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1、译林版三起五年级英语下册第五单元大单元教学设计UNIT 5 Helping our parents 单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与 自我”范畴中的“生活与学习”展开教学。1 .语言能力：学生能听懂、会读、会说和会写词汇clean, cook, busy。 能听懂、会读、会说词汇 parent, clean the car, clean the table, sweep the floor, wash the disheso能根据动名词的发音、拼写规则推测出现在分 词的发音、拼写规则。能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导 和帮助下尝
2、试复述课文内容。2 .文化意识：体会故事的幽默和角色情感变化，能根据人物不同 的心情朗读句子。通过学习Song time,进一步深化培养帮助父母承 担家庭成员应尽责任的意识。培养学生帮助父母的意识，并能在现实 生活中付诸行动。3 .思维品质：学生通过相关练习，对所学知识进行听、说、读、 写能力的训练与巩固。理解Cartoon time的故事内容，体会故事的幽 默和角色情感变化，在教师的带领下，有感情地朗读并生动地表演课 文内容。有理解歌曲Polly, put the kettle on的歌词含义，并准确朗读 歌词。4 .学习能力：学生能理解故事内容，能流利地朗读并在教师的引 导和帮助下复述课文
3、内容。能简单归纳现在进行时的语法结构be + doingo能理解并掌握现在进行时的特殊疑问句及答句。通过学习Fun time,深化小组合作意识。能正确使用现在进行时。二、单元内知识关联1 .单元说明：本单 元分为 Story time、Fun time&Grammar time、Cartoon time&Song time、Sound time&Checkout time&Ticking time 四部分组成。Story time板块从Mike的角度向我们介绍一家人早上和下午的生 活展开话题。重点在于学会现在进行时的肯定句形式，并能在交际生 活中运用。教材后的Match and say, th
4、ink and write部分是对教材的 复习和巩固。由四个环节组成:Lead-in; Presentation time;Consolidation time; Summary timeo教师围绕主要内容，设计出一张“多功能”的注意和课堂教学保持一 致，注重语言训练和交 际水平的形成。板书设计：Unit 5 Helping our parentsGrammar time&Fun timerm/Were/Theyre Jng.he/she doing?Hes/ShesJng.土 fFjc一rr T教学反思:本课为Unit 5 Helping our parents的第二课时,教学内容为Gram
5、mar time&Fun time板块，主 要讲述现在进行时特殊疑问句及答句be 4- doing的句型结构。在教学中需要引导学生根据动 名词的学习经验来归类现在分词的发音、拼写规则。活动带入Fun time的学习，为了 突出本单元家务类词语的重点，本环节采用了 Play a game部分增加了遇到家务 类短语就前进一格的规则，增加了游戏的趣味性。Unit 5 Helping our parentsCartoon time&Song time单元Unit5课时第3课时学标 教目1 .能听懂、会说、会读故事中出现的词汇garden, sweet, pest, ladybird, grow, go
6、 awayo2 .理解Cartoon time的故事内容，体会故事的幽默和角色情感变化，在教师的带 领下，有感情地朗读并生动地表演课文内容。3 .有理解歌曲Polly, put the kettle on的歌词含义，并准确朗读歌词。教学 重难点重占 八、1 .理解cartoon time的故事内容，体会故事的幽默和角色情感变化，在教师的带领下，有感情地朗读并生动地表演课文内容。2 .能熟练运用现在进行时的特殊疑问句及答句进行交流。3 .能说唱并演唱歌曲Polly, put the kettle on。难点：1 .体会故事的幽默和角色情感变化，能根据人物不同的心情朗读句子。2 .通过学习Song
7、 time,进一步深化培养帮助父母承担家庭成员应尽责任的意识。学情 分析本课的授课对象是五年级的学生，五年级的学生对英语知识已经有了一定的基础， 在语法方面，教师可以从一般现在是，用对比的形式将两种时态呈现给学生，使 他们更好地理解现在进行时的用法以及它和一般现在时的区别。教师也可以将五 年级上册Unit4中的like doing结构作为介绍现在分词的切入点，但要明确动名词 和现在分词只是形式相同，词性和语法功能完全不同。本单元的词汇是有关家务 劳动的动词短语，教师可以先和学生一起复习已经学过的相关名词，然后再拓展 到动词短语。学具 和工PPt学法 教方情境导入法，任务教学法，游戏教学法教学过
8、程教学任务教学活动设计意图学习任务一：情境导入。通过游戏帮 助学生热身，同时以旧 带新，巩固拓展词汇、 句型激发学生的兴趣， 营造英语学习的氛围。教师还利用chant为学 生学习词汇、句型提供 “现在进行时”感知和 语言背景。教师创造机 会让学生学习生活的语 言，在生活情境中运用 语言。Step 1 : Lead-in1 .Game time大声说出你所看见的单词、词组！2 .Listen and chant：跟着节奏唱出歌谣。What, what, what is he doing ?Sweeping, sweeping, he is sweeping the floor.What, wha
9、t, what is she doing?Washing, washing, she is washing clothes.What, what, what are they doing?Washing, washing, they are washing the dishes.本环节教师无论设计游 戏、歌曲、复习形式都 是以旧带新基础上为学 生创设一种情境，便于 学生的语言输出。学习 任何一种语言，都必须 依赖句型训练来加强学 习者建构语言及说话的 能。学习任务二：歌曲学习。由于歌词中 生词比较多，本环节采 用 了 Listen and sing, Watch and sing,Learn
10、the sing来逐层解读，并 以Sing in roles的方式 说说、唱唱趣味学习歌 曲。通过“帮助父母” 话题学习歌曲中两个较 难读的人物名词。Step 2： Song time1 .Listen and sing2 .Watch and sing3 .Learn the sing4 .Sing in roles男女对唱，男生唱前四句，女生唱最后 四句，感受歌曲的韵律。本环节任务设计成欣赏 动画来理解两个已学短 语 “ put on , takeoff”的新含 义。解读have tea和go away含义。通过说唱歌 词使学生进一步理解并 准确朗读歌词。用趣味 演唱的方式调控课堂气 氛。
11、学习任务三：卡通学习。在学习Cartoon time 时，教师 利用图片逐步引导学生 说出大致故事情节，让 学生对整个故事有个初 步的了解。通过Bobby 的心情变化，分别解读 四个故事片断。同时采 用四种不同的教学方 式，带领学生由易到难 逐步体会人物的心情变 化，从而步步深入故事。Step 3 : Cartoon time1 .Before reading: Look and predict2 .Listen and order the pictures.3 .Watch and checkWhere? Who?4 .Watch and answer5 .While reading: Re
12、ad and answer6 .After reading: How does Bobby9s mood （心情）change?7 .Listen and imitate8 .Think and retell9 .Show time: Act in roles本环节在学习Cartoon time时，教师牢牢抓住 Bobby的四种心情变化 happy and proud angry happy confused 来逐步 分析故事。与此同时， 教师在处理每个心情 时，采用不同的教学方 式来帮助学生深入理解 故事人物情感。这四个 步骤由易到难，成阶梯 式逐步引领学生走向自 主学习之路，体验到学 习的
13、快乐与成功。学习任务四：归纳总结。分为知识总 结和情感总结。归纳的 过程中自然复习和巩固 课文内容，其目的是让 学生进一步巩固课堂所 学的知识。通过学习本 节课的学习，让学生能Step 4 : Summary time1 .Lets summaryKey words & phrases & sentence 2.Exercise time3 .Lets learnAt home, we should help our parents.At school, we should help each ohter. Many hands make light work. 众人拾柴火焰高。本环节知识的总
14、结和归 纳，培养学生的语言素 养及总结能力。同时将 核心句型的输出变得更 加熟练。情感态度教育， 让学生帮助父母意识， 同时感悟众人拾柴火焰 高的道理。够学会用现在进行时的 问答句。挖掘课文中的 内在含义，引导学生深 度思考，培养学生帮助 父母的意识，了解众人 拾柴火焰高的道理。Step 5: Homework组排练Cartoon time的内容，下节 课选择若干组进行表演。2.两人一组，一人表演动作，另一人猜 对方正在做什么。可以交换角色。教师根据学生学习英语 的不同程度而对英语作 业做出多层次的设计。 针对学生学习英语的差 异性和层次性。板书设计:Unit 5 Helping our pa
15、rentsCartoon time&Song time happy and proud / angry / happy / confused教学反思：本节课的新授环节是Cartoon time,在导入故事时，教师利用三个人物Bobby, pest和ladybird 的图片，引发学生探究：他们三者之间到底发生了什么事情？接着，在观看完动画之后，教 师利用思维导图的方式来引导学生了解故事大意，从而使学生对整个故事有个初步概念。在学习Cartoon time时，教师牢牢抓住Bobby的四种心情变化happy and proudangryhappy confused来逐步分析故事。与此同时，教师在处理
16、每个心情时，采用不同的教学方式来帮助 学生深入理解故事人物情感。这四个步骤由易到难，成阶梯式逐步引领学生走向自主学习之 路，体验到学习的快乐与成功。Unit 5 Helping our parentsSound time&Checkout time & Ticking time单元Unit5课时第4课时学标 教目1 .能围绕帮助父母做家务活的话题进行熟练谈论。2 .能正确使用现在进行时。3,培养学生帮助父母的意识，并能在现实生活中付诸行动。4 .能理解 like to do, watch . doing, listen . doing 的含义。5 .能发现字母组合ing发音规律，并正确朗读。教
17、学 重难点重占 八、1 .能正确使用现在进行时。2 .能发现字母组合ing发音规律，并正确朗读。难点：1 .能围绕帮助父母做家务活的话题进行熟练谈论。2 .能体会并朗读出Sound time的意境。学情 分析本课的授课对象是五年级的学生，五年级的学生对英语知识已经有了一定的基础， 在语法方面，教师可以从一般现在是，用对比的形式将两种时态呈现给学生，使 他们更好地理解现在进行时的用法以及它和一般现在时的区别。教师也可以将五 年级上册Unit4中的like doing结构作为介绍现在分词的切入点，但要明确动名词 和现在分词只是形式相同，词性和语法功能完全不同。本单元的词汇是有关家务 劳动的动词短语
18、，教师可以先和学生一起复习已经学过的相关名词，然后再拓展 到动词短语。学具 粉T-PPt学法 教方情境导入法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：直观教学。让学生根据 教师给的关键词，针对 家务劳动进行组词。从 一开始就进入单元复习 的热身，带领学生迅速 进入复习模式。通过课 文复述和看图说话的方 式，主要培养学生“说” 的技能。教师采用书上 现有的插图，紧扣教材， 检查学生单元知识的掌 握情况。Step 1 : Lead-in 1 .Brain storming Housework words 2.Review and retell Mikes family i
19、s very busy withthehousework on Saturday morning and afternoon.So what are they doing?本环节从一开始教师就 让学生根据家务劳动进 行组词，以检查学生的 词汇掌握情况，同时也 为接下来的句型复习打 好基础。在复习环节中， 教师通过让学生根据插 图复述课文和现在进行 时态的句型操练，主要 培养学生“说”的技能。学习任务二：检测板块。在进行 Checkout time板块的练 习时，教师将其内容进 行了细腻地处理。通过 让学生先进行足够的思 考练说之后，再让他们 完成相应练习。这样将 复习内容分层达标，大 大提高了
20、学生的复习效 率。教师通过让学生先 围绕图片进行问答，再 完成相应的练习，主要 培养学生说、听和写的 技能。Step 2： Checkout time1 .Listen and orderIt is Saturday evening. Mikes family are.2 .Try to say3 .Checkout time:Look and write4 .Ask and answerTask: Work in pairs to ask and answer questions.5 .Ticking time本环节教师通过让学生 先围绕图片进行问答主 要培养学生说、听和写 的技能。通过给足
21、学生 思考的时间，再让他们 完成相应练习。这样将 复习内容分层达标，大 大提高了学生的复习效 率。学习任务三：语音学习。本环节教师 利用插图，引导学生通 过观察图片，运用现在 进行时描述图片。引导 学生充分读，感受小诗 的语言美和韵律美。2. 让学生自行观察并发现 ing发音规律，并通过小 组合作找出更多所学过 的类似单词，培养发散 思维和归纳总结能力。Step 3 : Sound time 1.Sound time Look and say 2.Listen and say What is she doing? 3.Read and find 4.Lets read 字母组合ing在单词中一
22、般发/I 音 5 .Lets read more words 6.Game time 7.Sound tips 8.Ticking time本环节引导学生通过观 察图片，运用现在进行 时描述图片。同时训练 听力，检测上一环节的 猜测结果。再解读新词 汇 like to do sth.和 listen,doings watch doing结构运用所学来 朗读新单词，及时巩固， 并学以致用。学习任务四：归纳总结。分为知识总 结和情感总结。归纳的 过程中自然复习和巩固 课文内容，其目的是让 学生进一步巩固课堂所 学的知识。通过学习本 节课的学习，让学生能Step 4 : Summary time1
23、.Lets summaryKey words & phrases & sentence2 .Exercise time3 .Lets learnAt home, we should help our parents.At school, we should help each ohter.Many hands make light work. 众人拾柴火焰高。本环节知识的总结和归 纳，培养学生的语言素 养及总结能力。同时进 行情感态度教育，让学 生帮助父母意识，同时 感悟众人拾柴火焰高的 道理。够学会用现在进行时的 问答句。挖掘课文中的 内在含义，引导学生深 度思考，培养学生帮助 父母的意识，
24、了解众人 拾柴火焰高的道理。Step 5: Homework1 .熟读 Checkout time-Look and write 中 的句子；还可以替换人物的动作。2 .在相册中找一张照片，向大家介绍照 片中的人正在做什么。（介绍不少于5 个人）教师根据学生学习英语 的不同程度而对英语作 业做出多层次的设计。 针对学生学习英语的差 异性和层次性，老师要 步步为营，层次式递进。板书设计：Unit 5 Helping our parents Sound time&Checkout time & Ticking time What/Whafre doing? Hes/Shes/Theyre .教学反
25、思：本节课主要为复习课，教师从听、说、读、写四个方面入手，检查学生对于本单元重难点知 识的掌握情况。从课的一开始教师就让学生根据家务劳动进行组词，以检查学生的词汇掌握 情况，同时也为接下来的句型复习打好基础。在复习环节中，教师通过让学生根据插图复述课文和现在进行时态的句型操练，主要培养学 生“说”的技能。在Checkout time环节中，教师通过让学生先围绕图片进行问答，再完成相应的练习，主要 培养学生说、听和写的技能。在Sound time环干中，充分利用插图，音频进行了听说读与的训练，再通过Read and find 和Try to read引导学生学会归纳总结，并利用所学尝试朗读新单词
26、，培养学会学习的能力。表格，充分利用这张表格，将表格的作用发挥细致化、高效化和深度 化。Grammar time版块呈现了两部分内容：1、掌握现在进行时的特殊 疑问句以及答语。2、掌握动词的现代分词。Firn time版块主要通过 掷骰子这个游戏，巩固Grammar time部分的内容，让学生学会现在 进行时的特殊疑问句以及答语。这部分涉及到第三人称的单复数形式, 教师在教授这部分之前可以让学生先巩固复习主语和be动词的搭配。 为这部分的顺利进行打下良好的基础。由四个环节组成:Lead-in;Grammar time; Fun time; Summarize and shareo弓I 导学生根
27、据动名词的 学习经验来归类现在分词的发音、拼写规则。Cartoon time本版块主要描述的是Bobby的葡萄被瓢虫和害虫骚 扰，Bobby与他们之间展开了对话。通过这个故事复习和巩固现在进 行时的问答句，另外也让学生掌握日常交际用语：We can help you! They are so sweet0 Song time版块主要的教学任务是学一首关于烧水 的英语歌。教师可以让学生在了解歌词的基础上，试听，试唱，在听 唱中学会“put.on.; take.off”等词组。由四个环节组成：Lead-in; Cartoon time; Song time;Summary time。本板块在学习
28、Cartoon time 时， 教师牢牢抓住Bobby的四种心情变化happy and proudangryhappy confused来逐步分析故事。Sound time本版块的主要教学任务是为了让学生通过听单词bring, growing, sing, spring等四个单词的发音学习学习字母组合ing的发音 何在教学时，可以采用听说，比较的方法让学生仔细辨识何和人/的区 别。Checkout time版块分为两部分：1、教材提供六幅图，并提供主 语让学生补全对话，操练巩固现在进行时。2、让学生听录音给图片 排序。这一部分可以作为story time的复习巩固部分，也可作为Grammar
29、time的作业部分。由四个环节组成:Lead-in Checkout time;Sound time; Summary time0 Ticking time 在这部分中，罗列了三项内 容，1、我能说出家务活的名称。我能用be +现代分词造句。3、我 知道了字母组合“ing”的发音。2 .单元重难点：学会单词及词组：Saturday, cook, sleep, parent, clean, busy, grow, garden, sweet, pest, ladybird, Saturday morning, clean the car, cook breakfast, sweep the fl
30、oor, wash the dishes, make the bed, go away 并能 正确使用。了解并学会现在进行时肯定句的句型结构。学会现在进行时的问答句。了解动词的现在分词的构成并学会正确使用。读准字母组合“ing”的发音，并学会和/n/和/m/区分。会复述story time的内容并会自如现在进行时的问句和答语。 自如运用动词的现在分词，并读准现在分词的发音。初步了解现在进行时的肯定句的构成。3 .单元学业质量这一单元的语言情景是Mike向大家介绍一家人一天的活动过程 为主线，其余的习题和操练也是围绕这一部分展开的。这部分的语言 情景比较的贴近生活，学生很容易理解，也能经常用到。
31、本单元学习 的现在进行时是继一般现在时之后新学的一个时态，所以教师在教学 的过程中要注意把单词，短语和重点句型放在具体的语境中进行教授, 避免脱离学生的实际生活情况。另外教师也可以利用书后的习题对本 单元的习题加以练习。4 .单元内课时安排本单元共四课时，内容之间有重组及整合，预计两周内完成。第一课时：Story time： Story time板块从Mike的角度向我们介绍 一家人早上和下午的生活展开话题。重点在于学会现在进行时的肯定 句形式，并能在交际生活中运用。教材后的Match and say, think and write部分是对教材的复习和巩固。第二课时：Grammar time
32、&Fun time： Grammar time 版块呈现了两 部分内容：1、掌握现在进行时的特殊疑问句以及答语。2、掌握动词 的现代分词。Fun time版块主要通过掷骰子这个游戏，巩固Grammar time部分的内容，让学生学会现在进行时的特殊疑问句以及答语。这 部分涉及到第三人称的单复数形式，教师在教授这部分之前可以让学 生先巩固复习主语和be动词的搭配。为这部分的顺利进行打下良好 的基础。第三课时：Cartoon time本版块主要描述的是Bobby的葡萄被瓢 虫和害虫骚扰，Bobby与他们之间展开了对话。通过这个故事复习和 巩固现在进行时的问答句，另外也让学生掌握日常交际用语：We
33、can help you! They are so sweeto Song time版块主要的教学任务是学一首 关于烧水的英语歌。教师可以让学生在了解歌词的基础上，试听，试 唱，在听唱中学会“put. on.; take .off”等词组。第四课时：Sound time&Checkout time&Ticking time: Sound time 版 块的主要教学任务是为了让学生通过听单词bring, growing, sing, spring等四个单词的发音学习学习字母组合ing的发音何在教学时， 可以采用听说，比较的方法让学生仔细辨识何和/n/的区别。Checkout time版块分为两部
34、分：1、教材提供六幅图，并提供主语让学生补全 对话，操练巩固现在进行时。2、让学生听录音给图片排序。这一部 分可以作为story time的复习巩固部分，也可作为Grammar time的作 业部分。Ticking time在这部分中，罗列了三项内容，1、我能说出家 务活的名称。2、我能用be+现代分词造句。3、我知道了字母组合 “ing”的发音。Unit 5 Helping our parentsStory time单元Unit5课时第1课时学标 教目1 .能听懂、会读、会说和会写词汇clean, cook, busy。2 .能听懂、会读、会说词汇 parent, clean the car
35、, clean the table, sweep the floor, wash the dishes o3 .初步感知现在进行时和初步了解动词的现在分词构成。4 .理解故事内容，能流利地朗读并在教师的引导和帮助下复述课文内容。5 .能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。教学 重难点重点:能初步用句型 What are you/they doing? What is he/she doing?及其回答 I am/We/They are/He/She is doing .o难点：初步感知现在进行时和初步了解动词的现在分词构成。学情 分析本课的授课对象是五年级的学生，五
36、年级的学生对英语知识已经有了一定的基础， 在语法方面，教师可以从一般现在是，用对比的形式将两种时态呈现给学生，使 他们更好地理解现在进行时的用法以及它和一般现在时的区别。教师也可以将五 年级上册Unit4中的like doing结构作为介绍现在分词的切入点，但要明确动名词 和现在分词只是形式相同，词性和语法功能完全不同。本单元的词汇是有关家务 劳动的动词短语，教师可以先和学生一起复习已经学过的相关名词，然后再拓展 到动词短语。教学 工具PPt教学 方法情境导入法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：情境导入。通过大头儿 子视频，让学生初步接 触现在进行时，既打开
37、了学生的思维，又为家 务劳动这个话题进行了 充分铺垫，让学生能够 快速进入新课的学习。Step 1 : Lead-in1 .Enjoy a videoWhat is Big Head son （大头儿子）doing?He is doing housework （家务）.2 .Look and sayWhat housework do you help with?3 . Learn and say What is he doing?4 .Ask and answer5 .Work in pairs:同桌合作编对话。本环节通过视频和快速 家务劳动组词的游戏调 动学生的学习激情，同 时帮助他们复习已
38、有的 知识，为接来下的新授 做铺垫。学习任务二：文本呈现。教师利用一 张表格紧扣文本内容层 层铺开。从人物的引出 到时间的呈现，再到所 干具体事情的完整展 示，通过一张表格清晰 细腻地呈现出来。学生 自主合作阅读的基础 上，完成表格。引导学 生关注文本细节，学会 把握关键信息。Step 2： Presentation time1 .Skimming-reading What are they doing? 2.Watch and check3 .Close-readingListen and choose：Who is doing the housework?4 .Look and retel
39、l5.Focus-reading 小组合作完成表格，两人表演复述。6. Act and retell本环节通过观察课文插 图，找出主要人物，帮 助学生理清故事中的人 物关系。同时特别指出 小狗也是他们中的家庭 成员之一，提升情感。 通过看动画整体感知语 篇，说说周六上午主要 人物干的事情，初步感 知现在进行时的句子结 构。在学生自己阅读的 基础上，完成表格。学习任务三：读后操练。阅读后主要 是通过跟读、齐读、接 龙读以及表演的形式巩 固课文，然后通过小结 强化重点句型的理解。 在学习朗读过程中训练 学生语音语调、重读、 弱读等朗读技巧的处 理。通过板书复述课文， 挖掘课文中的内在含 义，引导学
40、生深度思考， 培养学生帮助父母的意 识，并能在现实生活中 付诸行动。Step 3 : Consolidation time1 .Listen and imitate2 .Retelling time: 6人小组合作朗读。3 .Reading time: 1人汇报复述故事。4 .Thinking-reading:想象一家人晚上的 活动。本环节学生通过表格复 述课文，复习和巩固课 文内容。同时，通过晚 上家人正在干什么这个 问题的设计，挖掘课文 中的内在含义，引导学 生深度思考，培养学生 帮助父母的意识，并能 在现实生活中付诸行 动。学习任务四：归纳总结。分为知识总 结和情感总结。归纳的 过程中自
41、然复习和巩固 课文内容，其目的是让 学生进一步巩固课堂所 学的知识。通过学习本 节课的学习，让学生能 够学会用现在进行时的 问答句。挖掘课文中的 内在含义，引导学生深 度思考，培养学生帮助 父母的意识，了解众人 拾柴火焰高的道理。Step 4 : Summary time1 .Lets summaryKey words & phrases & sentences2 .Exercise time3 .Lets learnAt home, we should help our parents.At school, we should help each ohter. Many hands make
42、 light work. 众人拾柴火焰高。本环节知识的总结和归 纳，培养学生的语言素 养及总结能力。同时将 核心句型的输出变得更 加熟练。情感态度教育， 让学生帮助父母意识， 同时感悟众人拾柴火焰 高的道理。Step 5: Homework1 .Help your parents do housework.帮助父母做家务。2 .Read the story 3 times, and recite the story.朗读课文三遍，并背诵课文。3 .Make a poster to show your family life of a day.制作一张海报记录你家人一天的家庭 生活。五下Unit
43、5的主题家务 劳动，与孩子们的生活 紧密联系，结合我们教 材和孩子的特点， 在作业方面注意和课堂 教学保持一致，注重语 言训练和交际水平的形 成。板书设计:Unit 5 Helping our parentsStory timeWho?Saturday morningSaturday afternooncleaning the carcooking breakfastcooking dinnerhelping his father cleaning the carsweeping the floorcleaning the tablewashing the dishes教学反思en本节课Sto
44、ry timesleepingsleepingMieating fruitwatching TVwatching TV午和下午两个场景组成，主要内容是家务劳动。教师围绕主要内容，设计出一张“多功能” 的表格，充分利用这张表格，将表格的作用发挥细致化、高效化和深度化。在导入部分中，教师利用家务动词分别让学生进行组词游戏，既打开了学生的思维，又为家 务劳动这个话题进行了充分铺垫，让学生能够快速进入新课的学习。在新授环节中，教师没有设计太多繁杂的教学形式，而是利用一张表格紧扣文本内容层层铺 开。从人物的引出到时间的呈现，再到所干具体事情的完整展示，通过一张表格清晰细腻地 呈现出来。这样细致地处理表格
45、，有利于帮助学生理清思路，明确文中人物之间的关系及其 所做事情。此外，教师还利用这张表格，引导学生自己找出现在进行时态的句子结构；引导 学生进行深度思考；培养学生帮助父母的意识！Unit 5 Helping our parentsGrammar time&Fun time单元Unit5课时第2课时学标 教目1 .能理解并掌握家务类短语:make the bed, wash clotheso2 .能根据动名词的发音、拼写规则推测出现在分词的发音、拼写规则。3 .能简单归纳现在进行时的语法结构be + doingo4 .能理解并掌握现在进行时的特殊疑问句及答句。5通过相关练习，对所学知识进行听、说
46、、读、写能力的训练与巩固。6.通过学习Fun time,深化小组合作意识。教学 重难点重点：1 .能理解并掌握家务类短语：make the bed, wash clotheso2 .能掌握现在分词v-ing的发音、拼写规则。3 .能理解现在进行时语法结构be + doing,并会用特殊疑问句进行问答和表述。 难点：1 .理解现在进行时使用的场景。2 .能运用be + doing结构进行准确的问答和表述，尤其是做到不遗漏be动词。3 .通过“帮助父母”话题的谈论，培养作为家庭成员要承担家庭责任的意识。学情 分析本课的授课对象是五年级的学生，五年级的学生对英语知识已经有了一定的基础， 在语法方面，
47、教师可以从一般现在是，用对比的形式将两种时态呈现给学生，使 他们更好地理解现在进行时的用法以及它和一般现在时的区别。教师也可以将五 年级上册Unit4中的like doing结构作为介绍现在分词的切入点，但要明确动名词 和现在分词只是形式相同，词性和语法功能完全不同。本单元的词汇是有关家务 劳动的动词短语，教师可以先和学生一起复习已经学过的相关名词，然后再拓展 到动词短语。教学 工具ppt学法 教方问题导入法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一：复习导入。通过对Story time内容开展信息重 组，从而提取文本中现 在进行时的相关语言， 为本课新授知识提供部 分语料，唤起学生语言 运用的意识。这既是前 一节课的延续，又是一 个新的开始。Step 1 : Lead-in1 .Review words2 .Ask and answer3 .Match and sayAre Mike and Helen helping their p