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1、教师如何与学生相处演讲名师课前和学生的交流三篇（优秀）老师如何与同学相处演讲名师课前和同学的沟通篇一我们相遇，你的话暖和我心我们相遇在一个酷热的夏日，当时一群女孩子围在我的身旁，不 停地指责我弄丢了那个粉红的皮球。一张张小脸涨得通红，咄咄逼人 的怒气，让我担心地撕扯着衣角。这时，原本始终缄默的你，竟站了出来，用一本正经的语调向她 们宣告:不许欺侮她，我们是伴侣!说罢，你胖乎乎的小手拉着我肥 嘟嘟的小手，昂着傲慢的下巴，傲然而去。你的那句我们是伴侣始终刻在我心。从那时起，我们两个的灵 魂好像相遇了，成为了一对分不开的好友。那时我年龄尚小，可那句 话暖和并潮湿了我那幼小的心。每每忆起，只觉美妙。我
2、们相识，你的笑感染我心随着年龄的增长，我们的关系更加亲热了。我们经常在一起学习, 也常常在一起嬉戏。有时候，两人都不说话，只是彼此微笑，阳光轻 轻洒在你的身上，你的身影是那么的美。有时，你谈到感动时双手都 会兴奋地摇摆。阳光下，你纤细的手指幻化为了一只蝴蝶，我轻唤你 “兰儿，你笑的更甜了。你的笑永久绚烂，这笑容感化了我些许冷傲的心。有时，我会拉着你的手一句话不说地走遍整个校内，每每回眸，你照旧笑的甜腻,一次又一次地潮湿了我的内心。兰儿，是你点亮了我孤独的童年，你真的是我的一位不行多得的挚友。我们分别，你的思念敲打我心学校六年的时间很短，谈笑间，竟到了说再见的时候。你挥手向 我告辞，淘气地叫道厂
3、不要太想我喽!转身却观察你闪耀的泪水。最终到了到了分别的时候，我们最终走向了不同的学校。你的泪 水滴在我心上，我心已湿。后来，你写了一封长信，信中多次提及对我的思念，我将信中最 终一句话刻在心中:“感谢你爱我!那封信让我潮湿了眼睛，更湿了心。兰儿，你的思念敲打着我的心，由于我在这里同样念着你啊！我们走过了童年的岁月，经受了相遇相知再到相离的童话。这过 程中，你始终感染着我，像甘露一般滋润着我的心。风雨旅途，还好 有你！老师如何与同学相处演讲名师课前和同学的沟通篇二有这么一句话“机不行失，失不再来。这里的机指的就是机会。 其实机会就像天资、禀赋一样，它只供应一个机缘，一个条件，一种 可能。最有盼
4、望胜利的，并不是才华出众的人，而是擅长利用每一次 机会，并全力以赴的人。学会把握机会，这是人生的一大课题。时机的宝贵，就在于它稍 纵即逝，得来不易;时机的价值，就在于它制造机缘，走向辉煌。机会的消失是没有规律可以遵循的。它要你平常养成留意细节的 习惯。擅长抓住机会的人，到处是机会;轻视机会的人，即使良机来 敲门，也会错过。在平常的生活中，或许已经有很多机会要等待着我们，或许机会 就在眼前;或许在你的问题当中，就隐蔽了一个机会，然而你却始终 忽视了它们。你不妨从身边的细节开头，找寻胜利的机会，或是把握住现在的 机会。把它做到最好。俗话说：天时、地利、人和，若能早做预备，做充分的预备， 到时候肯定
5、会有“天助我也的机会来临。要有成熟至结果为止的急躁, 让内心等待成熟才是抓住机会的最好选择。真正做到“机不行失，把 握住每一次机会。老师如何与同学相处演讲名师课前和同学的沟通篇三有人说，老师是辛勤的园丁，培育漂亮的花朵;也有人说，老师 是春蚕，劳作到死吐丝方尽;还有人说老师是人类灵魂的工程师，塑 造着同学的精神世界;更有人说，老师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。我说都不是!老师就是老师，是一个永久与同学一起学习一起成 长的人。我觉得，老师与同学是一对相互依靠的生命，是一对共同成长的 伙伴。老师的幸福不仅仅是同学的进步与成长，同时还应当包括自己 的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。老师的职业特点打算了
6、我们只 有通过读书，不断地给自己“充电，才能拥有源源不断的“活水，给 自己和同学的双重成长以坚实的保证。今日站在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美妙和意 义，只想与大家一起共享一下我的成长故事。记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟识业务、完成 角色转换，对我们青年老师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得 这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论, 只要多供应几堂精彩的示范课，让我们仿照就可以了。由于初登讲台, 不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该 讲什么、讲多少，所以特殊盼望老老师给一个明确的、详细的、能“立 竿见影的做法或模式让我们参
7、照，甚至照搬，否则心里就没有底。 这样做果真省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、 课后练习的支配，等等，一切都照老老师的去做，无从下手的困扰没 有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教 学就这样简洁、简单呢。可是，慢慢地我发觉我的课堂缺乏活力、了 无趣味，除了少数几个同学在比较仔细地听讲之外，其他同学表现出 很淡漠的样子，有的在下面偷偷地谈天，看课外书，做小动作，甚至 有的同学干脆趴在课桌上打起了瞌睡。每当我提问问题的时候，下面 几乎都是一片缄默。这样的教学效果当然不好，我非常懊丧却束手无 策。再去听老老师的课，看到人家课堂上那热闹的气氛,活跃的场面， 我感到
8、不解：一样的学问，一样的讲解，为什么效果却差这么多?我 们的组长孙老师语重心长地说：老师和老师不同，同学和同学也不一 样，不同班级的同学，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的 过程，需要老师依据详细状况加以变通和取舍。别人的教案和课例, 只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。一席话说得我茅塞顿开。我认真地比较了一下与老老师的差异: 老老师们熟识教材，了解同学，他们的授课方案总是以同学为中心, 对同学学习中可能消失的问题，具有预见性，并能预备好一套或几 套解决方案;他们擅长调动同学的学习爱好，课堂语言生动，讲解详 略得当;他们注意新旧学问的联系，使同学始终在前一学问的基础上 学习新的学
9、问，这样，学起来轻松，把握起来也不感到困难。而我总 是搞不清晰一节课究竟能进行多少内容，惟恐完不成教学任务，所以 总像是被人追逐似的赶进度;每节课我的第一句话通常是：这节课我 们连续进行下一节。完全顾及不到新旧学问的关联;课堂上我虽然也 想上出点新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通过 对比，我最终明白，干工作只凭热忱是不行的，教育教学工作时刻需 要心灵的介入。仅靠简洁仿照不行能把握教学规律，它需要的是长期 的学习与积累。不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无“心可用。 要给同学一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和 实践。带着这样的熟悉，我开头如饥似渴地投入到读书学习
10、中去。我首 先通读了五年制师范学校数学专业的全部教材，我要了解自己所教的 这一部分在整个体系中所处的位置，及其与前后学问的关联;同时我 处处搜寻名家著作，观摩名家课例，仔细查找着自身的不足。读书和 学习让我眼界大开。我发觉，随着阅读量的增加，在我的眼前好象打 开了一扇大门，我不敢说我已经迈进了数学王国的门槛，但我真实地 领会到了数学之美，备课变得简单了，课讲得生动了，同学的学习爱好也变得深厚了。用我们校长的话来说，这一切都是由于我进步了一一在教的过程中，我先学，我和同学们一起成长了！有人说：阅历+反思=成长。我的成长体验就是不断地学习。学习 的方式，可以是自我磨砺。不断告诫自己要专心地对待工作
11、：上课前 要专心， 专心钻研，专心备课;上课时更要专心， 专心讲解, 专心观看同学的把握状况;课后也要专心一一专心回顾课堂教学的每 一个细节，准时总结得失，修正教学思路，写好授课后记，把教学过 程给人启迪的地方写下来，反思胜利之举、失败之处、探究之路、才 智之光、同学之见，正是这看似平常却给人深省的课后小记，能关心 我们常常梳理自己的课堂教学，调整自己的教学心态，改进自己的教 学方法，提高自己驾驭课堂教学的力量，促使自己获得阅历、探究新 路、尝试向科研型老师方向进展。学习的方式，也可以是与同行切磋。取人之长，补己之短，借鉴 别人的阅历和方法，可以让我们少走弯路，更快进步。现在的我已经 明白，借鉴决不是照单全收，更不是亦步亦趋、机械仿照。借鉴是在 别人的基础上，加以创新和改造，形成自己的东西。学习的方式，还可以是观摩名家课例，与名师沟通。网络上有众 多名师案例，还有很多名师博客，可以让我们扫瞄、观摩，更可以直 接向名师请教、切磋。名师们的教学感悟、教育理念都给了我极大的 启迪，使我获益良多。与名师为友，让我这个教育新兵，可以站在巨 人的肩上远眺数学教学的前沿风光。