《统编版小学语文 五年级上册 第1单元 《习作：我的心爱之物》 板块教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版小学语文 五年级上册 第1单元 《习作：我的心爱之物》 板块教学设计.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、习作：“我的心爱之物”教材分析本单元的习作要求是“写一种事物，表达自己的感情”。习作的主题是“我 的心爱之物”，重在引导学生围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。这是在把内 容写清楚的基础上提出的更高要求，要求学生习作时表达出自己的真情实感。教材分三部分。第一部分以本单元课文中所写之物“桂花”“珍珠鸟”引入，有意识地引导 学生回顾本单元课文内容，体会作者是如何写心爱之物的。接着教材列举了生活 中一系列事物，如动物类、玩具类、生活用品类、工艺品帮助学生拓宽选材 思路。每种素材前面都有与之相关的事件提示，如“绿毛龟”前面是“养了三年 的”，“旱冰鞋”前面是“爸爸奖励你的”引导学生叙事时要说清楚事物成
2、为自己心爱之物的原因。与选材提示相对应，教材还呈现了四幅充满童趣的插图， 帮助学生勾连生活，建立起习作素材与生活的联系，激发交流和习作的兴趣。教材第二部分是层层递进的四个问题，环环相扣，提示学生怎么把心爱之物 写具体。“想想你的心爱之物是什么，旨在指导学生选材；“写写它是什么样 子的”，引导学生通过回忆或现场观察，借助之前习得的观察方法，抓住心爱之 物的特点，描述清楚心爱之物的样子；“你是怎么得到的”，提示学生关注回忆 过程中与心爱之物有关的时间、地点、人物和事件，尤其是印象深刻的事情；”为 什么会成为你的心爱之物”，是对心爱缘由的说明，是在状物和叙事基础上的情 感升华，让学生表达喜爱之情。教
3、材第三部分提出了习作的具体要求：写出对心爱之物的喜爱之情。这与本 单元课文紧密相关，进一步引导学生留心生活，借鉴课文的写法，写清楚心爱之 物的样子或与事物相关的事件，表达自己的情感。分享时，力求图文并茂，使内 容活泼生动，赏心悦目。还可与同学互相评价交流，提出修改建议。教学目标1 .能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。2 .乐于分享习作。教学重点能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。教学准备教师准备：1.制作相关的教学课件。3 .准备范文。4 生准备：1.自己的心爱之物的实物或照片。5 .练习画一画自己的“心爱之物”，准备附在自己的习作中。课时安排1课时。
4、教学过程板块一揭示课题，明确要求活动1谈话引入，理解课题1 .导入：同学们，我们每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下家乡的 桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？这节课我们就来晒 一晒自己的心爱之物吧！(板书课题：我的心爱之物)2 .读了题目，你都了解到什么？(1)引导学生交流理解课题。理解“心爱”：衷心喜爱的。(2)学生汇报，教师相机点拨：写自己衷心喜爱的一件物品，也就是写一件自 己特别钟爱的东西。3 .晒一晒。让学生拿出自己带来的实物或照片，在小组内互相晒一晒自己都 有哪些心爱之物。活动2借助素材样例，明确写作要求1 .导学：你的心爱之物是什么呢？我们先看看教材给我提供
5、了哪些素材样例。(1)引导学生借助图片读一读教材第二部分的四个问题。课件展示：是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的陶罐？是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的贝壳？是爸爸奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织的围巾？是好朋友转学时送你的风铃，还是舅舅在你生日时送的瓷虎？(2)引导学生交流理解素材内容，教师相机指导：每一种素材前面都有与之相关的事件提示，如“绿毛龟”前面是“养了三年 的”，“旱冰鞋”前面是“爸爸奖励的”2 .过渡：教材呈现的四幅充满童趣的插图，帮助我们勾连生活，建立起了习 作素材与生活的联系，拓宽了选材思路。那么，我们该怎样向同伴介绍自己的心 爱之物呢？请同学们读一读下面
6、的习作要求。(1)出示习作要求，指名读一读并交流理解。课件展示：想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到 的，为什么会成为你的心爱之物。围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。(2)小结：本次习作要求写自己心爱之物，和同学、老师聊心爱之物时，要明 确“心爱”的意义。可以从自己喜欢的东西中选出钟爱的一件，写写它是什么样 子的，你是怎么得到的，它为什么会成为你的心爱之物，并围绕心爱之物，写出 自己的喜爱之情。操作指导：设计此版块内容时，要注重对学生审题能力的培养。习作前可引 导学生借助教材中的四幅图片和层层递进的四个问题，打开学
7、生思维，并让学生 “晒一晒”自己的心爱之物来激发表达兴趣，以拓宽选材思路，为写作做好铺垫。 并引导学生自读自悟，交流并明确习作要求，初步了解习作写法。板块二迁移写法，交流心爱之物活动1回顾课文，迁移写法1 .回忆本单元学习的白鹭桂花雨珍珠鸟等课文，以其中一篇为例， 说说作者主要介绍了什么，是怎么写的。预设：生1：白鹭的作者通过对白鹭和白鹤等动物进行比较，写出了白鹭的颜色 和身段的精巧；运用拟人的修辞方法介绍了它在捕食、休息、飞翔方面的特点， 把白鹭比作了一首充满韵味的散文诗。生2：珍珠鸟既写出了珍珠鸟胆小的特点，又写了珍珠鸟与作者和谐相处 的画面，通过胆小和与人大胆交往的对比，体现了作者对珍珠
8、鸟的喜爱之情。文 章通过描写作者对珍珠鸟的精心照顾，直接表达了对珍珠鸟的喜爱之情。2 .总结写法，从课文学习中受到启发。课件展示：要选择自己心爱之物的某一方面的特点进行仔细观察，把心爱之 物的样子写清楚；进行细腻、生动的描写，注意展开想象和联想，并恰当运用比 喻、拟人、对比等修辞方法表达喜爱之情。活动2借助实物或图片，交流心爱之物L分类列举并选择钟爱之物。(D指名说说自己的心爱之物是什么，并简单交流喜欢它的原因。(2)组织学生把自己喜欢的东西先列出清单，可以多选几种。(3)汇报自己的心爱之物并进行归类，教师相机板书：植物类动物类工艺品类我的心爱之物玩具类生活用品题2 .引导学生从自己的清单中选
9、择自己最钟爱的一种，在小组内交流心爱之物。课件展示：(1)说一说：我的心爱之物是 o (可借助实物或照片来展示)(2)说说它是什么样子的，你是怎么得到的。(3)想一想：为什么从众多的心爱之物中选择这件？它和自己有哪些难忘的故 事？3 .交流心爱之物，分享故事。(1)让几名学生借助心爱之物的实物或照片，到台前讲一讲相关故事。预设：我的心爱之物是这只布娃娃(举起手中的布娃娃)。“她”是我五岁生日那天 妈妈送给我的礼物。我非常喜欢这只布娃娃，我还给“她”起了一个好听的名字 叫萌萌。快看！萌萌这双毛嘟嘟的大眼睛还会眨呢，再配上这身漂亮的裙子，显 得特别俊俏。可是，你知道吗？ “她”穿的这套漂亮的小裙子
10、是周日那天我用碎 布为“她”量身特制的呢，又是设计、又是裁剪、又是缝花边、又是钉蝴蝶结等， 差不多花了我一天的时间呢。自从有了这只布娃娃，我不再寂寞了，每当我无所 事事时，我便亲手为她制作各种各样的服饰，一年四季，每个季节都有几套不同 款式、不同“材质”的服饰。瞧！(分别指着不同照片上的服饰)这个是我用荷叶 为她制作的凉帽；这个是用餐巾纸做的漂亮裙子；这个是我用彩纸给她做的休闲 套装；这双白色的高跟鞋是我用纸盒做的我很感谢妈妈送给我这只布娃娃， 是“她”渐渐地让我产生了对服装设计的喜爱之情，培养了我的爱好，我的手工 课成绩也因此有了很大的提高，我爱我的布娃娃。(2)评一评：你能说说XX同学是怎
11、样写布娃娃的吗？为什么喜爱这个布娃娃? 你感受到X义同学对布娃娃的喜爱之情了吗？(3)根据学生的点评，教师相机指导，边点拨边画出习作思路导图。课件展示：一拜子来历，故事我的心爱之物-T用途、. : ，喜爱原因:4 .小结：聊心爱之物的样子时要突出某方面的特点，不必面面俱到，一般性 特点可以简说或不说，要详写可爱之处，表达自己的喜爱之情。在交流和心爱之 物相关的故事时，要说清楚来龙去脉，注意讲出当时的细节，表达真情实感。是 啊，写外形能融入喜爱之情，写来历能融入心爱之情，写自己与心爱之物的故事 照样能融入喜爱之情，这就是“把喜爱之情融入字里行间”。操作指导：教师要重视引导学生通过对本单元课文的回
12、顾，迁移作者的写法， 体会作者的喜爱之情，为接下来运用本单元写法介绍自己的心爱之物打好基础。 另外，要重视激发学生的习作兴趣，打开学生的写作思路，借助实物或照片，让 学生畅所欲言，交流自己的心爱之物，解决“无米之炊”的问题，并在交流中引 导学生总结习作思路，顺势画出思维导图，使习作脉络一目了然，便于掌握。同 时提醒学生注意把内容写清楚，简单表达这个事物成为自己心爱之物的原因，抒 发内心情感，表达喜爱之情。板块三观察心爱之物，动笔成文活动1当堂练习，快速成文1 .拿出自己带来的心爱之物的实物或照片，仔细观察它的样子。2 .回顾它的来历、喜爱它的原因及和它之间发生的有趣的或给你留下深刻印 象的事。
13、3 .动笔成文，表达喜爱之情。活动2展示片段，充实习作内容1 .在小组内交流”和心爱之物相关的故事”的片段。2 .全班展示，分享片段。预设：生1：我有许多掉落下来的乳牙，那是妈妈精心为我收藏的。妈妈告诉我，她 收藏这些乳牙是因为一看到它们就能想起我童年时活泼、快乐的样子。生2：我过9岁生日时，爸爸送给我一个“骑毛驴的阿凡提”瓷制的储蓄 罐。这个“阿凡提”真是惹人喜爱。它长着一个大大的脑袋，戴着一顶黄澄澄的 帽子。两条细如月牙的眉毛向上挑起，下面嵌着一双圆圆的、发亮的黑眼珠，透 出渊博的学识和超人的智慧。最逗人喜爱的是它尖尖的小鼻子下面那两撇浓重的 八字胡竟和下巴上微微翘起的胡子连在了一起，把它
14、那张小嘴巴遮得严严实实的。生3：爸爸从西安带回来一套兵马俑模型，里面有5个栩栩如生的陶俑。我可 喜欢它们了！生4：我的心爱之物不是饼干，不是巧克力，不是自行车，不是呼啦圈，不是 玩具考拉，不是泰迪熊，不是电脑，更不是芭比娃娃！我的心爱之物就是书！3 .交流感受，互相补充。(1)组内成员先读一读上述片段内容，说说自己的感受，并提出意见或建议。(2)通过提问题来充实写作内容，进一步修改完善初稿。提醒学生注意以下几 占 八、课件展示：把心爱之物的样子、怎么得来的写清楚。重点写好它成为自己心爱之物的原因。(通过具体事例写清楚)围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。4 .眷写习作。操作指导：小组交流时，可以
15、让学生畅所欲言，说说体会和感受，打开写作 思路；交流过程中教师要适当给予指导，让学生说清楚心爱之物的样子、来历及 相关故事等，并鼓励学生养成自己修改习作的习惯，进一步完善自己的习作。板块四拓展分享，制作专栏1 .教师总结习作情况，鼓励学生分享习作，并提出相关建议：(1)可以通过各种途径展示自己的习作，如：把习作分享给家人、朋友等。(2)让学生自行组织将作文本放在班级图书角借阅。(3)把习作贴在教室墙壁的展板上，让大家欣赏并留言。(4)鼓励学生阅读后将自己的评析写在感兴趣的习作后面。评析内容可以从以 下几个方面展开：内容写得是否清楚具体，是否感受到了作者的喜爱之情。有哪些打动自己的语句及被打动的
16、原因，也可以对不足之处提出建议。2 .提出制作“我的心爱之物”专栏的建议。3 .鼓励学生把自己的习作和心爱之物的照片张贴起来并配文字，进行展览。操作指导：要鼓励学生通过各种途径分享自己的习作。可在老师的指导下制 作专栏，首先让学生分组准备“专栏”内容，激发学生的动力，使学生意识到随 着读者范围的扩大，会不断对自己的习作提出新的目标和要求，会激发习作动力， 提高习作兴趣和习作能力。此外，制作专栏时，也可提高学生的审美意识和动手 操作的能力。板书设计样子来历故事我的心爱之物 用途喜爱原因教学反思目前，学生习作中的一个最大问题就是学生没有书写的欲望，不能写真事诉真情。我们的写作指导就要最大限度地激发
17、学生表达的欲望。介绍自己的心爱之 物这个内容是学生乐于交流也比较感兴趣的话题。让学生准备自己心爱之物的照 片，携带便于展览的实物，在课上向大家展示并介绍。学生在轻松的环境下更能 放松自己，从而激起他们交流的兴趣与意愿。交流过后，顺势进行写作指导。此 时学生的思路与激情已经被激活，他们渴望用优美的文字来表达自己对心爱之物 的喜爱之情。这样，习作方法的指导就水到渠成了。在老师的指导下，他们的习 作中也充满真挚的情感。范文引路一截断尺我有一截断尺，它是由一把直尺折断而来的。尽管它的身上已经有了数不清 的刮痕，上面的刻度也早已模糊不清了，但我仍然珍藏着它。看到这里，你一定 很奇怪吧一一这么一截破旧的断
18、尺，为什么我会这么珍惜呢？这还要从那次数学 考试说起。那天考试前，我整理文具时，突然发现我的直尺不见了。我把书包翻了个底 朝天也没看到直尺的踪影。难道因为早上上学太匆忙把直尺落在家里了吗？啊， 直尺对于数学考试来说是必不可少的呀！做画图、量距离的题，没有尺子怎么行！ 我不停地在书包里翻找着，期盼着会有奇迹出现一一也许它就躲在某个角落里! 可是始终没有找到。离考试开始只有五分钟了，这可怎么办？我急得满头大汗。这时，好朋友宇超看见我不知所措的样子，关切地问我：“你怎么了？ ”“我 忘带直尺了。我沮丧极了。他听了我的话，便打开了自己的文具盒。难道他带 了备用的？我高兴极了，紧紧盯着他的动作一一可是，
19、他的文具盒里只有一把直 尺，还是一把崭新的直尺。我又一次陷入了失望。突然，只听“咔”的一 声，那把尺子被宇超一折为二。他把其中的半截直 尺递给了我，说：“虽然是断的，但应该也能凑合着用。”一股暖流涌进我的心田，我接过那截断尺，I 卿T1rl企C激动得说不出话来试卷中还真有几道画图题，我凭借着这把断尺，顺利地完 成了考试。考试结束后，我想把断尺还给宇超，可是他却说：“给你了，就当留 个纪念吧。”这就是直到现在我还珍藏着这截断尺的原因，它象征着同学之间真挚的友谊, 它已经成为我的心爱之物！行文写法赏析交代所写的事物之后，抓住直尺“破旧”的特点详细描写了它的外观，突 出了 “珍藏”二字，引起读者的好奇心。心理活动描写细致地展现了小作者因找不到直尺而焦急、紧张，为下文朋 友的雪中送炭做铺垫。细节描写体现了朋友对小作者的帮助是“毫不犹豫”的。结尾总结全文，交代了小作者珍藏这截断尺的原因，也抒发了他对朋友之 间真挚友谊的珍惜之情。总评：习作的开头交代了小作者的心爱之物是一截断尺，选材很有新意，并 通过提问自然引出下文；主体部分通过叙述一次考试的经历，声情并茂地说明了 这截断尺成为小作者心爱之物的原因；结尾总结全文，抒发情感。全文行文流畅， 条理清晰，在具体叙述小作者的考试经历时，运用了大量的细节描写，很好地再 现了当时的情景，体现了朋友之间真挚的友谊。