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1、PEP六年级英语下册的教学计划PEP六年级英语下册的教学计划篇一教材简析本册教材是义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）是课程教材研究所 英语课程教材研究开发中心，与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新 的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的国家英语课程标准编写而成 的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是：1 .强调语言运用。2 .注重能力培养3 .突出兴趣激发4 .重视双向交流5 .融合学科内容6 .重视灵活扩展7 .实现整体设计本册的主要内容能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单 句。（包括比较事物、询问身体础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉
2、及的 一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运 用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。教材重点8 、能按四会、三会的要求掌握所学单词。9 、能按四会要求掌握所学句型。10 能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口， 发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。六下教材难点1 . 一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变 化、行为动词的运用。2 .对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。3 .教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。目的
3、要求1 .能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括长 度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求 能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2 .能完成1个手工制作。3 .能听懂、会唱6首歌曲。4 .能听懂、会吟唱6首歌谣。5 .能完成4个自我评价活动。6 .能理解6个幽默小故事。7 .能了解6项简单的中西方文化知识。六年级英语科全学期教学进度周次授课内容12Unit 1 how tall are you?34Unit 2 whatJ s the matter, Mike?56Unit 3 last weekend78Unit 4 my hol
4、iday911Recycle 11213Recycle 21415Revision16Revision17/18/19/20RevisionPEP六年级英语下册的教学计划篇二一、教材简析本册教材是义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)是课程教材研究所英 语课程教材研究开发中心，与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的 小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的国家英语课程标准编写而成的。 供小学6年级的学生使用。本册的主要内容能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单 句。(包括比较事物、询问身体状况、谈论过去发生的事和告别晚会等几个话题)要 求能在真实语境中正确运用
5、并能读懂简短语篇。本人看来，六年级英语教材是在在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容 和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动 词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年 级的毕业考试打好基础。二、教材重点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口， 发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。三、教材难点1 . 一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的变化、 行为动词的运用。2 .对四
6、会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。3 .教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。四、全册总目的要求1 .能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括长度、 重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等儿个话题）。要求能在 真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2 .能完成1个手工制作。3 .能听懂、会唱6首歌谣。4 .能听懂、会吟唱6首歌谣。5 .能完成4个自我评价活动。6 .能理解6个幽默小故事。7 .能了解6项简单的中西方文化知识。五、提高教学的主要措施8 、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。3、利用
7、读写课等时间对学生进行单词书写的指导4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定 的英语思维。5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。7、学习和运用生本教育教学理论和方法，让学生成为学习主人。8、做好家访工作，搞好课外辅导。9、上好英语学法指导课，使学生掌握英语学习方法，提高学习技能。10、搞一些英语竞赛活动，培养学生英语学习兴趣。六、全学期教学进度周次单元话题内容课时l2UnitlHowtallareyou?634Unit2what sthematter, Mike?656Uni t31astweeke
8、nd67 8Un i 14Myho1i day6910RecyclelLet，stakeatrip!410l lRecycle2Afarewellparty41213机动复习614总复习PEP六年级英语下册的教学计划篇三一、新课标对本册教材的要求小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积 极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语 音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养 学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱 国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。二、教材分析本册
9、教材是义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）是课程教材研究所 英语课程教材研究开发中心，与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新 的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的国家英语课程标准编写而成 的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是：1、强调语言运用。2、注重能力培养3、突出兴趣激发4、重视双向交流5、融合学科内容6、重视灵活扩展7、实现整体设计本册的主要内容能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单 句。（包括比较事物、询问身体状况、谈论过去发生的事和告别晚会等几个话题） 要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。本人对教材的认识：在五年级的对话的基础上
10、，增加了阅读的内容和难度。本 册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、 行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考 试打好基础。（一）、本册教材的基本知识和技能目标：1、能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括长 度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求 能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、能完成1个手工制作。3、能听懂、会唱6首歌曲。4、能听懂、会吟唱6首歌谣。5、能完成4个自我评价活动。6、能理解6个幽默小故事。7、能了解6项简单的中西方文化知识。（二）教学重、难点1
11、、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口， 发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变 化、行为动词的运用。6、写作、阅读。7、教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。（三）教学关键1、强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培 养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生 的生活实际，体现了语言的交际功能。2、注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂
12、的方式渗透学习策略目标鼓励学 生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。3、突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度 地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话 题充分考虑小学生的需求。4、重视双向交流选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进 度同步的中西方文化知识。5、融合学科内容十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学 生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系 最紧密的学科知识内容，融如语言材料之中。6重视灵活扩展运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长
13、，使学生能够各得 其所。7实现整体设计运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自 然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。（四）教学方法1会话教学。融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。2词汇教学。巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。3歌曲与歌谣教学。在每节课中渗透，灵活运用在各个教学环节中，唱演结 合，培养艺术素质。4趣味故事教学三、学生分析六（1）班共学生44。通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了 解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英 语有一定的困难，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师 应该面向全体学生，以学生
14、的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位， 注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学 习习惯。四、主要针对性的措施1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并 可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方 式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生 的对话。2、以学生为中心，设置场景，表演对话。在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发 言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍， 便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下 面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高 学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表 情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要 的答案。3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天 性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学， 唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。