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1、一年级下语文教学实录-28小伙伴人教版新课标2019一、谈话导入师：大家来读一读黑板上的字，会读吗？（生齐读：小伙伴）师：同学们在集体中生活，你能说说你的小伙伴是谁吗？你常常跟他做什 么？生：我的小伙伴是陈凯，我常常和他玩。师：玩什么？生：玩捉迷藏。生：我的小伙伴是沈晨杰，我常常和他玩跑步。生：我的小伙伴是宋洁，我常常和她玩捉迷藏。师：我们来写一写“伙伴”这两个字，大家跟老师一起写。（师在田字格板书，生跟着书空）评析：在这一环节，老师让学生说说自己的小伙伴是谁，常常跟他做什么, 让学生从实际生活阅历动身来理解“小伙伴” 一词，学生理解起来就很简洁轻 松。二、初读课文，学习生字词语 师：今日，老
2、师带大家去相识四个新的小伙伴。（课件出示图片）喜爱他们吗？生：喜爱。师：这四个小伙伴就在今日学的这篇课文中，请小挚友们自由读课文，你觉得第一次读的时候要留意什么？生：我觉得要细致。生：我觉得声音要响一点。生：我觉得要把字读准。师：对了，第一次读的时候要留意生字的读音，把它读精确，还要读通顺。（生自由读课文）（课件出示词语）师：你会读这些词语吗？谁来带大家读？（指名几个学生读，其他学生跟读。）师：你觉得读的时候哪几个字要留意？生：我觉得“午餐”的“餐”不要读成“chan”。生：“矿泉水”的“水”是翘舌音。师：小挚友看着拼音会读了，那么去掉拼音会读吗？（指名学生读去掉拼音的词语）师：小挚友们会读生
3、字吗？咱们来开小火车读。（生开火车读，师随机正音）师：我们相识了这些生字宝宝，小挚友学得真不错。评析：在这里，我觉得先学词语，再学生字没有必要，可以先指名学生领 读，再开小火车读，用多种形式的读来学习词语，而生字可以在词语中用红色标 出，穿插到词语中去学。三、再读课文，相识人物师：这四位小伙伴是谁呢？你觉得应当怎样来介绍这四个小伙伴？我们再读 一读课文，把这四个小伙伴的名字圈出来。（生自由读、圈）师：你圈出了哪个名字？（师板书：维加 安娜 安东 玛莎）师：跟他们打个招呼吧。生：你好，安东。生：你好，安娜。师：你能介绍他们吗？想想怎样介绍他们。（出示：春游 午餐 背包 丢了 小伙伴 帮助）师：你
4、能用上这些词语说说这四个小伙伴之间的故事吗？生：维加、安娜、安东、玛莎他们四个小伙伴去春游，玛莎把午餐放在背包 里丢了，她哭了起来，小伙伴们帮助她。师：你最喜爱谁？最想相识谁？生：我最喜爱安娜。生：我最喜爱安东。生：我最喜爱维加。师：每个小挚友喜爱的都不一样，我们先来相识安东，好吗？评析：让学生说“你喜爱谁，最想相识谁？ ”这和前面圈划四个小伙伴的 名字有些重复，而且，当学生说出自己喜爱的人物时，老师没有让学生说说喜爱 的理由，而是干脆让学生跟着老师去相识“安东”，没有体现学生的学习自主权。师：你能找到写安东怎么做的句子吗？（出示：这时，安东走到玛莎跟前，把手中的面包掰成两半，把大的一半放 到玛莎手里，说：“赶快吃吧！”）师：谁来读一读安东的话？师：这句话里有四个表示动作的词语，老师把它圈出来。你能把它表演出来吗？生：能!师：请小挚友在下面练习一下，一个小挚友说，一个小挚友做。（指名说、表演）师：你能用朗读来表现吗？（指名读）师：你觉得安东这个小挚友怎样?生：我觉得他很爱帮助人。生：我觉得他很好。生：我觉得他很和善。四、念儿歌结束