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1、酸的和甜的小学二年级语文上册教学设计酸的和甜的学校二班级语文上册教学设计一、教材分析：本课是一篇特别生动好玩的童话故事。狐狸用精神成功法迷惑了小 松鼠和小兔子。假如不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它 告知我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。二、同学分析：同学的学习起点并不为零，他们的才智口袋里装满了东西。老师应 关注同学的共性差异，敬重他们的认知水平和独特感受。三、设计思路：1 .在愉悦的教学氛围中，同学乐学，乐观投入其中。2 .在自主、合作探究的过程中，让同学成为学习的仆人。3 .在朗读指导、以读为本中，让同学感悟道理，积累语言。四、学习目标分析：1 .学问与力量目标：熟悉酸等九个
2、字，会认会写狐等八个字，培育 同学识字、写字的力量。2 .过程与方法目标：通过自主、合作、嬉戏等方法提高同学的识字 力量。通过自读、挑战读、评价读等方法，使同学能正确、流利、有 感情地朗读课文。能分角色表演课文。3 .情感、态度、价值观目标：引导同学通过读书，从而悟出做事要 亲自尝试的道理。五、学习重点分析：1 .通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。2 .识字六、学习难点分析：读中感悟，明白道理。七、课前预备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。八、学习过程：（一）看图识字，激趣导入1 .看图识字：（课件出示葡萄图，认读葡萄）你觉得葡萄成熟了吗？ 成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐
3、狸图，认读狐狸。）2 .激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今日， 让我们学习一篇特别好玩的故事。3 .板书课题：17酸的和甜的指名读题，熟悉酸，强调平舌音。（通过看图，既激发爱好，又进行分散识字，由此质疑导入 新课，同学爱好盎然，乐观投入。）（二）初读感知，自主、合作、嬉戏中识字1 .激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读 课文，遇到不熟悉的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧！2 .生初读课文，整体感知。3 .自练带拼音的生字：这个好玩的故事发生在葡萄园里。葡萄园里 有很多可爱的字宝宝正想和大家交伴侣呢！看，它们出来了，你会读 吗？（同学先自己练，然后读给你的同
4、位听。）4 .合作识字，沟通方法：你认为哪个字难记啊？谁有好方法记住 这个字？5 .共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫 出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。）6 .嬉戏识词：还有淘气的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏 呢！让我们一起把它叫出来吧！7 .指读课文，了解学情，集体正音。（通过循序渐进的，识字过程，同学在自主、合作、嬉戏中识字，力量有所提高。这种愉悦的识字氛围让同学乐观参加其中。）（三）指导朗读，读中悟情1 .播放录音，边读边想：故事讲了一件什么事？2 .看图读文，学习第一自然段：a指导看图：狐狸在干什么呢？b指导有感情读第一自然段，读出小狐狸特别想吃狐狸的感
5、情来。（指名读，挑战读。）3.学习第2、3自然段：a引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？b指名读二三自然段。c总结引读：他们都信任了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？请自由读4-7自然段。1 .在自读、合作读中学习4-7自然段。A生自由练读。B四人小组合作练读。C请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导同学 在读中感悟迫不及待和大口大口。2 .齐读感悟，学习第八自然段。A引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀？让我们 齐读最终一自然段。B小伴侣你们明白吗？狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？3 .总结全文，揭示文意：通过这个学习，你明白了什么道理？（把时间留给同学，让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合 作读的过程中明白道理，积累语言。老师的引导让他们在读中再上新 高。）（四）情趣引入，指导书写：1 .学了这个故事，你肯定想给狐狸说些什么，让我们给狐狸写几 句话吧。首先，让我们先学写狐狸的名字。2 .投影出示，指导观看。3 .老师范写，同学练写，留意评价。（五）课外扩展：课后，你除了给小狐狸写几句话外，你还想干些什么呢？（这种开 放型作业 的设计，让同学有了自主选择的机会。他们将带着自己独特的体验走出课堂，走向宽敞的训练场。） （六）板书设计：