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1、2023年小学语文新课程标准心得体会集锦15篇小学语文新课程标准心得体会1静下心来，认真的阅读了新课程标准，感受颇深。在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的 语文教学提出一些新的要求，它致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生 的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价 值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基 础。同时更给我们教师的教学找准了导航，语文课程对继承和弘扬中华民族优秀 文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝 聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和
2、奠基作用，决定了 它在九年义务教育中的重要地位。下面我浅谈我自己的一些心得体会：一、彰显新课程课标特色新修订课标全面吸收十年课改基本经验，坚持新课程的基本理念和改革方 向。主要体现为四个变化：（1）落实德育为先；（2）突出能力为重；（3）反 映时代精神；（4）控制课程容量和难度。三个特色：（1）强化了中国特色，如: 有机渗透了社会主义核心价值体系、继承发扬了我国基础教育的优势，由传统的 “双基”发展为“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）； （2）突出了时代特征；（3）体现了国际视野。新课标明确了语文课程的性质与地位，突出体现语文课程具有“综合性”和 “实践性”的特点。二、凸显
3、识字与写字教学 感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生 反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复体味，学会写感悟，学会分享, 重视语文课堂的课前五分钟和国旗下的美文分享，通过自己的声音把最美的语言 和最大的收获分享给同学们。四、圆梦明天通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学 习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰 写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈 现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌，相信通过不断的努力，我们的 语文课堂的明天更出色！小学语文新课程标准心得
4、体会6新课标的实施确实给当今教学带来了生机与活力。学生在“自主、合作、探 究”的学习过程中，学生的学习兴趣越来越浓，越发变的活泼、可爱了，更多表 现在对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的滋养。对小学语文新 课程标准有以下几点作法：一、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。首先要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解 放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中 要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和 体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性 与儿童生活的具体性、多样性、独特
5、性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童 进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表 达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见, 也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言 稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具 有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的 一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课 外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩 斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。二、注重
6、学生的阅读背诵俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读 书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟 读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读 背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当 的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花 样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样， 课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马 观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位教师在执教一篇游记时，为了激发学 生的学习兴趣，
7、教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流， 抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体， 在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接 着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴 趣，也学了很多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的 理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于 课文的内容的解读。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏 览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书, 好读书，读好书，读整本
8、的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量 应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果 表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、 眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早 有实验结论:多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。 只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。三、转变观念提高学生的语文实践能力认真学习新课标，深入领会语文课程标准的精神实质，切实转变观念, 克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、 过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立
9、语文教育的新理念，通过教学任务 的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡 导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨 学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。四、运用灵活地教学方法在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的 年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取 合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提 倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学 习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展
10、各种活动，增加学生语文 实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接 受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手 段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活 动，促进学生语文素养的整体提高。新语文课程标准给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。新课 标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互 动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进 语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努 力给学生创造一个有利于素质教育的空间。总之，在新
11、的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开 辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断 进步！小学语文新课程标准心得体会7在3月15日的下午，我参加了兴庆区教研室教研员宋光琼老师组织的“小 学六年级语文教师教材解读培训”活动。经宋老师介绍，此次活动是教研室在选 拔了几位优秀的教研组长先深入学习了新修订小学语文课程标准，再结合本 册教材编排特点及鲜活课例，进行深入浅出的分析与解读的基础上，然后召集各 学校各年级的语文教师分别在十一小远程教育室进行本年级的语文教材解读培 训活动。我们于3月15日下午齐聚十一小多功能厅，聆听了来自满春小学的语 文教研组长张春
12、艳老师对六年级语文教材的解读。现将这次新课程学习总结如 下：1、通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视 学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错 误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领 域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的 终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教 师，提升全体语文教师的业务修养。2、在教学进程中，注重培养学生的创新精神。语文课程标准对义务教 育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的 整体发展、语文课程
13、与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调 在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主 性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作 和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有 独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，开展时效性强的教研活动, 构建和楷高效的语文课堂。小学语文新课程标准心得体会8本学期开学初，我们通过市教育学院组织的集体备课和学校教导处下发的 语文课程标准修订版的相关内容
14、，深入学习了新的语文课程标准的理念, 感觉收获最大，触动最深。在学习的过程中，使我的教育理念不断更新，并用其 指导我的教学实践，觉得无论是学生的变化，还是我自己在课堂教学中的感受， 都觉得新课标的理念实用性更强，更有利学生的综合素养的提升，更加注重学生 作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知识结构的完成性 和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件好事。下面我简单谈谈 自己的心得体会。新课标更多的从学生的角度出发，根据学生自身发展对年段要求进行一些微 调。虽然是微微的小调整，但是作为一线语文教师的我来说，感觉新课标真的是 替学生着想的。比如：新课标对中段学生的要求，在
15、阅读方面为“初步学会默读, 做到不出声，不指读。学习略读，粗知大意。”关于让学生学会默读，不出声, 不指读。这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段学生来讲, 确实比较困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成走马观花的阅读习惯， 中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫败学生的阅读积极性, 而现在的新课标将此要求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默 读，新课标把难度适当降低，有利于保护学生阅读积极性和阅读兴趣，在循序渐 进中，自然而然地学会默读这样一种阅读方式。新课标更加注重保护学生的个性。学生是独立的有思想、有主见的行为个体, 我们语文教学务必要重视避免
16、千篇一律的教育，不能六年学生毕业时，脑子里的 东西都一模一样，这是以前语文教育的失败之处。在近几年中，国家尤为重视在 语文教学中保护学生鲜明的个性，培养学生的创新意识。经过多年的共同努力， 初见成效，但我们还得继续努力。新课标出台后，让一线语文教师看到了希望。 老课标低段口语交际板块，要求学生听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情 节。但新课标将“精彩情节”改为“自己感兴趣的情节”。虽然只有几个字的差 别，但这番改动非常尊重学生作为一个独立的人的感受和主观意见。老课标所谓 的“精彩”是教师或教参已经定位的东西，在学生看来，教师所谓的精彩也许平 淡无奇，因此在复述时，难免失去兴趣。而新课标让学生
17、复述自己感兴趣的情节, 其结果是大不相同的。只要是自己感兴趣的都可以，摆脱了教参教师的束缚，给 学生最大限度自由选择的权力，学生感觉被尊重了，因为学习起来更有积极性。在低段口语交际中，增加了一点“敢于发表自己的意见”的要求，老课标中 为“有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”老课 标重在学生发表自己感兴趣的话题，而在实际教学中，很多学生非常有想法，但 是一当需要讨论交流时，就沉默了，不愿意在众人面前展露自己的口才，或者是 别人讨论的题他都没有兴趣。而新课标中，更加注重培养学生的胆量，只要敢于 站起来发言，就给予肯定，至于发言内容是否精彩我们暂且不要求，把学生的胆 量锻炼
18、出来了，发言内容是可以在不断训练中越来越切中要害的，说白了，有胆 量的孩子，以后成功的概率都大许多。学习是无止境的，每次的深入学习都有收获和提高，今后我还会多多学习教 育理论，充实自己，使自己永远对课堂充满激情和梦想。小学语文新课程标准心得体会98月27日这天，参加了学校组织的小学语文新课程标准培训，更加深了我 对小学语文新课程标准的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。通过培训学习，我对过去的教学思想和方法进行了反思，对于语文新课程、新教材有了深入的认识，现就些许体会总结如下：学习了小学语文新课程标准，我最大的收获就是教学目标更明确了。就语文 学科而言，新的课程标准明确提出了要培
19、养学生的语文能力，一是主张实现教学 上的主体性，一是强调发展学生的个性特长，这将能更好的使学生的语文学习落 到实处。通过学习，我深刻的认识到我们小学老师应积极倡导促进学生主动发展的学 习方法，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得终生受用的语 文能力。教学中，我们应努力成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为 方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照 顾差异，发现生成点。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之 间的交流，既有认知的交流，更有感情的交流，既可以通过语言进行交流，也可 以通过表情，动作来实现交流。在教学过程中，注重培养学
20、生的创新精神。语文课程标准首次对义务教 育阶段提出了综合性学习的方式。既要求语文知识的综合应用，听说读写能力的 整体发展，还要与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综 合性学习中具有合作精神，培养策划、组织。协调和实施的能力。突出自主性， 积极主动地参与，特别要注重探究和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学 习方法三方面也有明确的表述。提倡独立阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励 自主写作。自由表达，有创意的表达。咋学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励 用适合自己的方法和策略学习。通过培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想。从思 想上受到了极大的鼓舞，这必将为我
21、今后的教育教学工作起到很好的推动作用。 在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索 教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自 己具有所教学知识方面的前瞻性，这样才能培养出新时期”发现型、发明型、创 造型、创新型”的学生。小学语文新课程标准心得体会10学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动 的开展也有了更多的思考。现将这次新课程学习总结如下：(1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育 阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和 处理信息的能力；将听说能力整合为
22、口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通 的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度 要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作 为了学习目标。(2)通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽 视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的 错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的 领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要 的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教 师，提升全体语文教师的业务修养。(3)教学中，
23、我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参 与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察 学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心 声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的 交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。(4)在教学进程中，注重培养学生的创新精神。语文课程标准首次对 义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写 能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施
24、的能力。突出 自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、 写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅 读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓 励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。新课标提倡的自主、互助在我的教学中也逐渐体现出来并在课堂上不断实践 着小学语文新课程标准涉及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践能力几个 方面。看完新课程标准，对于阅读和写作方面的体会自己颇有感触。新的课程理 念非常注重阅读教学，阅读是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列 语文训练。它符合语言文字学习的特点，“
25、读”是培养学生综合性语文能力的客 观要求和最重要的途径。忽视“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读 写技能的训练便成了无本之木，无源之水。阅读教学，首先要使文本开口 “说话”。这就需要学生积极主动地通读课文, 才能抓住重点，也才能与文本深入对话，因此，初读是阅读教学的基础。但是想 到自己过去一年的语文阅读教学中初读这一重要的教学环节或多或少存在着一 些问题：一是时间得不到保证，学生在课堂上匆匆地读一遍就进入精读；二是初 读目标不明确，认为初读就是让学生有充分的读书时间，于是学生一遍又一遍地 读，多数学生是有“口”无“心”；三是缺乏教师的指导，就是一个“读”字贯 穿始终；四是反馈不及时，自
26、己不知如何评价学生的读，以至于学生应有的语文 能力得不到训练。另外，感觉自己在平时的教学中对孩子们课外阅读书目的数量 及程度鼓励力度不够，缺乏一定得评价方法，在今后的教学中一定会努力改正， 争取提高自己的阅读教学。新课程标准的出现一一学习一一运用，正如旭日东升，阳光下一片蓬勃 之景，新成果、新经验、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。“新课标” 的实施确实给当今教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一 次次的合作探究交流中，我们的学生学习兴趣越来越浓，越发变的活泼、可爱了， 更多表现在对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的滋养。在教育教学规律的推动之下，“新课标”的指
27、导之下，我们的教育教学工 作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。小学语文新课程标准心得体会115月28日，我有幸参加了 “洛阳市小学语文教学研讨会”活动。上午听了 张琳老师老师做的报告新版语文课程标准的解读，下午听了两节课蚂蚁的 救助、小熊和小鹿，收获最大的是张琳老师对小学语文新课标的精彩解说, 让我对小学语文新课标有了新的认识，并充满了兴趣。对于新课标，自己学习的时候总觉得新课标的内容枯燥、泛味，许多概念在 脑海中十分混乱。但在张琳老师声情并茂的讲述中，我突然发觉新课标上的内容 变得生动了，并且十分有道理。小学语文新课标确实值得我们去探究。下面我谈 几点自己的体会
28、：首先，作为一名小学语文老师，应该具备哪些专业素养呢？这个问题我想用 张琳老师问我们年轻教师的话来回答。她是这样说的，作为一名小学语文老师， 你是否写得一手漂亮的字？你是否经常阅读课外书籍？你是否坚持写教学日 记？作为一名语文老师，首先应该有一手好字，无论是粉笔字、钢笔字还是毛笔 字。随着电脑的普及，越来越多的老师习惯了用多媒休上课、打印教案，板书也 随之减少，字就不那么注重了。许多年轻老师的字与老一辈的老师相比，真是有 着天壤之别。一手好字是对一名语文老师的基本要求。课标（版）除了在四个学段都对“写字姿势”和“书写习惯”提出要求外， 还明确指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练
29、字的过程是学 生性情、态度、审美趣味养成的过程，每个学段都要指导学生写好汉字。第一、 第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习， 做到天天练。”止匕外，还在习作教学中对写字也提出要求：”要关注作文的书写 质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程。”其实，新课标明确提出要求， “能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”现在人们对字的书 写的确令人担忧。大街小巷的广告牌上，孩子们的作业里错字、别字随处可见。 孩子们写字的态度也不够端正。如：对写错的字，马虎涂改，不喜欢寻找错的根 源。这些种种的现象，都是因为我们在教学中对写字这个环节没有严格地抓。新课标（版
30、）明确提出了这样的要求，老师们在今后的教学中首先要保证自 己能写一手漂亮、规范的汉字，如果现在还达不到这一要求，那就拿起笔来每天 和学生一起写字吧。因为写字是一座熔炉，可以锻炼意志；写字是一泓清泉，可 以涤去杂念；写字是一件乐器，可以演奏心声；写字是一种享受，可以陶冶情操。三、阅读教学实现向语言运用的重心转移我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语有。由此可见“读” 在学习语文中是具有相当重要的作用。我们看到有些语文教师却对“读”束之高 阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”， “方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚 少，
31、遗忘很快。“读”得好会让人受益匪浅，语文新课标明确提出“要重视朗读 和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅 读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励 学生自主选择阅读材料。读、背无疑是积累语文素养的好方法。读、背是自悟的 前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。四、习作教学强调与儿童生活实际的对接。其次，语文老师应该加强自身学习。“学高为师，身正为范”，现在的年轻 老师大多历经寒窗苦读，有着较高的学历。个人素养方面不用怀疑，但是知识储 备方面呢？科技日新月异的当代，我们老师的知识是否能跟上时代的节拍呢？我 们应该
32、深刻反思一下。我们要求学生每天看课外书的同时，是否自己也坚持每天 学习呢？现在，我们接触的越来越多的是电子书籍，读书也不像以前那样细细咀 嚼了，更多的是囱冏吞枣式的读。用一个词来形容就是“快餐文化”。当然也有 的老师沉醉在其他活动当中，早将阅读抛之脑后了，只靠着肚子里仅剩的那一点 点墨水去浇灌祖国未来的花朵。作为一名老师，我们应该坚持每天阅读，每天写 点教学日记。我们要为学生树立一个终身学习的榜样。语文老师的专业化成长之 路漫长、任重而道远，需要我们坚持不懈的努力。再次，更重视写字与书法的学习。针对学习写字能力普遍下降的现象，修订 特别加强了写字教学的分量。虽然会写字量减少了，但“新课标”对写
33、字的质量 要求提高了。一至二年级要求，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔 顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体美，写字规范、端正、整洁。三至四年 级就要求学生能用硬笔熟练书写正楷字，并用毛笔临摹正楷字帖。到了五六年级, 则要求硬笔书写楷书整齐美观，并有一定速度，同时能用毛笔写正楷字。为了能 让各个学段的学生达到书写的要求，语文“新课标”还在第三部分实施意见中明 确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质 量，小学1-6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习， 做到天天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写效果。最后，关于阅读教学，更加突出
34、地强调阅读是个性化行为。此次修订的语文 “新课标”更加强调学生学习语文的阅读、写作、口语交际等能力的培养。关于 阅读教学，更加突出地强调阅读是个性化行为，要尊重学生阅读的感受，教师应 加强指导，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替 学生的体验与思考。虽然小学语文新课标培训时间是有限的，但是对小学语文新课标的学习和探 究却是无限的。在今后的工作中，我将继续学习小学语文新课标，并将新课标的 理念运用在日常教学当中。多学习、多思考，多请教，提高自己的语文教学质量, 才能在具体教育教学中起到立竿见影的效果。小学语文新课程标准心得体会12工作之余，我又一次深入学习了小学语文新课程
35、标准。学习新课程这段 时间，我不断对过去的教学思想和行为进行反思，对教研活动的开展进行了更多 的思考。用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这 给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次学习体会如下：1、通过学习我深刻体会到新课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段 的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理 信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要 求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求，提出阅读、书写与写作的速度要求, 并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学 习目标。
36、2、通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视 学生的主体地位、忽视个性的人培养、过分追求学科知识系统的传输。我们应积 极倡导、促进学生主参与的学习方法，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学 习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。3、教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与 者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学 生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声, 是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流, 既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现
37、交流。4、在教学进程中，注重培养学生的创新精神。语文课程标准首次对义 务教育阶段提出了综合性学习的方式，即要求语文知识的综合运用、听说读写能 力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 强调在综合性学习中具有合作精神，培养组织、协调和实施的能力。突出自主性, 积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学 习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读。鼓励 自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励 用适合自己的方法和策略学习。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，依据新课标精神，积极开
38、展务实有效的教育教学，积极构建高效的语文课堂，大力提高学生的语文素养。小学语文新课程标准心得体会13教学是一门艺术，要想做好，就要学习、反思、和总结。要想在教学上能进 步，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来的教学。因此我参加学 习了小学语文新课程标准，现将这次新课程学习总结如下：(1)我体会到新的课程标准是时代的需要。对义务教育阶段的语文教学新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，搜集 和信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，了口头交流和沟通的要求。了 写作和生活实践紧密的要求。阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更 的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作学习。(2)
39、我真立语文教育的新理念。克服以往在语文教学中学生的主体地位、人文精神和科学精神的培养、过分 追求学科知识系统的错误倾向。应倡导、学生发展的学习方法，拓宽学习和运用 的领域，注重生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将的认识教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教 师的修养。(3)教学中，应从“师道尊严”的架子中走，学生学习的者。教师学生学习活动的主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态, 可以调控教学，照顾差异，教师倾听学生的心声，是尊重学生的。教师与学生之 间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以语言交流，也可以表情、 动作来交流。(
40、4)在教学进程中，注重培养学生的创新精神。语文课程标准首次对义务教育阶段了综合性学习的。即要求语文知识的 综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与课程的沟通、书本学习与实践 活动的紧密。强调在综合性学习中合作精神，培养策划、组织、和实施的能力。 自主性地要注重和的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三也有很的表述。 提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有 创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合的方法和策略学习。新课标提倡的自主、互助在我的教学中也逐渐体现并在课堂上实践着小学语 文新课程标准涉及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践能力几个。
41、看完新 课程标准，阅读和写作的体会颇有感触。新的课程理念非常注重阅读教学，阅读 是着重培养理解书面语言的能力而的一系列语文训练。它符合语言文字学习的特 点，读是培养学生综合性语文能力的客观要求和最的途径。读或读位学生语感的 培养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。小学语文新课程标准心得体会14新课程标准是语文教学大纲修订之后，教育部颁布的新课程标准）, 这是面对时代挑战作出的积极回应。面对语文教学的重要变革，让我们一线教师 作出应答，是每一个语文教师面前的现实课题。通过学习我们明确了语文课程标准在课程目标和内容、教学观念和学习 方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。它吸收
42、了现代课程论的 最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。新的理念对于富有胆识、 敢于创新的人来实践它。它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释，以新 型的教学方式完美实施课程标准的新一代教师。当代，具有鲜明个性特征的学生，他们渴望着有着独特个性和人格魅力的教 师给他们一个全新的解读，渴望阐释自己的独特体验，渴望师生间的平等对话， 在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文本的理解。顺应这一潮流，语文 课程标准倡导个性化的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。个性必 须靠个性来培养。这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性，能够灵活运用多 种教学策略。只有这样，我们的语文教育才能冲破
43、传统的羁绊，走向自由的天地, 才能充满生命的活力和独特的魅力。也只有这样，才能让学生在掌握知识的过程 中体验到人的自尊和自豪，我们教师也定能成为学生崇拜的大师。让“学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习 效率”，是现代社会所需要的语文实践能力。语文课程标准强调“拓宽语文 学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”这要求我们教师必须具有渊博的知识，能够对不同学科的知识进行有效的整 合,还要能够运用多媒体等现代教育技术，改变以往语文教师的教学行为和习惯。教育教学的变革意味着重组。同样，在新的课程标准面前，对每个教师 来说，既是一个挑战，更是一个机会，也为我们在
44、事业上的追求提供了更为广阔 的空间。只要不懈努力、勤于追求、敢于创新，我们都可成为驰骋课堂的骁将、 驾驭教材的高手、学生崇拜的偶像、受人尊敬的名师。教师不仅是一种职业，还是一项事业，更是我们生命旅程中的一段重要经历。 为师的过程应是我们不断学习、不断充实的过程，应是我们自我完善、自我超越 的过程。树立终身学习观念不仅是我们自身的需要，也是语文教育对我们的期盼。语文课程标准倡导开放而富有创新活力的课程观，要求教师高度重视课 程资源的开发与利用，要求教师“通过报刊、电视、广播、网络等媒体了解国内 外重要事件，通过考察、访问挖掘本地蕴藏的自然、社会、人文等多种语文课程 资源”，它具有丰富的人文内涵。
45、要想让语文教学对学生的精神领域产生深广的 影响，我们语文教师首先应该善于钻幽探微，透彻理解文本的深刻内涵，把教科 书中直接呈现的（即显性的）价值取向和隐含于其字里行间（即隐性的）价值取 向，都能呈现给学生，在师生共同探究的过程中和学生一起体验语文的美。现代社会媒体技术的发展，使学生获得知识的渠道已不再仅仅限于课堂。因 此，我们教师要重新认识自己，向学生学习，要真正在师生平等对话的过程中进 行我们的语文教学，和学生一起成长。总之，新语文课程标准给农村小学语文教学带来了生机，当然也带来了 挑战。作为小学语文教师，我最大的感受就是教学方法多元化了，教学目标更加 明确化了。我认为以前单纯传授知识逐步向
46、目标整合转变，弘扬人文精神。语文教学内 容上坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学方法上坚持读、 写、听、说的综合训练。新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。 新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求和规定，还有量化的标准。新课程标准的出现一一学习一一运用，正如旭日东升，阳光下一片蓬勃 之景，新成果、新经验、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。“新课标” 的实施确实给当今教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一 次次的合作探究交流中，我们的学生学习兴趣越来越浓，越发变的活泼、可爱了， 更多表现在对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的滋养。在教育
47、教学规律的推动之下，“新课标”的指导之下，我们的教育教学工 作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。小学语文新课程标准心得体会15国培计划中，我对小学数学课程标准进行了复习，使我对新课程标准有了进 一步的理解,对新教材有了一个新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、 普及性和发展性。在教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人 人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。要求课堂教 学中师生互动等。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课 改的必要性和急迫性。在今后的工作中我将会严格按照新课标的要求，上好每节 课，选用恰当
48、的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益于学生全面发展的 教学情境，使学生积极主动的参与到教学中来。下面就根据自己对课程标准的理 解谈点体会。1、倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识。数学课程标准指出: “要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主 动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的 能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新教材很好地体现了这 一课标，同时教材提供了大量的便于学生开展动手实践、自主探索以及合作交流 等学习方式的素材。通过数学问题的探索性、题材形式的多样性、信息呈现的选 择性与问题解决策略的多样性，以
49、发展学生的创新意识。正如苏霍姆林斯基说：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习 才能成为孩子们精神生活的一部分。”体验学习是在新课改理念下产生的一种教 育思想，它充分展现了以人为本的教育理念。通过让学生参与知识的获得过程、 参与思维的形成过程、参与问题的解决过程；使学生在体验中思考，在思考中创 造，在创造中发展；使他们的情感、态度和价值观得到充分的发展。在教学中，使学生体验到数学的精彩、探究的快乐、成功的喜悦，是每一位课改教师义不容 辞的责任。2、深入领会数学课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往为转 变过去只重知识传授的教学，新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度 与价值观三维一