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1、教案范文：巨人的花园教案范文：巨人的花园这是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻、生动好玩的童话故事。讲 的是一个巨人拥有一个漂亮的花园，他看到孩子们在自己的花园里玩 耍，很生气，于是把孩子们都赶了出去。及只之后的一系列故事，下 文是我整理的教案范文：巨人的花园，欢迎阅读参考！教案范文：巨人的花园一一、教学目标1、通过边读边感悟，理解课文内容，懂得美妙的东西应当与别人 共同共享。2、熟悉本课6个会认字，能正确规范地写好4个字。3、培育同学的阅读力量，能正确、流利、有感情地朗读课文。运用多种识字方法进行识字，把握个字的正确书写。三、教学难点通过学习课文，使同学懂得美妙的东西应当与别人共同共享。四、教学
2、预备电脑课件、生字生词卡片。教学过程：（一）课题导入，进入情境。同学们，今日我们一起来学习一篇新的课文，题目是什么呀?（巨人 的花园）。（二）初读课文，了解内容。1、自由读文，借助拼音认读生字，标出自然段。2、出示电脑课件，认读生字。（单人读、集体读）3、请同学读全文，进一步熟识课文，要求读准字音，读通顺。（三）细读全文，边读边感悟。1、阅读思索，请同学想一想：巨人不让小孩来花园玩，他做了什么?请一个同学读读第一、二 自然段。（巨人把孩子们赶跑了，又沿着花园垒了一道围墙。）（2）小孩子不来花园后，花园什么样?请一个同学读读第三自然段。（花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不愿开花，陪伴巨人的还是那厚
3、厚的积雪。）（3）孩子们来到花园后，花园又是什么样呢?请同学们读读第四自然 段。（孩子们走到哪里，哪里就开出艳丽的花朵，鸟儿也唱起悦耳的歌。）练习有感情地朗读读文。（4）请同学们用自己的语言说说花园里有孩子玩和没有孩子玩时景 色有什么不同。（花园里没有孩子玩时，鸟儿都不愿唱歌，树木也不 愿开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。而有孩子玩时孩子们走到哪里，哪里就开出艳丽的花朵，鸟儿也唱起悦耳的歌。）（5）请同学们自己先练习读读花园里没有孩子玩时景色的句子。然后读给全班同学听。尤其是春天到了，处处都是鲜花和小草。 读这句话时可以请同学先说说他所见到的春天的景色，也可以请同学 们观赏一段描写春天景色的录
4、像。让同学在此基础上练习朗读，读出 春天的漂亮。在读到“巨人的花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不愿开花，陪伴巨 人的还是那厚厚的积雪。这句话时可以请同学想象一下当时的情景, 然后再请同学们练习朗读。请同学通过朗读进一步体会出当时的荒芜，巨人原来一点都不欢乐 的心情。2、请同学们再读读花园里有孩子玩时景色的句子。请同学们想象一下当孩子再次来到花园时，花园什么样。然后请同 学们练习有感情地朗读。3、最终可以请同学们对比读，进一步体会花园里有孩子时的漂亮 与没有孩子时的荒芜。请同学读读自然段。4、想想最终又怎样了。（巨人被深深地感动了，他推倒了围墙，而且请孩子们到花园来玩。）请一位同学读读巨人最终所说的
5、那句话。（“我有很多漂亮的花。可是你们才是最漂亮的。）说说你对这句话 的理解。（巨人最终明白美妙的东西应当与别人共同共享。）5、请同学们说说：你喜爱这个巨人吗?为什么？（四）有感情地朗读全文。可实行分组读、师生共读等方式。教案范文：巨人的花园二【教材分析】这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到小伴侣们在 自己的花园里玩，很生气，就筑起高墙将小伴侣们拒于墙外，从今园 里只有冬天，直到一天小伴侣们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后 来在小伴侣的启发下，世人拆了围墙，花园成了小伴侣们的乐园，世 人生活在花园和小伴侣们中间，感到无比的幸福。教学时一要让同学 在阅读中了解童话在仆人公的布置、表达
6、方法的选择等方面的特点, 二是明白欢乐应当和大家共享的道理。【教学目标】1、熟悉8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成 阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、 雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、撤 除等词语。2、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。3、明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。【重点】想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。【难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。【教学流程】第一课时一、导入1、同学们，你们喜爱童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些 童话呢?请你告知大家。2、今日我们再来学习一篇
7、童话故事巨人的花园，读了故事的名 字，你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢? 请小伴侣们带着考虑进入故事。二、整体读文，把握1、自己读课文，边标自然段，边画诞生字新词，自同学字词。2、小组相互沟通解决不了的问题。3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决:洋溢（指心情气氛等充足流露）、吵闹（喧哗喧闹）、训斥（训诫、呵斥）、 斥责（用严峻的言语指出他人的错误或罪行）。这几个词在理解时可以让同学联系上下句子解决，如洋溢一词，可 以引导同学联系句子，小伴侣们在花园里玩时是什么样子?使同学体 会小伴侣们在玩时的欢乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语? 然后让同学自
8、己说句子。还有隆冬、瑟瑟、冷酷可能同学也有不懂，也可联系句子，或是 用换词法，或让同学想象、做一下动作，立刻就可以理解。4、让同学在理解的基础上，再指名分段读故事，考虑故事讲了一件什么事情?在同学读的过程中订正个别读音，如:“火辣辣后两个字读平音。5、指名说说课文的基本内容。引导同学理清课文是围绕花园的变 化和巨人的变化还写的。三、总结拓展1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了 不同的状况，多奇妙呀，这倒底是怎么回事呢?我们下一节课再来争 论。2、请小伴侣们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。其次课时一、导入1、小伴侣们，在课下你们又读了多少童话故事呀?请大家来简
9、洁沟 通一下自已的感受吧!读了这么多童话，你有什么收获呢？2、今日我们就连续来阅读巨人的花园这篇童话故事。请一个 小伴侣先来给大家简洁讲一下这个故事吧！二、朗读感悟1、请小伴侣们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后， 巨人醒悟后花园里的情景。2、沟通巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子：指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀?是呀，花园里 多美呀，用你沉醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。回来后呢?请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。3、为什么会发生这样的变化呢？巨人观察小伴侣们在花园里玩，生 气地把小伴侣们赶跑了，请同学们找出巨人赶小伴侣们时说的.话。
10、4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是 怎么想的?他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何?依据同 学的想象，指导同学分组竞赛读，再指名做动作读。5、读了这三句话有什么感受呢？6、当巨人把小伴侣们赶小伴侣们时，在桃树下有一个小男孩却没 有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的 眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做 呢?（指导同学想象劝告巨人回心转意的语言技巧，例如开头对巨人说 话要动听，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的局部，请划出 巨人醒悟后的句子，指导同学体会巨人这时说的话，这时他的心情如 何呢?该怎样读呢?读好巨人的心
11、情变化。7、读了这篇童话后小伴侣们是否有什么体会或发觉。请谈一谈。 敬重同学的共性体验。三、拓展练习1、先择自己喜爱的局部进行再次体会，可以几个人扮演，也可以 再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人绽开评论。并把喜爱的句 子抄写下来。2、在课下自搜集自己喜爱的童话。第三课时、沟通各自所读的童话将各自搜集到的自己喜爱的童话，相互沟通，然后小组结合商议以 自己的形式汇报展现。挑个别小组在全班展现沟通。二、改童话其实，我们人人可以创作童话。首先，让我们来改一改。角色变换 一下：把巨人变成才智爷爷的角色，把小男孩变成小巫的角色，题 目变成小巫的花园。起因是：小巫和伙伴们在玩耍时发生了冲突， 于是他便把
12、伙伴们赶出了自身家的花园，故事便开头了。师生一起改写。三、编童话中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人 物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体 童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特分别奇夸张，比方 皇帝的新装。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具 有思想、感情和人的性格行为，如木偶奇遇记。超人体童话主要 描写自然的人特和他们的活动，借助逾越常人和自然的、妖或宝来绽 开情节，如神笔马良。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演 童话，从童话的宝库中得到更多的宝贝。下面就请小伴侣们，依据自 身对事物的熟悉，创编一篇童话。先想好要揭示的道理，然后用一个 故事通过对比的方法寄予其中，给人以启迪和教益。同学各自开头创编，大约1520分钟后沟通：1、请每位同学介绍自身编写童话的题目。2、选择其中的12篇由诵读，全班同学一起帮助修改，使之成为 一篇优秀习作。3、同学们每小组选出一篇童话进行练习扮演。