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1、一年级下语文教学反思-8月亮的心愿人教版新课标2019月亮的心愿是人教版新课标教材一年级下册其次单元的一篇课文。本单 元是以家庭亲情为主题，本课侧重对学生进行关切父母，心中有他人的生活情感 的体验教化。这篇课文讲解并描述了月亮看到一个小女孩打算其次天去郊游，于 是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照看生病的妈妈，而宁可 不去郊游，她确定还是让明天下雨。第三天，孩子们一个也不少地走在郊游的路 o在授课过程中我先让学生相识字、词熟读课文之后，通过画出心形图来引导 学生想到词语“心愿”“爱心”，然后创设问题情境进行激疑：月亮为什么会变 更心愿?我想抓住学生思维的热点和疑点，让学生欢乐地参
2、加到学习中来，与月 亮对话，与太阳公公对话，与雷公公对话。并让学生在对话过程中结合自己的生 活体验，不断的感悟和品尝，把书本的语言内化为自己的语言。教学中，重点采 纳了角色朗读和角色表演的方式进行。本课的亮点是：一、活用文本，与实际生活相联系我注意调动学生干脆生活的阅历，通过创设情境对话，让学生通过看图，从 有限的画面想到无限的画外。从而来畅谈自己在郊游前的激烈心情。让学生从文 本走进生活，再从生活走入文本，实现文本和生活的有机结合。创设情境：月亮 姐姐怎样去跟太阳公公商议的，让学生体会“商议”应当是怎样的一种语气，让 学生在理解的基础上运用到自己的口语交际中，同时也感受到月亮姐姐的美妙心 愿
3、。根据语文新课标的要求，让课文的学习和生活的体验相结合。二、抓住重点，科学引导在课文教学的过程中，先让学生通过小组合作学习，找出描写月亮心愿的段 落，体会月亮的两个不同的心愿：一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样 的冲突心情，让学生带着新颖，带着疑问，去学习整篇课文。然后借助文中插 图月亮的不同表情，结合课文描写，帮助学生理解课文。在学到最终一小节时， 我先问：最终孩子们去郊游了吗?让学生齐读最终一段，得出答案。课文没有明 讲两天后是晴天还是雨天，只是说“两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地 走在郊游的路上”这时我问学生，月亮的心愿实现了吗?月亮的最终心愿是什么? 虽然学生中发生许多争吵
4、，但细致阅读课文的同学还是找到了正确的答案。最终 我用在心形图中的“爱”作为板书总结，表明白月亮的最终心愿和本课的教化主 题。三、读中感悟我让学生通过朗读，在朗读中感悟。通过不同方式的朗读和小组探讨之后， 学生们有了初步的相识和理解。说出了自己的情感。从这让我更感觉到朗读的重 要性。在最终一段的教学中，通过朗读学生感受到了月亮的心愿。但是，最终我遗忘了一个地方，就是什么是“艳阳天”我没有给孩子们进行 说明。这是我的一个失误。此外，本课的不足之处还有：1、教学过程中学生的学习不能够全情投入。一年级的阅读课在第一课时的教学，我们通常以识字为主，学生对这一教学内容的理解不够，我在教学时引导的也不够，
5、所以学生学得不够投入，理解不够就更谈不上感悟了。在教学中可以做如下处理：（1）从“月亮的心愿”入手，读 出问题，但是最终又抛开了问题来理顺课文了。（2） “照看”可以引导学生通过 看图想象珍珍的动作、语言、心理活动。这样，学生可以更好的感受到珍珍为了 照看妈妈而放弃春游的行为是对他人的爱与关切，体会其中的难能珍贵，这样对 孩子的教化意义会更好些。2、更要注意学生学习习惯的养成。教学常规应贯穿整堂课的始终，这样更有助于学生良好学习习惯的养成。学 生在读书时，不能养成拖音的坏习惯。这一切都应在平常落实养成，良好习惯的 养成决不是一朝一夕能够达到的。3、作为其次课时，导入和生字认读花费了大约15分钟，时间有点长，课堂 有前松后紧的感觉，应当把重点放在课文讲解上才对。总之，我的教学生涯虽然还不长，但我必需抓住每次上课的机会，好好打算 来熬炼自己。更重要的是，每次上完课后，要看清自己的不足，这样才能更快地 提高自己。所以，在以后的教学实践中我要好好的研读教材和学生，同时不断的 提高自身应有的语文老师素养把语文课变成欢乐的书香园地。