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1、一年级语文上册统编版教案一班级语文上册统编版教案1一.教学目标1、通过图画对比、归类识字等方法，相识书包等11个生字， 相识包字头单人旁、竹字头3个偏旁。会写早、书5个字。2、能正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3、疼惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。二.教学重难点正确朗读课文，驾驭常见学习用品的名称，相识“书”包等11 个生字，相识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。三.教学过程（一）猜谜导入新课1、导语：孩子们，上课之前我们先来猜一个谜语，看看谁猜得 又快又准。2、出示谜语，学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。 它是我们的好挚友，每天伴我来上学。3、出示谜底，板书课题：
2、是啊，就是书包（师板书课题）。今日这 节课我们就要和小书包一起来学习。4、齐读课题，认读“书包：指读课题，学生齐读课题。声。春去花还在，人来鸟不惊呢?（引出课文题目。）四、巩固生字，书写生字。1、认读生字。同学们，现在，这些生字宝宝离开了课文，你还知道吗?现在我 们来玩一个嬉戏吧!这个嬉戏叫“青蛙跳伞，生字宝宝出来，请你用劲 喊他的名字。（起先嬉戏）2、我们再跳一次吧!不过这次的玩法和上次不一样，我们的玩法 是，请你喊诞生字宝宝的反义词。（起先嬉戏）3、嬉戏真好玩!现在请翻书67页，我们一起来写字吧。4、引导学生视察、跟着书空，书写四个生字。5、讲评学生写的字。五、布置作业。1、请你把这首诗背
3、诵给爸爸妈妈听。2、预习第7课大小多少一班级语文上册统编版教案4一、素养教化目标：（一）学问教学点。1、学会日、上、头、乡这四个生字，能读准字音，辨清字形， 并理解诗中的词语2、相识夜、床、前、光、低、故3、朗读并背诵这首古诗（二）实力训练点。1、通过看图，读诗，加深对生字字义的理解2、启发学生利用学过的偏旁，熟字自己分析记忆字形，培育学 生自学实力。（三）德育渗透点。图文结合，让学生理解一个孤身在外的游子，思念家乡的剧烈思 想感情。古诗的教学不同于课文教学，古诗中精炼的语言，须要学生在老 师的谆谆教导，一步一步说明指导下，理解词意，诗句含义二、重点、难点及解决方法。1、重点：理解诗句意思。2
4、、难点：为什么通过一轮明月就会表达自己的思乡之情。3、解决方法：老师指导学生反复朗读，留意诗句之间的停顿， 再结合图片，以及背景资料，使学生明白诗句中蕴含的意思。三、课时支配。2课时。四、学生活动设计。创新和实践实力的体现。1、老师可通过范读，教给学生朗读古诗的方法，指导学生读准 字音，读出节奏。2、激发学生学习古诗的爱好，指导学生分组朗读，沟通朗读体 会。五、教学步骤。（一）明确目标。对生字的练习要重点指导字形和字义（二）整体感知。1、教学古诗，要先指导学生理解每个词在句子里的意思，再把 词连起来理解每行诗句的意思2、在理解诗句的基础上，理解全诗的内容和感情（三）重点难点的学习与目标完成过程
5、。第一课时：（一）导入新课。释题、简介。1、导语。今日我们共同学习一首古诗静夜思静夜思一一静 静的夜晚所引起的对家乡的思念。全诗表达了身处异乡，夜半梦醒, 独对皓月时那种孤苦的思乡之情2、简介。李白，字太白，唐代闻名诗人（二）老师范读全诗，试读生字1、老师范读，学生留意听准字音，初步感知课文2、学生依据注音试读诗文。（三）借助书上插图。说明诗意1、引导学生视察插图：图上都有什么？2、读全诗，品尝诗意。3、复习检查。（1）出示生字卡片，指名认读指名说一说诗的大意4、品词析句，领悟诗意。第一句，说明床前，明月，光的意思 其次句，理解疑，诗人把什么当成了霜?理解前两句意思 第三句，理解举与现在所说的
6、举的区分，理解后两句意思5、总结全诗意思。探讨: 诗人望着明月，怎么就思念起家乡来了呢?第三句与第四句在内容上有联系吗?沟通。（四）布置作业。感情朗读全诗。其次课时: （一）复习导入。朗读全诗。（二）出示生字卡片让学生认读 （三）老师指导写字。头笔顺是一乡新部首（四）朗读背诵,体会意境。1、老师范读,学生体会停顿与节奏。床前/明月/光,疑是/地上霜举头/望/明月,低头/思/家乡2、自由朗读。3、指导背诵。(1)回忆全诗意思，反复诵读。参照插图试背。指名背诵。一班级语文上册统编版教案5教学目标1、相识找、生等12个生字，会写“生、里、果3个字。相识 2个偏旁夕母。2、正确、流利、有感情地朗读课文
7、，能依据课文内容续编故事。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生视察植物的爱好。教学重难点1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。2、指导学生依据课文内容续编故事。教学过程一、创设情景，揭示课题1、(出示多媒体画面：小松鼠)今日老师给大家带来一位新挚友, 你们瞧，它是谁？2、齐读课文，它东张西望在找什么呢?有没有找到呢？二、初读课文，整体感知1、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。2、指名分自然段朗读，学生评价。3、指导生字和有些长句(这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读 的难度)三、细读课文，促进感知1、学习第一自然段(1)指名读(2)(出示花生画面)这就是花生，你能给
8、小挚友介绍一下吗？(3)指导朗读直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学 生理解词语2、学习其次自然段过渡：多美的花生呀，小松鼠新奇极了。(1)分角色朗读对话松鼠相识了花生心情怎样？它为什么兴奋？指导学生朗读它 想3、学习三、四、五自然段过渡：小松鼠有3个奇妙的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗？轻读第三、四自然段，全班沟通，抓住每天、者B、等啊等啊，、 也，并进行朗读指导。老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到惊奇，自言自语地 说：(3)指导朗读自言自语地说(可以加上动作、神态)表情朗读4、突破难点(1)(出示多媒体画面)小挚友，你能告知小松鼠，花生躲到哪里去 了吗？(2)用因为所以
9、说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠 也没有望见一个花生。以问促读，问促结合，有效地组织起学生的留意及爱好，为学 生制造一个主动学习的环境四、回来整体，表情朗读同桌朗读，边读边辅以动作、表情，把小松鼠找花生的情景形象 地表达出来。课堂演读，变讲台为舞台，最大限度地使学生的思想情感得以 升华五、指导书写，教认新偏旁。1、练习生字并找挚友2、学新偏旁，田字格和母字部留意每的笔顺。3、学生看笔顺图，临写生字，老师巡察指导。认读书包：要求先拼读拼音，说一说读这个音节应当留意什么。5、师：看看书包里装了什么呢？师;老师这有一个书包，请一个同学把里边的物品都拿出来，边 拿边出示带拼音的词语，书包就是把全
10、部的学习用品都包在里面。二、初读感知、识记生字（一）认读生字，识记生字（带图片词语）1、过渡：在这首儿歌里，有6个词语，看书自己读一读，下面 请小挚友们领着大家读一遍，老师把拼音去掉，你还会读吗?全班一 起读黑板词语。开火车读。2、认读单个生字：（1）黑板出示生字，学生同桌相互读生字，沟通识字方法。全班齐读生字，一个读两遍。你用什么好方法记住哪个字?识记生字的方法：加一加，减一 减，换一换，反义词，组词等等，当学生说出第一个加一加的字时, 顺势归类，把全部的加一加的生字都放在一行。随机相识单人旁、竹 字头。重点相识竹字头。三、生字再现、巩固记忆师：孩子，这些字宝宝你都认会了吗?这些生字都认会了
11、，儿歌 就会读的更好听，我们一起试试吧，留意节奏，停顿。沟通识字方法。四.老师示范、指导书写过渡：同学们已经和书包里的小居民交上挚友了，那你们想不想 把它的名字写下来?现在就让我们一起写一写吧。首先，我们把“书 字送回家。1、第一笔横折略小，其次笔横折钩略宽，竖要直，点不遇到横 折生书空。生在田字格先描红，再书写。2、“早送回家，留意横要写的平直，要写端正，日要写的扁一 点。3、再读课文，边读课文边用笔划出我的小书包藏着哪些珍宝?老师引言：同学们学生字学得特别好，现在让我们再来读一读。 老师有几句话想叮嘱书包：上课的时候应当怎么做，下课的时候应当 怎么做。出示课文后半部分。师：这些文具静默的为
12、我们奉献，我们应当怎么对待它呢？引导 学生说一说。师：说一说你是怎样整理书包的。老师建议学生用“先.接着 然后最终这样的句式来说话。边说边做。五、总结全文。这节课我们学会自己整理书包，整理自己的书桌 面。课下小挚友用先然后最终说一说整理书包的过程。一班级语文上册统编版教案2教学目标1 .相识“比、尾等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比等4个字和竖提1个笔画。2 .正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3 .相识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问 的先答，后问的后答。教学重难点L指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长、短、弯、扁等 字的意思。2.留意人字头和八字头的区分
13、。教学课时2课时第一课时一、嬉戏导入，激发爱好1 .课件出示：森林王国情景图。2 .师导入故事：在一个阳光绚丽的上午，小动物们相约到草地上 玩捉迷藏的嬉戏，小熊在数完10个数后，便起先找寻躲起来的小伙 伴。(课件出示：与课文里动物全都的小动物的尾巴)小熊挠挠头，不 知道这些尾巴对应的是谁了，大家能帮助一下小熊吗?(出示六种动物 图片，依次贴在黑板上)3 .板书课题，齐读课题，强调“尾巴是轻声词，师范读、领读。二、初读课文，整体感知1 .自由朗读课文。(1)读准字音，边读边圈画课文生字，多读几遍。(2)与同桌相互检查课后生字的认读，相互评价，正音。指名朗读课文。2 .自学检查。课件出示带生字词组
14、。（请小老师领读，老师正音）（2）课件出示长句子，老师范读，生跟读。3 .老师读课文，思索：你知道了什么?（学生回答，师补充小结）三、动动脑筋，自主识字1 .看拼音读词语。（课件出示重点词语）2 .出示课件，学习生字。3 .指导学生学习生字。着重指导“比字的笔顺：，留意其次笔竖提 一笔写成，并组词练习。其次课时一、续编故事，导入新课1 .出示生字卡片，复习上节课学习的生字词。2 .师生做嬉戏我说你做，学生依据老师指令做动作。3 .我们上节课帮助小熊找到的小伙伴来了一场比尾巴大赛，我们 去看看吧！二、精读课文，细品文段过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家 先自由读一读课文。L
15、相识?，重点指导问句的读法。4 .师生对读，三问三答。男女生对读。5 .表演读第1、2小节。师：谁情愿当小猴子、兔子或小松鼠?（让学生自由举手分角色朗6 .请同桌对读第3、4小节，读准字音。(让学生自由举手读，师 生评议)7 .质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看？(1)出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾 巴有许多美丽的花纹，这些花纹像什么?(眼睛)(2)用最说话。自由举手说话。8 .指导朗读第3、4小节。三、读读画画，相识动物尾巴1 .师：同学们，你们最喜爱什么动物呢？吉吉国王可说了，比尾 巴大赛可不是白看的。看竞赛虽不要门票，但是小挚友们必需每人画 一张画，把自己最喜爱的
16、小动物的尾巴画下来。你们可以做到吗？2.让学生自由画画，鼓舞学生涂颜色。教学反思本节课我以同学们特别喜爱的动物小熊为引，组织找尾巴一一 比尾巴一一画尾巴的嬉戏。嬉戏贯穿整个课堂，学生参与的乐观性 特别高。本课还通过小组合作学习，培育了学生的合作意识，发挥学 生的主体作用。小组合作学习培育了学生之间相互合作沟通的实力。 通过小组的学习沟通，学生解决了问题，获得了学问，体验了胜利。一班级语文上册统编版教案3教学目标：1、相识10个生字，相识走之底和斜刀头2个偏旁，会写4个生字。2、正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。教学重点：1、相识10个生字，相识2个偏旁，会写4个生字。2、正
17、确、流畅地朗读课文，背诵课文。教学难点：了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅 山水画。教学时间：两课时，本课第一课时教学过程：第一课时一、猜谜语，引入诗句。1、同学们爱猜谜语吗?今日我们来猜一个谜语。（灯片出示谜语） 学生先读后猜。2、我们再来猜一个。（灯片出示一幅画，画上有山、水、花、鸟， 并题写诗：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。） 大家看到了什么？3、（灯片圈出“山、水、花、鸟四个字）会认这四个字吗?（引导学 生个别读、自由读、齐读，再抽读。）4、这是一幅画，学生读诗题，老师板书课题。5、现在我们就来学习这首诗。二、初读古诗，正确识字。1、（灯片出示自
18、读要求）先请同学们自由朗读，你会认哪些字呢? 读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来,借助课文的拼音多读几遍。2、学生充分朗读：同桌互读互考。假如发觉同桌读错了，肯定 要教同桌多读几遍。3、指导朗读，订正字音。你们都会读了吗?谁情愿读给大家听？（2）想听听老师是怎么读的吗？（3）谁来说说老师是怎么读的?（灯片出示朗读节奏）请你跟我画一 画朗读节奏。请你跟我这样读。（教读，自读，抽读，带读，齐读）三、熟读成诵，感知大意。1、同学们朗读得很棒，我想许多同学都已经熟读成诵了吧，我 们来比一比谁背诵得最快。2、学生自由背诵。3、老师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓舞背诵稍慢的同学。4、（灯片出示第一二句）同
19、学们，远看山有色，近听水无声这句 是什么意思呢?（引导学生说）（1）这两句里，有两对反义词，你能勾出来吗?（灯片出示反义词远 近，有无）色，你是怎样记住这个字的?这个字的偏旁叫刀字头。（灯片出 示刀字头），请你跟我说一说，刀字头，刀字头。撇，横撇，刀字头。你平常看到的景象也是“近听水无声吗?这里为什么说近听水无声呢?因为这里说的是一一画！5、（出示最终两句诗），读“春去花还在，人来鸟不惊，这两句又 什么意思呢？（1）这两句里有一对反义词，你能勾出来吗?（灯片出示反义词：去, 来），你知道的反义词还有哪些?（学生说）我也搜集了一些反义词（出示 灯片），请你跟我读一读。演一演下面几组反义词，然后再
20、说一说，读一读。来一一去。找学生现场演一演，体会“来、去的相反意思。高一一矮。通过两个学生的比较，体会“高、矮的意思。远一一近。哪里和我们近，哪里和我们远?通过说说，体会远、 近的意思。白一一黑。什么东西白，什么东西黑呢?找学生说说现实生活中 的例子。体会“黑、白的意思。早一一晚。找学生说说知道的例子，体会”早、晚的意思。（2）这两句诗说的是什么意思呀？我们平常看到的景象也是“春去花还在，人来鸟不惊吗?那为 什么这样说呢？因为一一这是一幅画!画里的花儿不会谢，鸟儿不会飞 走。6、总结引导：我们巡游时，看到的自然景色大多数是“远看山无 色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。而课文所说的景色却 刚好相反。大家想一想，在哪种状况下才会“远看山有色，近听水无