验中出现异常情况，特别是实验数据与预想的有出入这种情况是常有的事，遇到这种情况，教师不能随意更改数据，不能为了实验的精确而凑数据，而应实事
4、求是的记录，如实向学生解释，并认真分析误差产生的原因，进一步改进和完善实验。对于学生分组实验，教育学生要按操作规则进行实验、要如实记录实验数据，坚决摒弃弄虚作假的做法，促使学生逐步养成崇尚真理、实事求是、严谨踏实的学习态度和良好的作风，使学生在获得知识的同时，养成良好的科学习惯和科学态度，进一步提高科学素养。四、引导学生学习科学研究的方法科学知识、科学方法是科学素养的重要组成部分。初中物理实验中，潜存着许多科学的研究方法，如：“探究声音是怎样产生的”中的比较法、转化法、归纳法；“演示决定电阻大小的因素”中的控制变量法；“研究电压”中的类比法，“研究阻力对物体运动的影响”中的推理法；另外，实验、
5、观察、假设、模型、理想法等，也都是物理常用的研究方法。教学中，教师应结合具体的探究实验活动，适时对学生进行科学研究方法的教育，让学生体验和学习研究物理的基本方法，培养良好的思维品质。 五、培养交流与合作的精神在现代社会生活和科学工作中，个人之间和团体之间的交流与合作是十分重要的。同样，实验的复杂性、多元性也需要同学们之间分工与协作，无论是实验设计、实验材料的准备、实验操作、还是实验的完善、实验数据的分析、结论的得出、过程的评价和交流都需要大家集思广益，团结协作，整体配合，共同完成。例如，在做“观察水的沸腾”实验时，把全班分成若干个小组，每组的学生即要分工明确：有的给水加热，有的观察时间、温度的
6、变化，有的作记录，同时，既要注意观察实验现象，又要共同合作、相互配合，这样，才能完成好实验。实验完毕后，引导学生对实验结果进行分析，共同协商和讨论，才能形成正确的结论。在实验教学中，充分给学生创造合作机会，创建合作平台，体验合作快乐，共同建立起学习群体。这样做既能确保学生人人都积极参与实验，又能充分体现实验中的分工与协作，也是学生获取知识的重要环节。总之，新课程以全面提高公民的科学素养为目标，着眼于学生的发展，使学生获得终身学习兴趣、习惯及一定的学习能力。教师要相信所有学生经过努力都能达到课程标准所规定的要求，用终身教育的理念和可持续性发展的意识去进行教学活动这样将有助于学生学习能力的发展和实践活动的开展，促进全体学生全面发展和全体学生素质的整体提高。专心-专注-专业