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1、译林版三起五年级英语下册第二单元大单元教学设计UNIT 2 How do you come to school?单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与 自我”范畴中的“生活与学习”展开教学。1 .语言能力：学生能听懂、会说、会读bike, bus, plane, ship, taxi, train, metro等交通工具类单词，能初步运用句型How do/does ,come to school?及回答：Iby/ on，能正确、流利地朗读并理解story time和cartoon time故事，学习Fun time引导学生用所学句型交流并 汇
2、报，能理解并演唱The wheels on the bus”,理解与掌握tr在单 词中的发音规律。学生能理解并掌握Where.? How?及其它疑问 词，学会提问，并进一步学习第三人称动词的变化。2 .文化意识：在老师的引导下，学生能与他人讨论研究，形成与 人合作的学习品质，培养“绿色出行”的环保意识。通过灵活多样, 丰富多彩的课堂形式的进行，熟悉故事，进而可以复述故事，激发学 生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，通过教学评价的开展，让学 生体验到成就感，促进学生学习和发展。3 .思维品质：学生已掌握部分交通工具的单词，学生能够在情境 中运用本课时出现的句型，学生能够胜任一定的阅读技巧一略读，
3、细 读，通过图片提取信息等。同时学生能够独立思考，运用观察，对比， 分析等思维能力，逐步形成自主阅读能力。4 .学习能力：学生能够分析每个人乘坐不同交通工具的原因， 并且可以描述出来。学生已经积累了一些词汇和句型，初步掌握了一 些英语语言交际用语。因此本单元教学重点让他们在倍增中复现词汇 在交流中运用句子，进而拓展书中所学知识。二、单元内知识关联1 .单元说明：本单 元分为 Story time、Fun time&Grammar time、Sound time&Cartoon time&Song time、Checkout time&Ticking time 四部分组 成。Story time
4、板块是一篇对话教学话题为谈论采用何种交通工具去 上学。由于属于语篇教学，因此词汇与句型的教学不能脱离语篇和语 境，必须始终与课文内容融合，学生在完成教师精心设计的问答、标 注、匹配、圈划等学习任务的过程中，课文的层次比较清晰，主线明 确。由四个环节组成:Lead-in; Dialogue activity; Presentation time;板书设计：Unit 2 How do you come to school?Grammar time & Fun timeWhere do you/they live?Where does he/she live?I/We/They live in/on
5、/near .He/She lives in/on/near .How do you come to school?How does he/she come to school?I/We/They come to school .He/She comes to school .by + 交通工具 taxi, train, metro, bike, bus, plane, ship on foot教学反思:本课为 Unit 2 How do you come to school?第二课时,教学内容为 Grammar time 和 Fun time,主要讲述Where和How的句型结构。在教学中需
6、要引导学生对人称和动词形式进行 辨析。通过第一课时的初步接触，到第二课时的深入运用，学生对本单元重点语法和句型能 够掌握得比较扎实牢固。在复习环节中，教师通过对话进行导入、热身的同时，激发学生学习的兴趣；并通过 游戏来复习本单元所学词汇，以旧带新；最后通过复述Story time来操练句型，为之后的调 查做好铺垫。接下来通过让学生交流和汇报等方式完成调查任务，进一步巩固句型和语法, 达到融会贯通、学以致用。努力在一堂课上实现四技并举的教学目标。Unit2 How do you come to school?Sound time&Song time&Cartoon time单元Unit2课时第3
7、课时学标 教目1 . 掌握并运用词汇:a new bike, ride in the park, too young, think so, sit in the basketo2 .复习巩固句型 Where do/does . live? . live/lives in/on .、. live/lives near/far from school.； How do/does . come to school? . come/comes to school by . (on foot) o3 .能理解Cartoon time故事大意并熟练朗读、表演。4 . 了解字母tr在单词中的发音。5 .能有
8、感情地演唱歌曲The wheels on the buso教学 重难点重点：1 .复习巩固句型 Where do/does . live? . live/lives in/on .、. live/lives near/far from school.； How do/does . come to school? . come/comes to school by . (on foot) o2 .能正确理解、朗读卡通故事，读懂故事传递的信息。难点：1 .复习巩固句型： live/lives in/onlive/lives near/far fromgo/goes thereby . o2 .掌握
9、更多字母tr在单词中的发音。学情 分析本课的授课对象是五年级的学生，学生在前两课时学习基础上，在充分利用书本 材料进行教学与操练的基础上，学生们自然交流培养学生快速捕捉和获取文章大 意的能力，同时培养学生对语法及句型的掌控能力，善于表达的良好习惯。教学工具PPt教学 方法复习热身法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：复习热身。通过多种复 习形式来复习交通工具 类单词，同时操练巩固 了句型，做到词句结合、 由浅入深、层层递进、 扎实有效。在学生完成 学习任务的同时，引导 他们根据预设教学目标 和达成度完成自我评Step 1 : Revision timeLRead
10、 and guess：快速默读，猜猜是哪 种交通工具。2 .Chain gameRound 1:Ask “Where?”Round2:Ask “How?”3 .A great reporterGood memory（好记性）：询问并记住身边同学信息，汇报一下他 们是选择哪种出行方式？本环节热身复习导 学本课时学习目标，教 师设计了三个活动，并 巧妙地利用和整合书本 材料，从听、说、读、 这几个方面考查学生的 掌握情况，让学生对本 单元所学词汇和句型有 了很好地操练和巩固。价。学习任务二：综合板块。从城镇地图 介绍，自然引出Song time这一环节新单词 wheeln through 学习。先
11、让学生欣赏歌曲，然 后学唱歌曲，最后进行 小组PK,激发学生的学 习兴趣，活跃课堂气氛。 Sound time的教学则重 在“讲透”，让学生通 过读来感知发音，培养 学生见词能读的能力和 语感。Step 2： Song time l.Show Town Map T: Where does the bus go? S:It goes through（穿过）the town 2.Learn the songI sing, You sing.跟着老师学唱。 Lets PK,小组 PK 唱。Step 3： Sound time 1 .Look and fill2 .Watch and find:观看视
12、频找到相同字 母组合。3 .Listen and read:一边听一边读。4 .Find the rule:字母组合tr在单词中的 发音规律。本环节既要教授语音歌 曲的新内容，又要学习 归纳字母tr的单词。因 此教学目的既要立足于 课本，又要教给学生学 习方法，还需要拓展延 伸，力求全方位地培养 学生的综合语言能力。 实现了当堂学习、当堂 消化、当堂巩固的学习 目标。学习任务三：卡通学习。通过图片展 示自然引出了 Cartoon time的教学。教师注重 其教学的故事性和趣味 性。在新授Cartoon time 的环节中，教师设计了 几个有层次的活动。通 过对教学资源有效开发 利用、补充重组，
13、将旧 知新知融会贯通，培养 了学生的自主学习能 力。Step 4 : Cartoon time1 .Look and sayBobby rides a new bike in the park.Bobby wants to show his bike to Sam.2 .Lets learn new words3 .Look and askBobby is not happy? Why?4 .Learning tips5 .Watch and choose看动画，说说Sam怎样去学校？6 .Listen and imitate7 .Let，s read:4人小组进行卡通故事朗读 表演练习。本环
14、节引导学生看图提 问，培养学生乐于思考 问答然后回答问题。提 升语感，理解课文意思。 通过反复的听读训练， 提出问题，针对性的完 成学习目标。学习形式 生动多样化，使学生集 中注意力，同时保持学 习的积极性，巩固语法 知识。学习任务四：总结操练。操练归纳平 台让学生进一步巩固课 堂所学的知识，让学生 对本单元所学词汇和句 型有了很好地操练和巩 固。还要在学生完成学 习任务的同时，引导他 们根据预设教学目标和 达成度完成自主归纳。Step 5 : Practise time 1 .Lets summary Key words & phrases. Key sentences.Master the
15、 pronunciation rule of “ tr ” .2 .Exercise time3 .Lets learnLow-carbon life, green commuting! 低碳生活，绿色出行！本环节归纳总结词 汇、句型、音标等知 识，呼应教学目标的完 成和落实，通过本节课 学习对亲人朋友交通工 具选择的描述，亲近学 生的现实生活，学会思 考问题，提升表达能力。Step 6: HomeworkL用英语说说你最喜欢的交通工具是 什么。2 .把Song time中的歌谣说唱给父母听。3 .收集有关发/皿的音的单词，熟读 Sound time中的内容。通过布置听说读写等多 种形式的作业
16、，进一步 巩固和运用句型，掌握 文本故事，提高创新思 维的锻炼。板书设计：Unit 2 How do you come to school?Sound time&Song time&Cartoon timetr /tr/ Traffic, traffic, on the street,Beep beep, beep beep!Trains, trains, through the trees, Cho-choo, choo-choo!wheels 轮子go round and round 至U 处走 through the town 穿过小镇by + 交通工具 taxi, train, met
17、ro, bike, bus, plane, ship on foot教学反思:本节课为第三课时。在热身环节中，教师教师设计了三个活动，并巧妙地利用和整合书 本材料，从听、说、读、这几个方面考查学生的掌握情况，让学生对本单元所学词汇和句型 有了很好地操练和巩固。这节课的教学任务目标是能理解并会朗读Cartoon time故事并会表演；复习巩固该单元 语法。本课为新授课，通过反复播放录音并跟读模仿学习词汇和朗读课文，情景表演；通过 灵活多样，丰富多彩的课堂形式的进行，熟悉故事，进而可以复述故事，激发学生学习英语 的兴趣，增强他们的自信心，通过教学评价的开展，让学生体验到成就感，促进学生学习和 发展
18、。综合板块教学也实现了当堂学习、当堂消化、当堂巩固和当堂评价的学习目标。Unit 2 How do you come to school?Checkout time&Ticking time单元Unit2课时第4课时学标 教目1 .掌握并运用词汇：by bike, by bus, by plane, by ship, by taxi, by train, by metro, wheels o2 . 复习巩固句型：. live/lives in/on 、. live/lives near/far from .、 . go/goes there by .o3 . 了解字母tr在单词中的发音。4 .
19、能有感情地演唱歌曲The wheels on the buso5 .通过活动和练习检测学习情况。教学 重难点重点：1 .能理解并掌握字母组合tr的发音规律，熟记例句。2 .巩固复习本单元单词。难点：1 .巩固复习本单元重点句型。2 .通过活动和练习检测学习情况并进行自我评价。学情 分析本课的授课对象是五年级的学生，经过三课时的学习，学生已经积累了一些词汇 和句型，初步掌握了一些英语语言交际用语。因此本节课教学重点让他们在倍增 中复现词汇在交流中运用句子，进而拓展书中所学知识。教学 工具PPt教学 方法情景复习法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：语音复习。利用填
20、空的 形式对上节课学习 Sound time进行复述， 有利于锻炼学生的语言 表达能力和组织能力。 学生在上一节课对字母 tr有所认知，然后通过 分类的形式将tr、dr的 发音进行比较，让学生 对字母tr的发音学得更 加扎实。Step 1 : Review sound time1 .Review and fill What can you see?2 .Review and say字母组合tr在单词中一般发/tr/音3 .Review and play 将单词分类。4 .Ticking timeI know the sound of “tr” .本环节复习导入语音板 块，热身的同时，激发 学生
21、学习的兴趣。通过 对相近字母或相近因素 进行辨析比较，有效帮 助学生掌握字母组合tr 的发音。本环节让学生 通过读来感知发音，培 养学生见词能读的能力 和语感。学习任务二：巩固操练。本环节既要 复习旧知和句型，又要 拓展教授交通工具类新 词汇，对教学资源有效 开发利用、补充重组， 将旧知新知融会贯通， 培养了学生的自主学习 能力。生完成学习任务 的同时，最终达成本节 课的教学目标。Step 2： Revision time1 .Review public transportsWe cant live without public transport in our life.我们的生活离不开交通
22、工具。2 .Say more transport words3 .Look and sayRules:I go to +某地+ by +图示交通 工具4 . Happy wheelsRules:（根据转盘转出的地点和交通方 式造句）5 .Ticking timeI can talk about public transports and where I live.本环节是Checkout time 的分解部分say public transports考查学乐对所 学词汇和句型的掌握情 况。Say more words 既要 立足于课本，还要拓展 延伸。Look and say 和 Happy
23、wheels任务又是 对本单元教学重点句型 的综合运用，进一步夯 实对句型进行问答的掌 握能力。学习任务三：检测学习。对Checkout time进行分解教学，将 本单元词汇和句型从口 头说落实到笔头写，帮 助学生拾级而上，完成 听、说、读、写的技能 目标，并将所学知识与 实际生活相结合。Step 3 : Checkout time1 .Look and say看图说话，正确使用交通方式词汇。2 .Pair work与同桌用以下句型问答。3 .Think and write现在来写一写你和家人朋友的出行方式吧！4 .Refer to my model answers参考老师的范文和评星标准5
24、.Ticking timeI can write a passage about address and ways of transportation .本环节让学生先通过图 片来进行填空练说，再 根据朋友和家人的情况 进行填空练写，最后进 行汇报总结。复习单元 目标句型然后再通过学 生介绍自己的朋友和家 人，将所学知识结合到 实际生活中去。学习任务四：归纳总结。总结词汇、 句型、语法等知识点， 让学生进一步掌握课堂 所学的语言知识，在此 过程中加深学生对词汇 句型的掌握和运用。操 练几项基础的练习和 Ticking time提炼本单 元的重点教授内容。达 成目标最终达成本节课 的教学目标。S
25、tep 4 : Summary time 1 .Lets summary 2.Exercise time 3.Lets learn Low-carbon life, green commuting! 低碳生活，绿色出行！ Step 5 : Homework1 .写一篇英语短文，介绍你家位置，以 及你的出行方式。2 .谈谈你对绿色出行的感想。3 .完成相关练习。最后的总结部分旨在培 养学生自我归纳和总结 语法的能力，教师通过 对教学素材有效开发利 用、补充重组，培养了 学生的自主学习能力。作业布置利用课堂所学 的知识在生活情景中开 展运用，让学生对谚语 的分享体现了知识的拓 展和延伸，意在扩展学
26、 生的英语知识面。板书设计：Unit 2 How do you come to school? Checkout time&Ticking timeWhere do you/they live?Where does he/she live?I/We/They live in/on/near.He/She lives in/on/near .How do you come to school?How does he/she come to school?I/We/They come to school .He/She comes to school .by + 交通工具 taxi, train,
27、 metro, bike, bus, plane, shipon foottr: train travel tree trousers .教学反思：本课时为第二单元第四课时，也是最后一个课时，既要复习旧知和句型，又要教授拓展 延伸的新内容，还要在学生完成学习任务的同时，引导他们根据预设教学目标和达成度完成 自我评价。这节课的教学目的既要立足于课本，又要教给学生学习方法，还需要拓展延伸，力求全 方位地培养学生的综合语言能力。教学设计从听、说、读、写这四个方面考查学生的掌握情 况，让学生对本单元所学词汇和句型有了很好地操练和巩固。Summary time。要求学生在学习语篇的过程中掌握交通方式及地
28、点类 词汇，以及主要句型 Where do/doeslive?和 How do/does come to school?及其问答，并能熟练朗读课文。Grammar time板块主要讲述Where和How的句型结构。在教学 中需要引导学生对人称和动词形式进行辨析。Fun time板块通过复述 Story time来操练句型，为之后的调查做好铺垫。接下来通过让学生 交流和汇报等方式完成调查任务，进一步巩固句型和语法。由四个环 节组成:Revision time; Grammar time; Fun time; Summarize and share o 要求学生能理解并掌握Where? How?以
29、及其它疑问词，学会提问， 并进一步学习第三人称动词的变化。同时能够完成Fun time中的调查 任务，并能运用所学句型与同学合作交流并汇报。Cartoon time板块要求学生理解并会朗读故事并会表演，复习巩 固该单元语法。Song time板块让学生欣赏歌曲，然后学唱歌曲，最后 进行小组PK,激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。Sound time的 教学则重在“讲透”，让学生通过读来感知发音，培养学生见词能读 的能力和语感。由五个环节组成:Revision time; Learn Song time; Learn Sound time; Learn Cartoon time; Practis
30、e time。巧妙地利用和整合书本 材料，从听、说、读、这几个方面考查学生的掌握情况，让学生对本 单元所学词汇和句型有了很好地操练和巩固。Checkout time&Ticking time板块是最后一个课时,既要复习旧知 和句型，又要教授拓展延伸的新内容，还要在学生完成学习任务的同 时，引导学生根据预设教学目标和达成度完成自我评价。由四个环节 组成:Review sound time; Revision time; Learn Checkout time; Summary timeo本节课板块教学目的既要立足于课本，又要教给学生学习方法, 还需要拓展延伸，力求全方位地培养学生的综合语言能力。
31、2 .单元重难点：能听懂、会说、会读bus, taxi, metro, on foot等交通工具类单词及 词组。能初步运用句型How do/does -come to school?及回答I by/on 。能够在理解的基础上有感情地朗读并合作表演故事。能够分析每个人乘坐不同交通工具的原因，并且能描述出来。能够完成Fun time中的调查任务，并能运用所学句型与同学合作 交流并汇报。句型中涉及第三人称单数主语的正确表述。掌握更多字母tr在单词中的发音。通过活动和练习检测学习情况并进行自我评价。三、单元学业质量本单元话题是谈论家庭地址和上学所用的交通方式。教师可以利 用五年级上册Unit6 My
32、e-friend中的人物Peter设计导入活动，引入 话题和句型。在四年级上册Unit5 Our new home中，Su Hai搬进了新 家，教师也可以把搬家或新家这一话题作为新单元的切入点，同时适 当地和学生一起回顾有关房间和家居用品的词汇。本单元的重点句型是 Where do/does ,live? How do/does,come to school?及其回答。教师可以通过调查学生的家庭地址导入句型的学 习和运用。在学生回答问题时，教师要特别注意帮助他们理解和区分 介词in,on,near和副词短语far from用法。本单元词汇除了关于交通工具的目标词汇外，还包括一些虚拟的 地名和街
33、道名称，如Moon Street, Sunshine Town等。教师要求学生掌 握 street,road,town,city 等关键词即可。四、单元内课时安排本单元共四课时，内容之间有重组及整合，预计两周内完成。第一课时：Story time：是一篇对话教学话题为谈论采用何种交通 工具去上学。由于属于语篇教学，因此词汇与句型的教学不能脱离语 篇和语境，必须始终与课文内容融合。第二课时：Fun time&Grammar time：要求学生能理解并掌握Where? How?以及其它疑问词，学会提问，并进一步学习第三人称动词的变 化。同时能够完成Fun time中的调查任务，并能运用所学句型与同
34、学 合作交流并汇报。第三课时：Sound time&Cartoon time&Song time：巧妙地利用和 整合书本材料，从听、说、读、这几个方面考查学生的掌握情况，让 学生对本单元所学词汇和句型有了很好地操练和巩固。第四课时：Checkout time&Ticking time:既要复习旧知和句型，又 要教授拓展延伸的新内容，还要在学生完成学习任务的同时，引导学 生根据预设教学目标和达成度完成自我评价。Unit2 How do you come to school?Story time单元Unit2课时第1课时学标 教目1 .能听懂、会说、会读bus, taxi, metro, on f
35、oot等交通工具类单词及词组。2 .能初步运用句型How do/e to school?及回答I.by/on .o3 .学生能够在理解的基础上有感情地朗读并合作表演故事。4 .学生能够观察图片，获取相关内容信息，理解对话大意。5 .学生能与他人讨论研究，形成与人合作的学习品质。教学 重难点重占 八、1 .能听懂、会说、会读bus, taxi, metro, on foot等交通工具类单词及词组。2 .能初步运用句型How do/e to school?及回答I.by/on .o3 .能较流利、有感情地朗读故事。难点：1 .能初步运用句型 How do/does e to school?及回答
36、I . by/on 。2 .学生能够在理解的基础上有感情地朗读并合作表演故事。3 .学生能够分析每个人乘坐不同交通工具的原因，并且可以描述出来。学情 分析本课的授课对象是五年级的学生，五年级的学生已掌握部分交通工具的单词，学 生能够在情境中运用本课时出现的句型，学生能够胜任一定的阅读技巧一略读， 细读，通过图片提取信息等。因此本课的教学主要让学生能够独立思考，运用观 察，对比，分析等思维能力，逐步形成自主阅读能力。教学工具PPt学法 教方情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：情景导入。通过创设喜 欢哈利波特故事，导入 新授句型How does he co
37、me to school?弓| 出交 通词汇。既复习了旧知 又为新授做好了铺垫。 再通过视频游戏不同形 式，初步学习出行交通 工具，揭示教学内容。Step 1 : Lead-in1 .Lets talkT:What fairy tales do you like?2 .Lets thinkSl:How does Harry Potter come to school?S2:He comes to school by train.3 .Watch and sayQuick respond 快速反应!看卡通快速说出交通工具！4 .Missing game说出消失的交通工具。本环节以旧引新的方式 激
38、活学生已有的知识储 备，还吸引学生的注意 力，揭示本课的学习主 题。为卜面珠文内容的 学习做铺垫。根据学生 年龄特点，喜欢画面视 频活动，初步学习交通 词汇进行语言学习，再 以游戏活动进一步巩固 词汇。学习任务二：对话活动。利用图文并 茂的城市地图，了解教 师的住处，到学校的交 通工具，复现了交通工 具，学习相关语法知识 点。激发学生兴趣，学 生互动问答的过程中， 逐步达成词汇与相关句 型的学习。Step 2： Dialogue activityl.Get to knowT ： 1 come to school by bike.2 .Lets learnby +交通工具：表示“乘”3 .Ask
39、 and answerA: How do you come to school?B: I come to school by.I come to school on foot.4 .Lets concludelive near school/live far from school本环节将语法知识融入 到活动操练中，促进学 生对英语课堂教学的热 爱。在学习的过程中掌 握交通方式及地点类词 汇，以及主要句型 Where?和How?及其问 答，并能自然引出课文 人物。学习任务三：语篇呈现。语篇教学离 不开教师对学生阅读技 巧的指导。学生在完成 教师精心设计的问答、 标注、匹配、圈划等学 习任务的过
40、程中，循序 渐进地掌握课文内容， 深入理解语篇对话中所 蕴含的信息，为后面的 对话提供框架。最后， 引导学生通过多种朗读 方式巩固课文，加深理 解，基本达到熟读的程 度。Step 3 : Presentation time1 .Look and guessWhat are they talking about?2 .Listen and checkTheyre talking about how they come to school.3 .Watch and matchHow do they come to school?es to school.回答4 .Read and circleWh
41、ere do they live?打开18页，自主读课文，用笔圈出答案。5 .Read in pairsWhy do they choose?同桌讨论寻找原因。6 .Listen and imitate7 Let,s read四人一组，选择一种你们喜欢的方式朗 读课文吧！本环节教师设计不同形 式的教学任务，引导学 生思考如何用where和 how对地点和方式来提 问，突出教学重点，突 破教学难点。帮助学生 理解课文中人物的上学 方式。完成 near、far from Moon Street、City Library live in live on 及相关句型的新授。学习任务四：归纳总结。分为故
42、事总 结和知识总结。故事总 结以回顾板书的思维导 图形式回顾课文内容。 知识总结的过程中自然 渗透给学生，尝试引导 学生以练习方式自主学 习操练语言知识。其目 的是让学生进一步巩固 课堂所学的知识。Step 4 : Summary time1 .Lets retellHow do you come to school?Su Hai/Yang Ling/Mike/Liu Tao.2.Lets summary掌握Story time相关生词。掌握Story time相关句型。3.Exercise time4.Lets learnLow-carbon life, green commuting!低碳
43、生活，绿色出行！本环节知识的总结和归 纳，呼应教学目标的完 成和落实，学生能够分 析每个人乘坐不同交通 工具的原因，并且可以 描述出来。情感态度教 育，让学生能与他人讨 论研究，形成与人合作 的学习品质。Step 5: Homework1 .Read fluently and retell the story.2 .Collect the names of public transportation.（收集更多的公共交通方式的名称）3 .Finish the survey after class.“双减”政策下，英语学 科作业的布置作业最直 接的目的就是强化对课 堂的理解,为本节课的知 识目标
44、所服务。如何让 作业变得更加高质高 效，离不开教师的设计 和学生的实践。板书设计：Unit 2 How do you come to school?Story timeWho?Where?How.?by bus metro taxi on foot near far from moon street sunshine townYang Ling Su Yang Mike Liu Tao教学反思：本节课是第二单元的第一课时story time,是一篇对话教学话题为谈论采用何种交通工 具去上学。本课的教学目标设定为：学生在学习语篇的过程中掌握交通方式及地点类词汇， 以及主要句型Where do/d
45、oeslive?和How do/doescome to school?及其问答，并能熟练 朗读课文。由于本课属于语篇教学。因此，词汇与句型的教学不能脱离语篇和语境，必须始 终与课文内容融合，学生在完成教师精心设计的问答、标注、匹配、圈划等学习任务的过程 中，课文的层次比较清晰，主线明确。因此，经过层层铺垫和解析，在巩固环节学生也能进 行简单的课文复述。此外，本课中还有涉及到live in和live on的运用，live是学生已经很熟 悉的单词了，但是之前一直都是用live in,本课引入live onStreet,需要向学生强调live in和live on的具体用法和区别。Unit2 How
46、 do you come to school?Grammar time & Fun time单元Unit2课时第2课时学标 教目1 .能听懂、会说、会读、会写词汇 far from, ship, ride, near, by, bus, on foot, metro, taxi, bike, plane, train o2 .能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语Where do/doeslive?、live/lives in/on/near/far from ； How do/does come to school?come/comes to school等。3 .能运用所学句型对居住地以及交通方式进行问答和表述。4 .能够完成Fun time中的调查任务，并能运用所学句型与同学合作交流并汇报。5 .培养“绿色出行”的环保意识。教学 重难点重点：1 .能听懂、会读，会说，会写交通方式类词汇。2 .会使用句型 Where do/does live? live/lives in/on live/lives near/far from school.； How do/does come to school? come/comes to school by 与 别人交际。3 .能够完成Fun time中的调查任务，并能运用所学句型与同学合作交流并汇报。 难点：