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1、 习作 1我的心爱之物教学目标：1.尝试分享自己的心爱之物，表达喜爱之情。2.依托教材，寻找表达方法，学会把喜爱之情融入字里行间。3.感悟心爱之物的美好，感受分享、表达的快乐。教学重点：从样子、来历、喜欢的原因等方面介绍自己的心爱之物。教学难点：学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。教学准备：准备好自己的心爱之物，搜集描写心爱之物的好词佳句。教学过程：第一课时一、导入新课1.每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？2.学生交流带来的“心爱之物”。二、明确要求1.阅读课本12页的习作要求，用自己的话说说这次习作的目标。预设：（1）从样子、来历、心爱的原因等
2、方面介绍自己的心爱之物。（2）学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。（3）办一期“我的心爱之物”学习专栏，和同学分享习作。2.这节课我们就要用文字来和大家分享自己的心爱之物。三、合理选材1.什么是心爱之物？你觉得本次习作选材上可以写哪些内容？学生自由交流2.教师点拨：（1）凡是物品都可以写，如玩具、宠物、学习用品、衣服、鞋子等等。 （2）点拨：选材要抓住“心爱”二字，要突出最喜爱、有特殊意义的物品进行描写。3.确定选材，用简洁的语言概括心爱的原因。四、探究方法1.本次习作，除了要重点写心爱的原因，还可以写哪些方面的内容？要围绕着心爱之物，把物品的样子、来历、代表的意
3、义或者发生的故事写清楚，注意写作的顺序。2.先写什么？再写什么？列好提纲，写起来就容易多了。学生列提纲，指名班内交流3.围绕“如何更好地表达喜爱之情”展开点拨。有了写作的思路，怎样才能把自己的喜爱之情融入字里行间呢？让我们一起到课文中去寻找方法。片段一：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使动地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”明确：作者抓住了“抱”“摇”“喊”等一系列动作描写及语言描写，表现了摇桂花时的欢乐与兴奋。片段二：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪
4、的名字；一会儿把灯绳装得来回摇动，跟着逃到画框上去了。明确：抓住描写珍珠鸟的一连串动词，感知它淘气、欢乐、自由的特点，从而表达对珍珠鸟的喜爱之情。片段三：金铃有点坐不住了，书包里的小蚕活像在她心里爬来爬去，痒丝丝的。她感觉有两条快要爬到书包外面来了，又感觉有一条大的压在另一条小的身上，小的那一条被压得吱哇乱叫 她忍不住伸手到课桌下的书包里摸，摸到口袋拖出来看，确信没有问题，才放下心来，把口袋送回书包。选自黄蓓佳我要做好孩子明确：作者抓住了金玲的联想，写出了她对小蚕的关心、喜爱之情。4.学以致用，用上好词佳句。 预设：美观 精致 玲珑剔透 小巧玲珑 栩栩如生 梦寐以求 爱不释手五、学生习作1.学
5、生根据提纲进行写作。教师巡视指导。2.组内选择分享对象，交换阅读，批注感受。出示合作学习要求：(1)组内分享，交换阅读。(2)圈画出体现喜爱之情的语言，写上自己的感受。3.学生展开二度修改，教师巡视指导。六、成果展示1.学生推荐朗读佳作，教师随机点评。2.布置课后作业，进行学习延伸。配上心爱之物的图片，进行习作专栏的展示。（2）点拨：选材要抓住“心爱”二字，要突出最喜爱、有特殊意义的物品进行描写。3.确定选材，用简洁的语言概括心爱的原因。四、探究方法1.本次习作，除了要重点写心爱的原因，还可以写哪些方面的内容？要围绕着心爱之物，把物品的样子、来历、代表的意义或者发生的故事写清楚，注意写作的顺序
6、。2.先写什么？再写什么？列好提纲，写起来就容易多了。学生列提纲，指名班内交流3.围绕“如何更好地表达喜爱之情”展开点拨。有了写作的思路，怎样才能把自己的喜爱之情融入字里行间呢？让我们一起到课文中去寻找方法。片段一：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使动地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”明确：作者抓住了“抱”“摇”“喊”等一系列动作描写及语言描写，表现了摇桂花时的欢乐与兴奋。片段二：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳装得来回摇动，跟着
7、逃到画框上去了。明确：抓住描写珍珠鸟的一连串动词，感知它淘气、欢乐、自由的特点，从而表达对珍珠鸟的喜爱之情。片段三：金铃有点坐不住了，书包里的小蚕活像在她心里爬来爬去，痒丝丝的。她感觉有两条快要爬到书包外面来了，又感觉有一条大的压在另一条小的身上，小的那一条被压得吱哇乱叫 她忍不住伸手到课桌下的书包里摸，摸到口袋拖出来看，确信没有问题，才放下心来，把口袋送回书包。选自黄蓓佳我要做好孩子明确：作者抓住了金玲的联想，写出了她对小蚕的关心、喜爱之情。4.学以致用，用上好词佳句。 预设：美观 精致 玲珑剔透 小巧玲珑 栩栩如生 梦寐以求 爱不释手五、学生习作1.学生根据提纲进行写作。教师巡视指导。2.组内选择分享对象，交换阅读，批注感受。出示合作学习要求：(1)组内分享，交换阅读。(2)圈画出体现喜爱之情的语言，写上自己的感受。3.学生展开二度修改，教师巡视指导。六、成果展示1.学生推荐朗读佳作，教师随机点评。2.布置课后作业，进行学习延伸。配上心爱之物的图片，进行习作专栏的展示。