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1、一年级下语文教学实录-8月亮的心愿人教版新课标2019一.板题导入师：今日，老师要和小挚友们一起学习童话故事。请小挚友们伸出你的小手 和老师一起把这个故事的名字写到黑板上。（和老师一起板写课题，意在让学生养成细致视察、细致书写的学习习惯。）生:举起右手板写课题（留意提示学生“月”的写法）师：哪个小挚友来读读这个童话故事的名字？生：月灵的心愿师：瞪圆你的小眼睛看这个“亮”应当怎样读？光明，亮晶晶，天亮了都是 几声？（四声）它只有和月儿交挚友时才读轻声，你们记住了吗？师:谁知道“心愿”是什么意思？生：愿望、希望师：心愿就愿望的意思。那你们想知道月亮都有哪些心愿吗？【对于课题的细化处理，让学生不仅了
2、解了 “亮”是个多音字，而且激发了 学生学习课文的爱好。】二.认读生字词过渡：别焦急，让我们跟着月亮姐姐一起郊游，在奇异的旅途中，你就知道答案了，瞧，月亮姐姐来了！（师带月亮头饰和小挚友打招呼）下雨好天气 一个都不少人人都欢乐月亮的心愿教学反思月亮的心愿是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心改变 为线索，借助小女孩珍珍为了照看生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关切父母、 爱护父母的奇妙品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教化于生动感人的故事 之中。在教学当中，为了帮助学生入情入境，欢乐学习。我从一起先就为学生创设 了一个童话情景，由“月亮姐姐”带大家去郊游为主线，激励大家在郊游的过程
3、中，细致听、细心看、动脑想，就会有新发觉，激发学生的爱好，调动学生的主 动性。郊游共有三站，每一站的侧重点各有不同：第一站“词语岛”，引导学生 识记巩固生字词串，这也是低段教学的一个重点。其次站“故事园”，由老师配 乐以讲故事的方式范读课文，让学生整体感知课文之后，再引导学生分析月亮的 心愿是什么，以及为什么会有这样的心愿，还有最终的的结果又怎样？通过说一 说、读一读、想一想、演一演的环节，让学生一点一点走进文本，明白月亮的内 心改变缘由，从内心深处赞扬珍珍关切父母、爱护父母的奇妙品质，这也是课文 的难点。第三站“聪慧谷”，设计出示两个问题（1）本篇课文中你最喜爱谁， 为什么？（2）当你的父母
4、生病时，你会怎么做?这其实是对文章的小结，同时也 是拓展延长。最终借用“月亮姐姐”的话结束，升华文章的主题。为了缓解一年级学生由于年龄小，易产生疲惫的特点，在教学环节的设计上, 我还加入了音乐及动作，让学生始终能处于学习的主体位置。师：敬爱的小挚友们，大家好！我是月亮姐姐，欢迎大家和我一起去郊游！ 请大家快上小火车，系好平安带，我们动身了。（师生齐做开火车动作，课件出 示动态小火车及音乐）【老师入情入境的表述，意在把学生带入奇妙的童话世界中，起先奇异的“旅 游”！ 1师：敬爱的小挚友们！现在我们到达的是“词语岛”。“词语岛”上住了很 多词语宝宝，他们正在欢迎大家呢！你们想和他们交挚友吗？只要小
5、挚友能叫出 他们的名字，他们就会同意和你交挚友。（课件出示“词语岛”窗帘 门帘 布帘背包背着背心生病医生照看女孩女儿 女生天气 气球 生气累了 静静离开实行单个读、领读、开火车读等形式，对于表现好的小挚友嘉奖才智星。）【“词语岛”当中词串的出示，丰富学生的语言积累，调动了学生学习的爱 好，拉近学生与课本的距离。】三.整体感知课文过渡：敬爱的小挚友，现在我们要离开词语岛了请上车，系好平安带, 我们动身到下一站喽！（师生齐做开火车动作，课件出示动态小火车及音乐）师：敬爱的小挚友们，现在我们来到的是“故事园”，请小挚友们竖起耳朵细致听，想一想月亮都有哪些心愿？（师配乐范读课文， 生边听边思索问题。）
6、师：故事听完了，哪个聪慧的小挚友告知大家，月亮都有什么心愿呢？生：月亮希望明天有个好天气【老师配乐朗读课文，又一次将学生带进文本之中，让学生对于课文有一个 整体的相识，为精讲课文做好铺垫。】四.精读精讲课文（1）学习第一个心愿：好天气师：月亮姐姐是看到什么才会有这样的心愿呢？你从哪里知道的？生：我从图中看到的。生：我从课文第一自然段中知道的。（出示课文插图）师：我们一起来看用故事当中的句子说说。月亮看到一个小女孩。师：小女孩甜甜的睡着，她会梦见什么呢？生：她梦见自己和小伙伴们一起放风筝，可快乐了生：她梦见自己和小伙伴们捉迷藏，真美呀师：看来郊游真是一件很快乐的事情啊！小挚友们肯定都想去吧！师：
7、正是因为看到这一切，月亮姐姐才有了奇妙的心愿，谁来读一读。（出示月亮自言自语的话）生：自由读句子。师：月亮姐姐是怎么说的？是这样吗？ “喂，我告知你们孩子们明天郊游， 我得和太阳公公商议商议，让明天有个好天气。”（师大声对着小挚友们说）生：不是这样的，她自己说给自己听的。师：你怎么知道？生：我从“自言自语”这个词知道的。师：噢，原来是他自己说给自己听啊，这就是“自言自语”，那么谁来学学 月亮姐姐的样子说说这句话啊？（重点理解“自言自语”）生：月亮自言自语地说（生摇头晃脑一副入情入境的样子）【此环节的设计既运用了课本当中的插图，熬炼了学生的口语表达实力，有 助于学生理解课文；在此基础上又引导学生
8、进行大胆的想象，给学生思索的空间, 让学生的思维活跃起来，让学生在轻松开心的氛围中感知月亮的心愿。】（2）学习其次个愿望：下雨师：那么月亮姐姐还有什么心愿呢？生：她希望其次天下雨师：月亮看到什么才会有这样的心愿呢，我们来看（出示课文其次幅插 图）生：细致视察图片师：图上都有谁，她们在干什么呢？生：图上有一个小女孩，她手里端着脸盆生：图上还有生病的妈妈，妈妈躺在床上，一副很难过的样子生：小女孩正在照看生病的妈妈师：小挚友们视察得可真细致啊！让我们来听听她们的静静话吧！（出示课 件珍珍和妈妈的对话，师分角色读对话）师：哪几句话是妈妈说的呢？生：蓝色的句子是妈妈说的师：听了妈妈的话，你知道了什么？生
9、：我知道了妈妈希望珍珍去郊游生：我觉得妈妈很爱珍珍，让珍珍早点睡觉，别累着了师：那你们能不能读出妈妈对珍珍的爱呢？还有妈妈现在生病了，声音应当 轻一些。生：试读妈妈的话。师：听了妈妈的话，珍珍怎样回答的呢？谁来当当珍珍！（生纷纷举手要求当珍珍）师：假如你是珍珍你想去郊游吗？郊游多欢乐啊！可为什么珍珍不想去呢?生：我很想去郊游，可又担忧妈妈生：为了妈妈，我不想去郊游了，因为妈妈没有人照看师：老师听出来啦，小挚友们都有一颗爱心，都很爱妈妈，想照看妈妈。那 你觉得珍珍是个怎样的孩子？生：我觉得珍珍是个有爱心的孩子！生：我觉得珍珍是个懂事、孝顺的孩子！生：我觉得珍珍特殊乖，我要向她学习师：小挚友们说的
10、都特殊棒，那你能读出妈妈爱珍珍，珍珍担忧妈妈、爱妈 妈吗？（生同桌合作分角色读。）师：老师告知大家一个好消息，“故事园”要招小演员了，想看看谁表演的 好，你们有信念吗？生：有师：就演珍珍和妈妈的对话这一段。（指名几组小挚友戴头扮演妈妈和珍珍）生：（师当导演）师：看着珍珍这么懂事照看妈妈，听着妈妈和珍珍的静静话，想着珍珍不能 去郊游了，你们的心情怎样？生：我很难过生：我想帮助珍珍师：月亮和你们的心情一样，于是她静静地离开了窗户，她会找谁帮忙呢?生：雷公公。师：假如雷公公，你是月亮，你来找我，你想怎么说呢？谁来试一试？生：雷公公，你好！我是月亮，我想找你商议商议，我希望明天下雨！师：为什么呢？生：
11、因为有一个小女孩，她叫珍珍，她妈妈生病了，她要照看妈妈，明天不 能郊游了生：雷公公，珍珍妈妈生病了，珍珍要照看妈妈，不能郊游了，我希望孩子 们都能去郊游，明天就请您下雨，等等珍珍师：好吧！好吧！明天就下雨吧！【这一环节，由插图入手，给学生创设一个情景，让学生自主学习，留给学 生足够的朗读感悟空间。最终引领学生带上感情，带上头饰，分角色读，想象 读等方式把学生带入课文情景，在读中绽开丰富的想象，在读中体会阅读的欢乐， 在读中感悟人物的品质】（3）学习第九自然段师：小挚友们，那么珍珍究竟去郊游了吗？（出示郊游图片）生：去了 师：郊游时的天气怎么样？你从哪个词语知道的?生：艳阳天师：看到小挚友们一个
12、都不少，开心的去郊游你兴奋吗？生：兴奋！师：月亮也很兴奋。这才是月亮姐姐真正的心愿呢!让我们用兴奋的语气一 起读一读这段话吧！生齐读课文第九自然段五、拓展延长（聪慧谷）过渡：敬爱的小挚友们，现在我们要离开故事园了，去到我们今日的最终一 站。请大家坐好，我们动身了！（师生齐做开火车动作，课件出示动态小火车及 音乐）师：“聪慧谷”有很多奇异的东西呢！不过小挚友们必需开动脑子，细致思 索，回答问题才能进入城堡，有信念吗？生：有！师：第一个问题月亮的心愿这个故事中你最喜爱谁？为什么？生：我喜爱珍珍，因为她为了照看生病的妈妈，不去郊游，我很感动！生：我喜爱妈妈，妈妈很爱珍珍生：我喜爱月亮，她总为别人着想
13、 师：小挚友们都这么聪慧啊！瞧！（课件出示“聪慧谷欢迎你们！”）师：其次题当你的爸爸妈妈生病的时候，你会怎么做？生：我也会向珍珍学习照看他们生：我会帮妈妈买药生：我会帮爸爸铺被子师：小挚友们都是有爱心的孩子，老师送给大家一首歌！大家一起跟着唱一 唱！（出示小乌鸦爱妈妈视频）生拍手欢唱师：今日，小挚友们真聪慧，真懂事，跟着月亮姐姐一起游玩，大家兴奋吗？生：兴奋！师：月亮姐姐还有几句心里话想说给大家听听呢！（课件出示：敬爱的小挚友们，我们的成长离不开父母老师，他们给了我们 多数的爱，希望你们能通过自己的聪慧，懂事，也能让他们感受到你们的爱。）师：这次郊游就到这里，请小挚友们整理好自己的东西下车。生：月亮姐姐再见！【此环节让孩子联系生活实际，在意趣中明白要学会感恩、关爱家人!从而 对文本进行了情感的升华，进一步深化主题！】板书：8、月灵的心愿