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1、一年级语文教学随笔范文20xx一班级的孩子是天真的、无邪的，想到什么就会说什么。只要是 老师说的渚B会认为是对的、好的。因此，在教学上，更容不得老师有任 何的失误、错误那么关于教学随笔应当怎么写呢?下面是给你带来 的一班级语文教学随笔范文，欢迎大家阅读！一班级语文教学随笔范文1今日是学生报名的日子，我没有做班主任，八点半到校的。校内 里很喧闹，都是孩子，孩子们一个个穿着新衣服，笑呵呵的拉着家长 的手，或者和伙伴一起相互看着，叙说近一个月的惦念。我快步穿过 孩子，上了二楼，到我们教室了。班主任已经拉开阵势了，在教室门口摆张学生桌，家长在教室门 口排对交学费，班主任正收得辛苦呢!我望见我那些孩子了
2、，孩子们 见了我都欢欣的喊着我。我冲他们笑了。子涵和泽芳特地到我面前, 拉拉我的手，亲热的和我问好。我抓紧摸着两个小姑娘的小脸，说都 长大了!我跟主任说我帮忙去领书吧。我叫了几个比较强壮的孩子， 还请了几位热心的家长，跟我一起到总务处领书了。很自然的拉着子 涵的手，我觉得真的像拉着我逗逗的小手呀，穿过一个个捧新书的学 生，大家的脸上都洋溢着新春的喜悦呀！我们一班级的书不多，可是本本都是A4大的，看来今年孩子们 的书包还是不轻呀!家长就是好，一下就帮拿走了大部分，剩下一叠 的人，往往会舍命地掩饰错误，会给自己找很多“借口和“理由来宽 恕自己。对这样的人来说，每一次自我宽恕都是新的错误，这个错误
3、同时也是一个陷阱一一他们即使可能从这次错误的陷阱中艰难地爬 上来，但随时都可能掉进另一个错误的陷阱，而恒久不能够走向教化 的胜利。成长是一个过程，永无止境;反思也是一个过程，永无终点。我 的教化之旅还有很长的路要走，我将接着迎来一批又一批新的学生, 将接着上好一堂又一堂的课，将接着面对一个又一个预想不到的教化 难题.但只要我保持着对教化的激情和反思精神，我就会接着在激 情中享受教化的欢乐，在反思中提升教化的品质，在实践中丰富教化 的才智。一班级语文教学随笔范文5通过这段时间的语文远程平台培训，使我感受很深。我不禁回想 到我的一班级语文课，不由而然地想谈谈自己心里的一些看法：一、一班级语文教学童
4、趣的语言是抓住学生留意力，激发学生学 习爱好的有效手段。识字教学是低班级语文教学的重中之重，菜园里是一节识字 课，本节课老师本着一班级学生具有新奇、爱探究、易受感染的心里 特点，简单被簇新的事物吸引。以图片的形式引出了蔬菜的各种的实 物图片，老师以富有童趣的语言吸引学生留意力，揭示课题，激发学 生学习的爱好，使学生开心地进入学习状态。二、教学源于生活，只有让教学回到生活才能获得教学目标和重 难点的突破。在识字教学中为学生制造了一个生活场景一一菜园。色泽鲜亮的 蔬菜，为学生制造了一个丰富的生活情景，激起学生探究生活的爱好 和欲望，激活了学生思维，让学生回想家里的彩园，为学生开创了一 个愉悦的识字
5、空间，调动了学生多种感官参与识字、记字的过程。在 课中还涉及了蔬菜小宝宝、拼音宝宝跟小挚友捉迷藏等好玩的环节， 引导着学生由带拼音读生字词到读生字卡，逐步加深生字识字的难度, 整个识字过程，在老师有意识的引导下，学生在无意识的学，在宽松 愉悦的氛围中学会了生字、（）学会了合作。由原来味同嚼蜡的机械及 以变为学生愿学愿记的行为。三、刚好评价能有效的调动学生的学习乐观性。本节课老师始终都用鼓舞的口吻，以多种形式嘉奖学生，学生在 读过儿歌后互评，合作学习，再加上我的激励性语言的运用，使学生 乐学，达到了学习目标，培育了学生的合作意识，学习充溢自信、有 了胜利的体验，调动了学生自主识字的乐观性。不足之
6、处：一、老师应当立足学生现有的学问动身。对于农村学生对蔬菜经常见，但又不理解这个词，在介绍时候可 以介绍一下。二、教会学生在爱好中仿照。教学生字在田字格里书写时，老师应当呈现的是清晰的田字格。老师范写，学生再写。三、在让学生完成任务的时候，老师的语言应当明白具体，泛指 不能太大，否则学生不能明白老师的意指。四、恰当的色调对比能够增加儿童的分析和识记实力。在本节课中老师既然运用了多媒体进行了教学，在进行生字教学 和偏旁部首学习的时候，老师可以把偏旁部首与字体的其余部分用上 显明的对比色调，我想这样效果应当更好一些。因为低班级的学生由 于他们的身心进展特点，对显明色调的呈现会赛过老师反复提示他们
7、要好得多。老师有意地引导生进行无意识而自觉的视察，然后自己去 获得学问，这就更好了。总之，我认为一班级语文的教学，从生活动身，从学生现有的学 问动身，细心设计教案，适合儿童的心理成为儿童中的一员走人课堂, 以他们所宠爱的形式和他们一起互动，才会实现新的课标理念，才会 调动学生的学习乐观性，获得好的教学效果。语文书，看着四五个孩子都热切的看着我，看得出他们都想帮拿呀！ 我笑着分书了，一人拿五本，人人有份。这下，五个孩子都都满足的 笑了!我也拿了几本书，跟在孩子们的后面，又回教室了。报名还在接着，我还要到四楼分发老师们的书，我帮班主任请了 热心家长，叫他们帮忙班主任分书，搞卫生。跟我们班主任说了要
8、让 她辛苦了。她说你一样辛苦。我们相视而笑，和我的学生们告辞了， 起先做那些杂事了。到了四楼，正好分各年段的书，陆接连续有不少老师来了，问了 很多事，科室里真喧闹!我发好了书，把我们一班级的放在一边，我 拿到三楼给我们段长，同事一个寒假不见，大家都很亲热的招呼着， 说笑着。一班级语文教学随笔范文2低年段的教学从一起先就应当留意学生的心理特点和接受实力。 我的语速太快，虽然讲了一大堆，却只有十几个好一点的学生明白了， 其后果就是好的越差，难怪我总会教出两极分化特殊严峻的班级来， 这一点上冯老师就比我做得精彩，她很擅长用孩子们能接受的方式和 语速来讲课，一步步很扎实。所以，恒久不要被几个优秀学生的
9、表现 迷惑，充分考虑到全体学生的接受实力，用能使最差学生明白的话和 语速来授课，才是明智之举。象了解自己的右手一样了解学生的学习状况，然后支配你的教学。 一个班几十人，程度差别很大，但会有个平均植和共弱点，前者告知 你学生学习的状况，也在确定程度上反映了你的教学水平凹凸;后者 则是你选择教学方式的依据。例如：期中考试后，我发觉班里学生拼 音巩固都不是很好，同时形近字、同音字也难以精确区分，相反，写 话部分却表现出了他们敏捷的思维实力，因此，考后的教学中就要有 意识的加强拼音和生字教学，而训练学生写说的教学相应的就削减了。让学生在读文中学会抓重点词，并联系上下文理解乃至运用。虽 然大纲中的低班级
10、教学重点在生字词，老老师们也认为抓好生字是根 本，但千万别把这作为放弃让学生解词的理由，否则吃亏的只能是学 生和自己。借助字典中的说明来解词是比较傻的一种方法，除非碰上 诸如“地质一类很抽象很专业的词语，否则千万别希望字典中的饿说 明能帮助一班级的学生理解这个词语，更别提记住和运用了。解词最 有效的方法就是依据上下文的情境、联系学生的实际生活，其次可以 造句、找同义词等。朗读教学要在理解关键词的基础上激发学生与主子公或者的情 感共鸣，切忌告知学生或让学生说出应当用什么样的语气去读这一段, 只要把重点词语理解到位，学生读懂了，再加上你的一点奇妙点拨和 激情感染，自然会水到渠成。阅读教学中的问题设
11、置要以能进展学生的思维为目标，不要问一 些一眼就弱智问题。教学中，课本上能看到答案的问题不问，与课文 毫无关联的问题不问，有重复嫌疑的问题不问;相反，能作为引起下 文的问题要问，能引发学生思索的问题要问，能激发学生探讨爱好的 问题要问。在语文课写字教学中，除指导写字外，我认为利用好学生自身的 资源也特别重要。因此，我利用写字比较好的同学为有利资源，树立 他们为榜样，让同学们都来学习他们的特长，经常地组织他们进行观 赏。这样，学生们既明确了榜样的特点，又找到了差距。班级中，有一位叫苏然的的同学，他的字写得特别美丽。因此我 在同学们的心目中树立了他为榜样，这样，在写字课上我把他的作业 拿给大家看，
12、让同学们进一步地了解他，了解他写字的方法以及写字 的水平，让同学们把自己的字和他的比一比，让大家找到自己和她之 间的差距。在将他平常写字的辛苦状况给大家介绍一些，最终作出这 样一个结论一一经过自己不懈地努力，最终能够取得好成果。而后, 引导大家向苏然同学学习，激励同学们努力去做，每天都把自己的字 和的比一比，看一看自己进步了多少。在这一榜样的引导下，我们班 很多同学的写字水平得到了提高。另外，还要多树立一些有着不同特点的榜样，让孩子们有所比较, 看到他们的优点。在我们班上，不止苏然一个同学是榜样，还有杨宏 月同学、郭韵杰等等。杨宏月的特点是：书写干净，结构匀整，基本 笔画写得比较好。郭韵杰同学
13、字的特点是：字体方正，落落大方。而 张静同学字的特点是：结构严谨，笔画美丽。在课余间，我会组织孩 子们翻看他们的作业本，相互学习。让他们明白自己的缺点，并从榜 样那里找到补救的方法。一班级语文教学随笔范文3时间如行云流水，我担当一班级的语文教学工作也近一个学期了, 这一个学期在工作中，我不断的反思学习，努力使自己不会愧对“铸造人类灵魂的工程师这一称号。现总结自己的教学工作如下:本学期，我坚决落实学校的有关教化教学支配，严格执行学校的 各项教化教学制度和要求，细致完成各项任务，狠抓教学常规，努力 为学生的终身学习奠定良好的基础。一、抓好学生的学习习惯：作为刚刚进入一班级的小学生来说，如何能让他们
14、在40分钟的 课堂上细致地听讲，是特别重要的。因此，培育学生良好的学习习惯 是我教学工作起先的重点。作为今年的新老师，又担当一班级的班主 任兼语文老师，我深感任重而道远。刚开学的几个星期里，我不断向 学校资深老师学习，接受编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培 育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。二、细致备课。这学期学校开展的师徒结对活动让我收获颇丰。我明确备课不但 备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类 图解对活动型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支 配都作了具体的记录，细致写好教案。每一课都做到“有备而来，每 堂课都在课前做好充分的打算
15、，并制作各种利于吸引学生留意力的好 玩教具，课后刚好对该课做出总结，写好教学反思。三、抓好学生的基础学问教学：一班级作为学生走进学校的第一步，正如建高楼大厦的地基一样 是特别主要。本学期，我主要在留意学生的汉语拼音学问的驾驭、写 字、读书、课外阅读等方面作了努力。四、存在的问题与不足：作为一位新老师，我存在的不足有很多很多，阅历不足，努力不够，教学基本功不够扎实。在教化教学中对学困生的关注不够。从拼 音抽测到古诗背诵再到考试，我发觉班上七八名学生的基础学问驾驭 得不够扎实，这还须要在下学期赐予他们更多的关注与帮助。家长协 作不够。说明我与家长的沟通还不够，这将是我要细致思索的问题之 一。在今后
16、的教化教学中我会不断学习努力提高自己的综合素养，乐 观向身边的老师学习。一班级语文教学随笔范文4我担当一班级语文教学工作，本班一共有30个人，平均年龄比 较小，有一个才5岁，所以学生的接受实力相对比较弱。一班级第一 个学期主要是汉语拼音和短篇课文的教学，这也是我第一次教学汉语 拼音，刚刚起先的时候我以为没什么难度，后来实际教学后才发觉困 难重重。学生的遗忘率高，而且年龄小，遇到困难就会产生厌学心情。 学生常用字词驾驭不精确。对于老师布置的课堂作业有部分学生总是 不能刚好完成，平常上课的时候学生很简单分散留意力。面对这些问 题我有种不知所措的感觉，在教学过程当中出现了很多错误。一、学无遗力，浅尝
17、辄止。事实上，一篇课文的学习，学生一遍读过之后，其内容就已知其 八，假如我们依旧停留在学生一样或低于学生的水平上与学生沟通, 学生就会心情低落甚至厌倦。而我对课文的解读往往还停留在“是什 么的层面上，而无力在为什么和怎么样上给学生更多的引导和解 答。无疑于奢侈学生的时间，重复学生的思维，看起来表面喧闹，实 质里一无所获。二、照本宣科，缺乏创见。说明怎么讲，我就怎么讲。教参怎么讲，我就怎么讲。只愿在技 巧上下功夫,在结构上动脑筋，却不愿在解读文本上细琢磨，深钻研。 所以，往往是有接触，没感受;有广度，没深度;有他见，没己见。三、我行我素，强加于人。很多时候我只能按预案上课，而不能按实际状况和课堂
18、氛围来调 控教学内容，处理偶发事务，所以经常出现生拉硬扯，强加于人的场 面。四、画蛇添足，无端延长。要把一篇好文章读深读透，往往须要大量的背景学问做支撑，须 要深厚的老师功底做后盾。所以，现在大多提倡增大课堂容量，加强 课内外连接，但是我了解不透彻，结果导致画虎不成反类犬，在课堂 上游离课文主旨，肆意发挥，无端延长，冲淡了文本解读，分散了教 学重点。五、良莠不分，一味确定。平常上课我对学生不但慈眉善眼，而且海纳百川，学生说什 么都是好，答什么都是对，更有时候，动不动就鼓掌喝采。把求 知的学堂变成了作秀的舞台。事实上，这种毫无原则，缺乏理性的确 定，往往只能让学生思想更懒散，心情更低落。六、生硬
19、仿照，贻误课堂。从上课文的时候起先，课本剧表演已成为一种教学习惯，即使不 能搞整场表演，也要来一点细微环节仿照。可想而知，学生原来就胆 小如鼠，加之又没有受过什么专业训练，自然是群魔乱舞，一笑了之。 对于分析人物，理解课文根本起不到任何帮助作用。增一分则太朱, 减一分则太白，以后还是一切从学生的实际动身为好。七、语言干瘪，信息量少。一个好的语文老师，每节课除了能够按支配保质保量完成既定教 学目标之外，还天经地义应当以自己流利精确的语言，丰富广博的学 问，儒雅文明的风度来吸引学生，影响学生，从而使学生经常能有一 些意外的收获。而自己由于缺乏应有的自我修养，上课语言干瘪，信 息量小，使学生长期处于
20、一种荒芜的语言环境之中，当听说的没有听 说，当驾驭的没有驾驭，从而使学生在其他学科学问及适当的社会学 问，人生哲理，语言表达习惯等方面处于一种特别无趣的状态。志向 的课堂语言应当是：讲解并描述时行云流水，提问时精确到位，启发 时生动形象，过渡时圆润自如，总结时简洁凝练。这不应当被当作一 种过分的要求，而应当被当作一种基本的素养。在课后辅导方面，我做的也有所欠缺主要有以下几方面：一、平常对学生的要求不是很严格，没有让学生明白学习是自己 的任务。很多学生还停留在学前教化的状态，思想以玩为主。二、对作业的要求也不是很严格，作业量比较少，以至于学生不 能娴熟地驾驭已学的字词。三、对于差生也没有进行针对
21、性辅导，所以导致成果普遍低下。任何一个教化者在其教化生涯中，都会犯这样或那样的错误。区 分优秀的教化者和平凡的教化者，不在于教化者是否犯错误，而在于 他如何对待已经犯了的错误。擅长通过反思把教化失误变成教化财宝, 这是任何一个教化者从一般老师走向教化专家乃至教化家的最关键 的因素之一。秋季统考之后，我就作了深刻的反省，不断拷问自己的 心灵：我为什么会犯这样的错误呢?这样的错误是出于一时的感情冲 动，还是有着必定的思想根源?这样的错误事先能不能够避开?这样的 错误是否受到了我期望达到的“教化效果?假如达到了某种教化效 果，那么我付出的代价是么？假如没有达到，那么这次错误所造成的 表面的后果和潜在
22、的危机有哪些?这样的错误蕴含着怎样的教化缺憾、 教化缺陷乃至教化悲剧?这样的错误可能会在我的学生心灵中造成怎 样的损害?我从这次错误中吸取了教训，并从中获得了新的教化启迪。 今后我要做好以下方面的工作：一、加强自己的授课实力，让学生真正投入去学，学而不忘。二、要求学生细致完成每一次作业，并做到刚好批改，刚好讲评， 刚好辅导差生。三、引导学生自主学习主动探究的精神，形成一股良好的学风。四、对于学生在校的学习状况，将刚好向家长汇报，学校教化和 家庭教化一起抓。每一次错误，对全部具备真诚反思精神的教化者来说，都是一个 进步的台阶，我们沿着错误的台阶一步一步走向事业胜利的高峰。相 反，那些敷衍地对待自己的工作并且被某些狭隘的功利思想束缚头脑