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1、语文园地六教学目标1.初步了解汉字有上下结构和左右结构，能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。(重点)2.朗读儿歌，背诵儿歌。认识表示方位的词，初步了解借助太阳辨别方向的方法。(重点)3.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣，养成在生活中识字的习惯。4.借助拼音，正确、流利、有感情地朗读古诗，初步感受诗人笔下月亮的特点。背诵古诗。(重点)5.尝试用多种合作方式，和大人一起读谁会飞，感受儿歌的生动有趣。教学策略字词句运用园地中“连一连”安排的内容与汉字结构有关，可以创设情境开展教学。首先，可以指导学生看图并思考：为什么将带“星”字的苹果装入写有“花”的果篮里？为什么将带“地”字的苹果
2、装入写有“清”的果篮里？引导学生关注学习伙伴的提示，讨论后得出结论：原来是按汉字的左右结构和上下结构进行分类的。然后，让学生尝试连线，教师进行反馈。对学有余力的同学，可以进行拓展，如到生字表、课文、教室的布置中寻找左右结构和上下结构的字，或者自己举例均可。园地中“读一读，背一背”安排的是一首关于辨别方向的儿歌，可以让学生借助拼音自由读儿歌，把儿歌读正确、通顺。通过指名读、开火车读、分组读等方式巩固字音。这首儿歌朗朗上口，注意防止学生唱读。可以试着圈出儿歌中的方位词“前、后、左、右、东、南、西、北”。开展小游戏进行复习巩固，如，背诵影子。借助图示，有条件的话可以带着学生到操场上，通过实践，帮助学
3、生弄清利用太阳辨别方向的方法。教师还可以适度拓展，启发学生说说还有哪些辨别方向的方法。展示台本次展示活动是引导学生交流在生活中、从街道两边的招牌上认识的字。这项活动要在本单元学习开始时就提示学生。课堂上，可让学生口头说说自己从招牌上认识的字，教师也可以收集一些招牌上的字，了解学生课外自主识字的情况。展示交流时，可采取多种形式，尽量让所有学生都有机会展示，并通过这次展示活动，让每个学生都能体会到识字的成就。日积月累古朗月行是唐代诗人李白写的一首脍炙人口的古诗，这里节选的是古诗的前四句。诗人借助丰富的想象和神话传说，表现出儿童对月亮诗意而美好的认识。可以让学生借助拼音把古诗读正确，可重点关注“青、
4、镜”的后鼻音要发到位。通过教师范读、指名读、同桌合作读、小老师带读等方式进行朗读，把古诗读正确、流利。在读正确、流利的基础上，可以采用指名读、同学推荐读、师生合作读、填空等方式练习朗读，在熟读的基础上练习背诵，进行积累，还可以评选“背诗小能手”。和大人一起读这是一首轻松活泼、节奏明快的儿歌，通过一问一答的方式，巧妙地向我们介绍了动物的活动方式。本单元刚刚学过了比尾巴，可以借鉴课文的一些阅读方法，将这些方法运用到这首儿歌的阅读中。如，可以合作朗读(一个问，一个答)，也可以拍着手读，还可以进行表演读。让孩子在活泼、生动的阅读活动中，感受儿歌的趣味。读完后，如果有兴趣，大人也可以引导孩子说说自己知道
5、的其他动物的活动方式。教学准备教师准备：1.准备课文插图、多媒体课件、小兔子的头饰。2.准备水果图和虎王图作为奖品。教学课时2课时。第1课时课时目标1.通过做游戏，判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。2.朗读儿歌，背诵儿歌，初步了解借助太阳辨别方向的方法。3.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。教学过程一、创设情境，激趣引入小朋友们，你们喜欢游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩儿了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好，
6、还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们愿意参加吗？二、开展游戏活动，巩固字词句(一)连一连。1.创设游戏情境。现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。( 果园的情境，逐渐放大呈现出“连一连”情境图中的带有生字的苹果)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分别装筐吗？2.引导学生说一说自己想怎么分。例如：(1)根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。(2)根据字的结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。3.引导学生按字的结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连
7、线。4.引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。(二)读一读，背一背。1.过渡：分完了苹果我们继续游玩。小朋友们，现在我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？( “读一读，背一背”的情境图)2.学生根据自己的经验说一说哪面是东，哪面是西，哪面是南，哪面是北。3.(出示儿歌)这首儿歌能告诉我们怎样去辨别方向。4.学生借助拼音自由地读一读儿歌。5.教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的字。6.指名分句朗读，教师相机指导字音。7.同桌合作读一读，互相纠正字音。8.请男女同学合作朗读，读出韵味。9.请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示
8、方位的字词。10.引导学生汇报。( 相对的方位词)前后、左右、东西、南北。11.出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的词。12.情境表演。(1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的方向。现在我们的正前方就是东方，我们的后面是(西)，我们的左面是(北)，我们的右面是(南)。(2)在小组里一边做动作，一边读儿歌。(3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。13.游戏巩固。(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。(2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作。例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。(3)创设情境：
9、现在你知道我们该往哪儿走了吗？学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。14.齐声诵读儿歌，整体回顾。三、深入生活，灵活展示1.过渡：( “展示台”的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一个小镇，小镇上可真热闹啊！不过，这些公共场所都是干什么的？你们知道吗？2.学生根据招牌上的字和自己的生活经验介绍场所的名称和用途。3.引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。4.指名领读招牌上的汉字。四、总结课堂，回顾所学这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获已经不少了。在语文乐园中，我们不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识
10、，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。第2课时课时目标1.借助拼音，能正确、流利地朗读古诗古朗月行(节选)，并背诵古诗，初步了解诗人笔下月亮的特点。2.尝试用多种合作方式，和大人一起读谁会飞，感受儿歌的生动有趣。教学过程一、导入新课这节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，我们又会有哪些奇遇和收获呢？二、日积月累1.过渡：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景，唐代诗人李白写了一首诗，你们想听吗？2.教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。3.学生借助拼音自由地朗读古诗。
11、4.指名读古诗，教师相机纠正字音。5.结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。(3)引导学生发挥想象：圆圆的月亮很像一个白玉做的盘子。月亮还像什么呢？6.导读：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫作白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到青云之上了。多美的景色啊，让我们来把古诗美美地读一读吧！(1)结合图画读古诗。(2)给古诗划分节奏：小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。7.配乐诵读。8.练习背诵古诗。(1)同桌合作背一背。(2)指名背诵
12、。(3)出示画面进行引导，全班齐背。三、和大人一起读1.过渡：又到了我们读书的时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字谁会飞。2.教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？(鸟、马和鱼。)3.学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。4.指名分小节朗读，纠正字音。5.引导学生思考儿歌中提出的问题。6.在小组里交流，编动作读儿歌。7.指名边读儿歌边做动作。8.引导学生展开联想：除了小鸟还有谁也会飞？9. 几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。10.引导学生积累优美的词句：你喜欢哪些词语或优美的句子？与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。四、课后拓展1.和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。2.试着仿写一段儿歌。