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1、一年级下语文说课-庄稼小卫兵西师大版2019我说课的内容是西南师大版小学小语其次册第四单元识字二的第一 课庄稼小卫兵。下面我从教材分析、教学过程、设计理念三个方面作 简要的说明。一、说教材靠着对教材的理解，再从一年级学生的认知水平和思维实力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读, 体会文章所蕴含的自然美。难点是对“清、请、情、晴、睛”的理解。为 了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同 时，使学生驾驭字的音、形、义。二、说目标依据新课标的要求及本年级教材、学生的特点，我预设本课的学习目 标有以下几点：1、相识“清”、“稼”等14个生字，会正确书写“卫”、
2、“睛”等8个生字。2、初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字。3、正确地朗读课文，知道青蛙是庄稼的好挚友，是有益的动物，我们应当爱护它。三、说重、难点1、相识本课的14个生字，会正确规范地书写“卫”、“睛”等8个 生字。2、正确区分和书写“清、请、情、晴、睛五个生字。3、初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。四、说教法、学法识字教学不仅要教会学生识字，还要交给学生独立识字的实力。让学 生具有主动识字的愿望，并驾驭独立识字的方法是低年级识字教学是重 点。因此我拟定了以下教法。1、猜谜导入法。利用多媒体创设情境，吸引学生的爱好。2、小组合作探究法。培育学生的合作精神和独立识字的实力。五
3、、说教学过程依据本课的教学目标，我们设计了以下几个程序：1、猜谜引入，激发爱好。2、朗读课文，读准字音。3、识记生字，正确书写。（一）、猜谜引入，激发爱好。1、老师出示谜语：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大 时有脚没尾巴。（大屏幕显示谜语）凭借儿童感爱好的谜语，拉近了学 生与教材的距离，唤起了学生识字的情感，激发了学生识字的爱好。22、揭题。孩子们真聪慧！老师把你们的谜底画在黑板上。（师画青 蛙时，不画青蛙的眼睛，让学生来发觉青蛙缺少了什么？并完善青蛙图。由此引出“眼睛”两个字的学习。师在田字格里书写“眼睛”，学生仔细 视察，分析字形和结构。今日我们要给这只栩栩如生的青蛙一个更好听的
4、 名字“小卫兵”。（师板书“小卫兵”）3、孩子们知道“卫兵”是做什么的吗？（爱护庄稼、吃害虫）对了，卫兵起着爱护作用。4、引入课题“庄稼小卫兵”。生齐读课题。（二）初读课文，读准 字音。师先范读课文，再让学生自己读读课文，把生字勾画出来。新课 标指出，“阅读教学”是学生识字的最基本途径，要在语言环境中识字。 依据新课标制定的教学原则，在这节课中，我从识字着手，让学生在 详细环境中识字，随文识字，用不同方法识字，激起学生识字的簇新感。（三）识记生字，指导书写。用大屏幕显示出本课中重点学习的五个字，引导学生视察、分析。（通 过好玩的图片，激发学生识字的爱好，学生在这种情感的支配下，就会自 主地识字
5、，自主地合作沟通，感受识字的欢乐。）在学生能区分这几个字 后，通过把汉字娃娃送回家，让学生巩固这几个汉字的读音和字形。师范 写较难写的字，边写边说写字的要点。再让学生练写几个生字，3老师巡察指导。你认为他写得怎样？好在哪里？哪里不好？（四）板书设计这样一来的板书设计采纳了图文结合的方式，既是对课文的一种“再 创作”，同时又以形式美感吸引了学生，符合低年级的审美情趣。主要教学模式：这篇课文我采纳了 “反复再现，自主识字”的教学模式。（一）激趣导入（二）自主识字1、语境之中，初步相识。2、反复再现，自主识记。3、生字回文，再读巩固。（三）指导书写1、视察字形2、范写指导3、学生练写设计理念“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及它对人 类的作用早有所闻，对其充溢了爱好。庄稼小卫兵这篇韵文，通过简 短的语言告知我们青蛙爱护庄稼及我们应当爱护青蛙。在充溢童趣的韵文 中，包含了我们要相识的汉字。我在设计本课中，主要注意了三个维度即 学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的协调统一。在整个教学 中注意培育学生收集处理信息和与人沟通合作的实力，让学生在充溢童 趣、民主和谐的课堂中经验自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培 育学习语文的自信念和良好习惯。