《小学巨人花园教案模板共3篇(巨人的花园教案设计优秀教案).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学巨人花园教案模板共3篇(巨人的花园教案设计优秀教案).docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学巨人花园教案模板共3篇(巨人的花园教案设计优秀教案)下面是我共享的小学巨人花园教案模板共3篇(巨人的花园教案设计优秀教案)，供大家品鉴。小学巨人花园教案模板共1巨人的花园巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园四周筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从今，园里花不开，鸟不语，一片荒芜，春、夏、秋都不愿光临，只有冬天恒久留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的华蜜。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。本文的显著特点是
2、运用对比的方法绽开故事情节、揭示道理。文中有很多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后看法的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。教学目标：1、相识生字，会写生字，正确读写词语。2、有感情的朗读课文，能依据课文内容想象画面。3、明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。 教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。一:预习探究:导入：同学们，今日和大家共享关于华蜜、欢乐的名言(播放ppt1)，请同学们齐读：世界上没有比欢乐能更使人漂亮的化妆品，想得到
3、华蜜欢乐就不要计较太多。今日，我们一起学习一篇有关共享欢乐的童话故事，同学们，说说你看过哪些童话故事？ （举手回答），。很好，同学们读过许多，我们一起看下资料袋里的学问，一起进一步了解童话（ppt2），请一位同学大声朗读下。我们今日学习的就是英国作家王尔德的一篇童话故事:巨人的花园（板书），一起齐读课题。下面，让我们走进这篇童话故事，请同学们自由朗读一遍文章，依据拼音读准生字词，并标出文章的段落。好，同学们读的特殊投入，检查生字词的认读，（ppt4），（齐读、单读、开火车读、抢读），一起学习下词语，（ppt5），齐读，其中，描写花园漂亮的词语有：_，举手回答。大家同意他说的吗？（同意），那描写
4、花园荒芜的词语有:_。同学们默读全文，想一想，文章主要讲了什么内容，请同学说一说，（举手点名），。，文章围绕巨人和花园绽开故事情节，同学们快读阅读全文，找出文中几次写到了巨人的花园，把相关句子划出来，（ppt6）。（1）、请一位同学说说文中第一处描写花园的句子，。，对，在文章的开头，一起读，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片，花园里常年洋溢着孩子们快乐的笑声。同学们，这样的花园美不美，（板书漂亮园）想象一下花园里的美景，出示ppt（8-12），春天-、夏天-、秋天-、冬天-、花园里-，带着美妙的想象一起读-，假如你在这样的花园里玩耍，你的心情是怎样的？找同学说说。，带着心情
5、读（ppt13），同学们的心情都是特别开心的，大家带着开心的心情一起大声读-。（2）、其次处描写花园是在第几段？（第六段），请同学说说这时的花园是什么样子？巨人的花园仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花风舞（ppt14），与此同时，花园外面是什么景象呢？春天来了，村子里又开出漂亮的鲜花，时常传来小鸟的欢叫。大家看，外面的景象和巨人的花园形成了对比，外面已经鲜花盛开，鸟语花香，而巨人的花园-，文章运用对比的写法显明的突出-花园的荒芜ppt15（板书荒芜园、对比），同学们，在写作文时可以运用对比的写法，齐读一遍，感受对比的剧烈，接下来，配音乐北风的呼声，一起朗读第六段。文章还有哪几处描写花园，在第几段，
6、第七段，请同学找出。Ppt16，同样采纳-写法。最终一处是在文章的-最终一段，巨人的花园又成了孩子们的乐园ppt17。同学们，学到这里，大家有没有什么问题想问作者呢？。为什么同一座花园会发生这么多改变，由漂亮的花园变成荒芜的？请同学们自由朗读在文章中找出答案，同桌可以相互沟通，用文中的哪句话可以找出缘由，举手回答，适时引导，唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！文章中哪些地方表现了巨人的 任性、冷酷,引导学生找出,任性表现在巨人回来后,在花园四周砌起围墙,竖起“禁止入内”的告示牌。巨人禁止谁入内的？-孩子们，同时也禁止了。(主动发言)ppt19，一睹墙围住了孩子的脚步，也围住了。，只留下。pp
7、t20.巨人是多么的任性啊，不仅任性而且冷酷，表现在哪些方面，引导学生找出文中巨人说的三句话，快速阅读3-8段找出句子，找同学说说。巨人第一次见到孩子们说的是：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”他的语气是很生气，很生气的说，读-。师导：你从中体会到什么？在巨人的心目中，只有花园，没有孩子们。只要他一出现，孩子们必需立刻从眼皮底下消逝，用上句子中不文明的一个词语就是滚出去。连用了两个感叹号，孩子们的反应是吓坏了，四处逃散。联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作），（主动发言），这时他可能瞪着眼睛，脸涨得通红通红
8、的，双手叉着腰，心里想，这是我的花园，你们这些小家伙随意进来，真厌烦。你来当一次巨人-请同学仿照巨人，读-。巨人其次次训斥孩子。“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！（”ppt）（1）师：“好简单”，其实意思是（好不简单）。他盼了多长时间？（好几个月）（2）请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人斥责孩子。都是写巨人巴不得孩子早点消逝。但是这两句话有什么不同之处呢？预设：第一次是说，孩子们来这儿玩，其次次却说，他们是在胡闹。师：你认为孩子们在胡闹吗？（3）明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹呢？我请同学读读这一片段。其他同学猜一猜，巨人当时心里会怎么想？ppt22，请同学们说说巨人的心里是怎么想的
9、？。没我允许你们来这儿玩的，你们真是屡教不改；春天是很珍贵的，我不希望你们来捣乱；我的好心情都被你们破坏了，读-。师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样消逝掉了。巨人特别特别的生气，又一次斥责孩子，读。我孤独地度过了漫长的寒冬，好不简单才盼来春天，你们这些小家伙又来了，这时，他可能攥着拳头，唾沫飞出老远，加上动作，请同学仿照巨人训斥孩子，读-。孩子们的反应是纷纷逃跑，说说逃跑的意思。，多有贬义，而在课文中用来描写孩子们的行为，生动的表现巨人的可怕训斥和对孩子的心灵造成损害，反衬出巨人的冷酷，读-。巨人第三次训斥孩子。“喂 !你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（1）理解叱责，用严厉的言语指出别人的错
10、去或罪行。巨人心里可能想，这是我的地方，我已经说了不让你们进来，还敢进来，叱责道，巨人说不定已经迈开大步打算教训孩子了。你能感受到，这是一个怎样的巨人？（自私，冷酷、任性，不让孩子来他的花园）。引读：正是这个自私冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩得时候，他生气地说-当孩子们静静钻进花园，为花园增加春意时，他又发了脾气-当那个可爱的孩子未曾离开，他就呵斥道-。Ppt25巨人最终斥责的是一个小男孩，任性、冷酷的巨人把孩子们吓得纷纷逃跑，而小男孩呢，文中怎样描写的？读8-11段.ppt26，理解注视是指全神贯注地看。小男孩在文中是一个奇异的人，创建了哪些奇迹？-后面两句。小男孩用那会说话的眼睛，可能对巨
11、人说了什么？（主动发言）。看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了一句句无声的劝说，他心里感到火辣辣的，（留意发音），他感到懊悔、惭愧，发出怎样的感悟，ppt27，巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，快速找出句子中的两个关键词，-孩子、春天，那么，有孩子的地方就有-明媚的阳光，清爽的空气。，从今，巨人拆除围墙，巨人的花园成了孩子们的乐园，孩子们会怎样和巨人玩耍呢？ppt28，师生有感情齐读结尾。同学们，通过学习这篇童话故事，你懂得了什么道理呢？-欢乐应当和大家共享，人不要太自私、任性、冷酷，没有孩子的地方就没有春天，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐，人摇大方，不能小气。同学们说的很好，童话故事
12、就是在这样生动的故事情节中，在美丽的语言中，告知我们简洁的道理。同学们，巨人为了想要更多的人共享他的华蜜，观赏到花园的漂亮，现特意请同学们帮他写一块告示牌，邀请大家去花园游玩，大家该说些什么好呢？。一起齐读：追寻心灵的华蜜板书设计：巨人的花园童话任性 冷酷漂亮园荒芜园对比孩子 春天巨人的花园教案巨人花园教学设计巨人花园教学评语巨人的花园教学设计语文巨人花园及夜色教学案例小学巨人花园教案模板共2巨人的花园（一）导入同学们，老师知道动人的童话陪伴你们度过了美妙的童年时间。今日就让我们再次走进奇异的童话世界，了解童话内容，品尝童话语言，体会童话特点，进一步感受童话的魅力。本单元给我们支配了几篇童话？
13、（出示幻灯片，学生齐读）。这四篇童话来自不同的国度，有着不同的风格，其中领衔之作巨人的花园被周作人称为“诗人中的诗”，作者王尔德也被誉为“才子、戏剧家”。今日就让我们一起走进巨人的花园去看看吧，来，齐读课题。（二）检查预习课前同学们预习了课文，老师先来检查一下大家的生字预习状况。（出示幻灯片），我们来开火车读，来第一列小火车。 1，同学们留意，“辣”原来读四声，但是在ABB式短语里就发生变调，读一声，“火辣辣”，来跟老师读。同学们还能想起其他类似的词语吗？（学生说，出示幻灯片）最终把火辣辣放在原文中读。 2，“添”，要留意什么？（不是小，你视察的真细致，请同学们伸出手，跟老师一起写一下，最终肯
14、定不忘添上一点）（三）初读课文，整体感知同学们生字预习的很好，接下来请同学们读一遍课文，边读边想“巨人的花园是一座怎样的花园？”（出示幻灯片）起先读吧，留意读准字音，读通句子。读课文4分钟，沟通美丽（板书）你真会读书，用课文中的词语进行了概括。你能用课文里的词语来说说后来的花园变得怎么样了？荒芜（板书），最终又变得怎么样了？欢乐（板书）。你看，了解了花园奇妙的改变，就把握了文章的主要内容，谁能依据黑板上的提示来说说这篇童话讲了什么？完整复述：孩子，你的故事复述得很完整，你能不能用更简洁的语言来概括一下？条理清晰，语言简洁，很好。（四）精读课文（1）感悟最初的美丽同学们，我们刚刚把握了文章的脉络
15、，下面再深化的走到童话中。1、请同学们快速阅读课文，哪一个自然段描写了花园最初的美丽景象？ 出示第一自然段，找同学读，读完问问感受。从哪些语句中感受到的？ （你能抓住关键词来感受，真好）2、这四个词语每一个都是一幅漂亮的图画，谁能把这种美读出来？找同学试试。3、同学们，我们一起到这美丽的花园中去看一下吧。（出示幻灯片），你看到了什么？能不能用刚才学过的词语来描述一下？4、这座漂亮的花园真是孩子们的乐园。同学们，会读书的孩子更会想象，让我们想象着花园的美再来齐读第一自然段。5、听了你们的朗读，老师似乎置身于那座美丽的花园里了。同学们，其实关于花园的漂亮，原著自私的巨人中描写的更迷人，不信，你们听
16、（出示课件，师读）孩子们，让我们把这种欢乐大声喊出来吧“我们多欢乐啊！” （2）探寻花园的荒芜1，多么美丽的花园啊，可是花园为什么变得荒芜了呢？哦，听了大家的发言，老师知道这种改变跟巨人的言行有关。请同学们默读课文的38自然段，找出有关巨人言行的句子划下来。 好，我们一起来沟通，巨人是怎样对待那群孩子的？把你找出的句子读给大家听。（生读）好，同学们我们先来看看巨人对孩子的三次训斥。自由读一读，想一想，这个巨人是怎样的巨人？（自私，冷酷，粗暴从哪里看出来的？滚出去，叹号） 带着你的感受来读一读，读出巨人的特点。一生读好一个粗暴的巨人啊，在读的过程中不妨加上一些动作、表情，谁情愿来试一试？一生尝试
17、太吓人了，听了你的训斥，难怪孩子们会纷纷逃跑。, 2，通过巨人的言行，我们感受到了他的粗暴冷酷。他的行为背后又是什么想法呢？砌墙，竖告示牌。防止孩子们在进入花园。一堵围墙把孩子们挡在了花园的外面，可怜的孩子们没有了玩耍的地方，他们站在围墙外，会是什么样的表情，会说什么做什么呢？把自己想象成那些被赶走的孩子，谁来说一说？（走进了孩子的内心，想象力真丰富，说出了孩子的心里话）3，巨人得偿所愿的把孩子赶出了花园，他感觉好吗。过得怎么样？请同学们速读第六自然段，找出相关的句子。随着生读，颜色改变。同学们，这文中的省略号，多么像巨人的一声声叹息啊！咱们来合作读这一段，我读黑体，你们读红体。一堵厚厚的围墙
18、直立了起来，春天再也不见了踪影生读师读生读。4、洋溢着孩子们欢乐的花园是如此美丽，缺少孩子的花园如此荒芜，花园的前后改变如此奇妙。请同学们读读第7自然段，看看还能从哪里体会到这种奇妙的改变？（出示第7自然段，找一生来读），沟通奇妙之处。孩子们创建了奇妙，他们让春天回到了花园，可是因为巨人的训斥，花园又是冰天雪地，这便是童话的魅力所在，它可以让不同的季节在瞬间的变换，来让我们再次感受这其中的奇妙，有孩子玩耍时，花园美丽，女生读；没有孩子玩耍时，就是荒芜的，男生读作者用两组对比显明地词语描述了花园前后的奇妙改变，让我们感受到了花园的漂亮与荒芜，你看，词语也是有感情有温度的啊！ （3）研读巨人的转变
19、花园由荒芜又变成了孩子们的乐园，是谁创建了这个奇迹？ 小男孩。屏幕出示第8段，指名读。1，小男孩的眼睛纯净如水，久久的注视着巨人。他仿佛在向巨人说些什么呢？找同学答。真奇妙啊，看着小男孩的眼神，巨人仿佛读懂了一句句无声的劝说，心里火辣辣的。接下来小男孩创建的一个奇迹更是让巨人猛然醒悟。你来读，屏幕出示。 2，多么奇妙好玩啊，读读第9自然段，经过这些，巨人明白了什么？3，曾经的困惑，刹那间茅塞顿开，他特别特别的激烈，就抱起那个孩子屏幕出示，全班齐读。4，巨人醒悟了，推翻了那堵厚厚的围墙，你能想象花园里又是一番怎样的景象吗？生沟通，气度最终一段4，是啊，从那以后巨人的花园又变成了孩子们的乐园，巨人
20、始终沉醉在和孩子们相处的华蜜中。就让我们一起来共享他们的华蜜吧 出示原著中的描写，全班齐读。（五）感悟道理每一则童话都告知我们一个美妙的道理，学习了这则童话，你读懂了什么？ 生沟通师总结：是啊，与人共享的欢乐才是真正的欢乐！（板书：共享欢乐）（六）拓展延长一起观赏一首美丽的小诗师：孩子们，愿你们拔掉心田自私的幼苗，播撒共享的种子，收获人生的华蜜。（七）作业布置必做：积累文中美丽的四字词语，小学语文基础训练 选做：读原著自私的巨人小学巨人花园教案模板共39巨人的花园一、谈话导课：1、同学们，这节课我们一起走进第9课巨人的花园，一起倾听这个好玩的童话故事。 看老师写课题（“巨”字型很简洁，但笔顺不
21、好写，看老师是怎么写的）。 这是英国作家王尔德的作品，来，齐读课题。2、（出示课件）看，这就是巨人和他身边的孩子们。二、预习探究、合作沟通：1、他们之间究竟发生怎样的故事呢？请同学们打开课本，一起走进课文。 a、自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。b、边读边想，故事的主子公是谁？他给你留下了怎样的印象？2、认读词语请同学们自己轻轻地读一读，留意一下其中红色的生字。想一想，这三组词语，在课文中，分别描写了什么？自由读吧。（1）、第一组词语，这组词语中出现的生字最多，谁来，这组词语在课文中描写的是谁呀？你来告知大家,都和巨人有关。这组词语中的生字特殊多，读的时候要留意下，谁来读？咱们一块来读。（
22、训斥，冷酷，脸颊，拆除）（2）、其次组。指名读：北风咆哮，鲜花凋谢，绽出绿芽，草翠花开。师：告知大家，这组词语在课文中描写的是？都是描写花园的词，这四个词语呀，都各有一个画面，能不能通过我们的读来表现出来。（指名读分组读）那咱们分组来读，这两组的同学读前两个，我们这两个组的同学读后面两个，边读边感受。生（1、2组）：北风咆哮，鲜花凋谢。生（3、4组）：绽出绿芽，草翠花开。（3）、第三组词语，在课文中，又描写的是谁呢？都和孩子有关呀，那咱们带上表情，有滋有味地来读，洋溢快乐，读。（洋溢快乐、欢快热闹，纷纷逃跑）这有个词，洋溢快乐，洋溢是什么意思啊，先看看这个字，最早啊，古人就用这种图形来表示它的
23、，从这我们知道溢就是指？水满得流出来，洋也是多、满的意思，那洋溢连在一起就是？（生：洋溢连在一起就是充溢了。）那这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。（生读：花园里常年洋溢着孩子们快乐的笑声。）这是什么满出来了啊？孩子们快乐的笑声怎么样了？是呀，要真正的理解洋溢啊光读这一句不够，我们还得把前面的几句连起来读读，谁来读。（课件出示） 生读：从前有个小村子里，有个美丽的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。孩子们都喜爱到那里玩。真好，孩子们快乐的笑声洋溢在大家说。（课件出示）生（齐）：鲜花盛开的春天，师：洋溢在生（齐）：绿树成荫的夏天，师：洋溢在生
24、（齐）：鲜果飘香的秋天，师：洋溢在生（齐）：白雪一片的冬天，师：难怪课文说。生（齐）：花园里常年洋溢着孩子们快乐的笑声。3、词语学得不错，那么，故事的主子公是谁？他给你留下了怎样的印象？生1冷酷生2自私生3孤独生4巨人起先很自私，后来因为小男孩的出现，他变更了自己，懂得了和美妙的事物要和大家一起共享。他是个知错就改的巨人。4、同一个巨人，有的同学读出了冷酷，有的孩子读出了他的知错就改，这些都初读课文，巨人给我们留下的印象，这究竟是一个怎样的巨人，我们还得细细地读读这个童话，先看看故事的开头。三、品读体验：1、孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪去了啊？巨人去哪旅行了，想知道吗？作者王尔德是这
25、样告知我们的，巨人没有别的挚友，只好到他的妖怪挚友科尼西家去串门，一住就是七年，听到这，巨人给你留下了怎样的印象。板书-孤独2、七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回来了，回到了自己的花园，而且那个花园还洋溢着孩子们快乐地笑声，巨人是怎么对待那群欢乐的孩子的，看看这时的巨人给你留下了怎样的印象。3、接着默读课文的38自然段，找出有关的句子画一画。（1）、把你找到的句子读给大家听，（2）、我听出来了，孩子们，你们找到了这巨人三次说的话，细致视察，你发觉了什么？（课件出示）“谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去！”“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”这三句话有什么相同的地方。
26、生内容都是巨人呵斥孩子的。生都是感叹句。师：有了这些发觉，再看看，这几句话该怎么来读呢？要想读好这三句话，我们就要走进巨人的内心，去看看他当时当时究竟在想些什么，为什么这么生气呀，到课文中去找找答案。（生自由读课文）（3）、都打算好了，谁来读读第一句，请你吧。生读第一句话师巨人呀，你怎么这么生气呢？你是怎么想的？生生读其次句师巨人呀，你怎么这么生气呢？你是怎么想的？生春天他等的好漫长、好漫长、师课本上作者用了“好简单”师是啊，这个春天他等的太久了，所以他发脾气“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”这个春天最终来到了，再也不用冻的而瑟瑟颤抖了，他想好好的享受享受春天，不希望孩子来破坏，所以
27、他朝着孩子训斥到“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”生读第三句（4）、瞧瞧，就是这样一个巨人，能不能带上我们的体会，加上动作和表情，跟着老师的图片，我们一起来演一演这个部分。（5）、是生合作表演。师：七年后的一个秋天，巨人回到了自己的花园，他见到孩子们在花园里玩耍，很生气。生1：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：这可不是一般的人在发脾气，这是巨人呀，孩子们，我们都吓坏了，四处逃跑，一边跑，还一边喊（救命呀！）从那以后，巨人的花园里，鸟儿忘了歌颂，花儿不再开放，每天狂风大作，雪花飘舞。已经是春天了，可巨人的花园里还是狂风大作，雪花飘舞。（课件）一个早晨，一个孩子从围墙的破损处钻了进
28、来，这是的花园一下子变得草翠花开，绽处绿芽。可是巨人又发脾气了生2：好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”这个巨人脾气可真大呀，孩子们，我们又吓坏了，纷纷逃跑，边跑边喊（救命呀！）这时，刚才还草翠花开的花园，一下子就变得鲜花凋谢，树叶飘落。全部的一切都被冰雪覆盖了，巨人不解的看看四周，突然发觉桃树底下还站着个小男孩，他走过去，大声斥责生3：喂！你赶快滚出去！师：看，就是这样的一个巨人，作者通过显明的对比，让我们看到了巨人的生-冷酷、自私、师这就是对比的魅力。板书对比（6）、故事的结尾出乎我们的意料，看（课件） 请同学们快速默读8、9两个自然段，是谁让巨人有这个大的转变呀？找到相关的句子画下
29、来。4、来，我们来沟通（1）、小男孩儿是怎么做的，巨人呢？（课件）小男孩是用他会说话的眼睛看着巨人，巨人心里感到火辣辣的。（2）、是的，小男孩什么也没说，可是他那双注视的眼睛，分明在告知巨人，小男孩在告知巨人什么呢？生1没有孩子的地方就没有春天生2欢乐要与大家共享生3-多会说话的眼睛呀，巨人心里火辣辣的，他惭愧呀，这一瞬间，巨人的心里交织着各种味道，这种感觉，用书上的一个字来说，那就是火辣辣。小男孩，还在树下一伸手，桃树立刻生（齐）：绽出绿芽，开出很多漂亮的花朵。太又意思了，想想，小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手，这儿就鲜花盛开。小男孩还在飘落的树叶上一伸手，这儿又草翠花开。想想还可以怎么说绿
30、树成荫、绽出绿芽。他还在覆盖的冰雪上一伸手，这儿立刻就冰雪溶化。用书上的四字词语草翠花开。（3）、巨人最终明白了，巨人明白了什么呢？一起，让我们用上这其中的两到三个词，联系上文写一写，就写在我们的作业纸上，写吧。（课件）生配乐写a、沟通同学们写的内容。师你看，又是对比的方式，让我们感受到巨人真的明白了，他那颗冰冷的心野起先变得温煦了，孩子们，你们说的这些，用书上的一句话说，那就是生（齐）：没有孩子的地方就没有春天。（4）、明白了这个道理之后的巨人呀，变了，他不再孤独，而是变得那么的欢乐、宽容、热忱。5、所以，就有了这样的一幕，这真是个生（齐）：乐园。6、老师小结：这个故事选自于王尔德的童话自私的巨人，在原著还有这样一段温馨的结尾，现在拿出来与大家共享。很多年过去了，巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起游戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们嬉戏，一边观赏着自己的花园。他常说：“我有很多漂亮的鲜花，但最美的花朵还是孩子们。”四、拓展延长：举荐书目自私的巨人、欢乐王子。五、板书设计9 巨人的花园对比孤独孩子欢乐自私宽容冷酷春天热忱