《Unit3 Asking the way 第4课时 大单元教学设计 Sound timeCheckout timeTicking time译林版三起五年级英语下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit3 Asking the way 第4课时 大单元教学设计 Sound timeCheckout timeTicking time译林版三起五年级英语下册.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Unit 3 Asking the waySound time&Checkout time&Ticking time单元Unit3课时第4课时学标 教目1 .能够初步感知sh在单词中的发音，运用发音规则朗读新单词并与ch发音加以 区分。2 .能较流利、有感情地复述Story time,并配以表演。3 .能正确并熟练地运用问路及指路相关的词汇及句型，在不同场景中灵活运用。4 .能了解英美人对“卫生间”的不同说法，了解中国对于厕所的不同说法，感受中 西方文化的差异，时代的变迁。教学 重难点重点：1 .能理解并掌握字母组合sh的发音规律，熟记例词，正确朗读小诗。2 .在复习故事的过程中进一步理解并熟
2、练运用与问路相关的词汇及句型。3 . 了解英美国家关于洗手间的不同表达，了解英美不同的语言表达文化。 难点：1 .正确掌握字母组合sh的发音，并能正确举例。2 .能熟练运用问路相关语言和词汇。学情 分析本课的授课对象是五年级的学生，通过复习第二单元的内容，让学生很自然的过渡 到本课时的教学，引入到新知识的学习中，让学生在完成各种任务的同时学会了综 合运用语言的能力。养成学生乐于助人的良好品质。教学 工具PPt教学 方法直观教学法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：直观教学。通过歌曲目 的是创设一个轻松愉悦 的氛围，并且复习地点 词汇。“向别人询问路 线”是学生们
3、生活中的 常见情景。让学生利用 书中己有的场景和自编 对话场景，让学生在真 实的情景中灵活运用所 学句型，既激发的学生 的学习兴趣又可以巩固 本课句型。Step 1 : Lead-in1 .Enjoy a video Where are you going?2 .Read and guess（快速默读，猜猜是哪种城市地点）3 .Revision time请说出与指路相关的词组或句子，越多 越好。4 .Make a dialogue 两人一组，仿照示例， 根据所给信息和实际情况创编对话。5 .Retell the story小组内复述故事，可以每人说一句！本环节采用任务型、直 观教学法，利用图片
4、、 多媒体课件等辅助教 学，充分调动全体学生 参与课堂活动，以学生 为主体，发挥学生的主 观能动性，通过教师的 引导，让学生在听、说 中体验、参与过程中培 养与他人合作的能力， 增强语言的实效性，最 大限度地开发学生的潜 能。学习任务二：检测板块。教师将Checkout time 灵活编 排，把教室变成了 Checkout time 中的地 图，让学生练习句型。这 样做可以有效地将书本 知识生活化，使学生在 有趣的活动中灵活操练 语言。Step 2： Checkout time1 .Point and say同桌合作，一人问路一人指路。How do you get to these place
5、s from your school?2 .Draw and write小组合作，画出路线图，描述指路路线。 Where do you live? How do you get to your school?3 .Leis draw语言描述与所画路线一致。学会使用 first, next, then, finally 来突出51稿，:查语法错误。4 .Lets write本环节有两个活动任 务。Point and say是看图 说话活动，旨在检测学 生看地图为他人指路的 能力。Draw and write 是 画路线图写句子的活 动，要求学生结合实际 情况，笔头描述自己的 上学路线。学习任务三
6、：语音学习。在Sound time 板块，教师由板块的人 物Sharon导入语音学 习，突出语音的归纳和 运用，为学生准确、优美 表达语言奠定基础。同 时教师通过导、悟、用三 个环节，帮助学生牢牢 掌握sh的发音，并能开 展实际运用。Step 3 : Sound time l.Try to guessThis is Sharon, where is she going?A shoe shop2 .Look and say3 .Listen and answerSharon has a problem （问题）now. What is it?4 .Let*s chant跟着节奏，发现发音sh字母
7、发音规律。5 .Sound time:发音要领6.Lels learn你能根据发音规律读出以下单词吗？ 7.Read and fill本环节设计不同梯度任 务，感受英语的语音语 调，感知英语语言魅力。(1) PPT呈现含有sh的 单词。(2)教师出示单词并引 导学生归纳sh的发音 (3)学生跟读Sound time 音频，感悟发音。(4) PPT呈现小诗及录 音，学生先听录音然后 跟读(5)教师出示含有sh的 新单词，学生尝试朗读。学习任务四：归纳总结。知识的归纳 总结进一步巩固学生在 不同情境中准确使用问 路、指路的英语表达的 综合语用能力。因此教 师应尽量为学生创设情 景，充分利用图片、体
8、态 语言等，引导学生理解 和运用所学的知识。Step 4 : Summary time1 .Lets summarysh /，发音/Asking the way/Showing the way2.Exercise time3.Lets leamAll roads lead （o Rome.条条大路通罗马。本环节知识的总结和归 纳，培养学生的语言素 养及总结能力。同时了 培养学生的交际能力。 使学生在可理解的和具 有实际意义的语言环境 中接触英语和学习完整 的语言。Step 5: HomeworkL用英语说一说从你家如何去你常去 的一些场所。不少于三个地点。2 .询问同桌的家庭住址，并说一说如何
9、 从你家到达那里。3 .完成相关练习。新课改背景下，小学英 语作业的设计应该将作 业设计与学生紧密结合 起来，有效调动学生学 习英语的积极性，使学 生英语知识更加广博， 英语教学效率也会得到 很大的提升。板书设计：Unit 3 Asking the waySound time&Checkout time&Ticking timesh: sheep ship shoe shopHow to ask:Excuse me, can I get to /how can I get to ./can you tell the way to .How to show the way:First go along . Then turn left/right at the . traffic lights.教学反思:在进行教学设计时，还是得从学生角度出发，根据他们思维发展的规律来安排教学环节和 设计教学活动，这样才能达到更好的教学效果。在教学中，教师应尽量为学生创设情景， 充分利用图片、体态语言等，引导学生理解和运用所学的知识。句型的操练要与学生的生 活实际相结合，充分利用我们身边学生较为熟悉的场景并通过“任务型”的教学途径，开 展一些学习活动，使教学内容与学生生活紧密结合，以提高学生实际运用语言的能力。