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1、小学英语单元教学设计Primary English For ChinaBOOK 6 Unit 8 At the market闫志英1 .学情分析：这一单元是三年级第二学期所学内容，主要内容是有关市场商品的一个买卖过程。在教学中，我会力图 体现知识传授深入浅出，教学方法灵活多样，运用现代教学手段，以及恰当的语音设计和大量的训练，让学生 用心去体会，在愉快的氛围中学到新知，掌握了新知。我还注重针对儿童心理特点，采取学生喜欢的动作模仿， 表演角色对话等形式，增大课堂教学,学生在操作运用语音，学习语音的机会.使学生能逐步走出课本，步入生活 从而提高语音的交际能力。2 .教材分析：这一单元一共有七部分.
2、我打算分五个课时来教这个单元.第一课时:Part A 部分有单词:leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion及指示代词：these, those句型问答：What are these? What are those? They re .我会采用词汇教学方式教学。第二课时：Part B 部分有单词：how much ,kilo 和句型问答：How much are the tomatoes? These apples are three Yuan a kilo. Those apples are four Yuan a kilo.
3、I want these. May I have two kilos, please? It s six Yuan. Here you are. Thank you. 我会采用对话教学方式教学。第三课时：Part C 部分有单词：really, worry, cute, lovely, naughty,等和句型:Look at .Don t worry!等及故事和Part D部分，我会采用故事教学方式教学。第四课时：Part E 部分有单词：giraffe, giant, vegetables, cabbages 及音标:g - dj 和 Say the rhyme. Circle the c
4、orrect vegetables.我会采用音标教学方式教学。第五课时：Part F部分：Look and do.制作一张水果或蔬菜的购物单及各种不同种类商品的价格标签。 根据自己的购物单和商品的标价进行一个买卖的对话和Part G部分Listen、write and chant.把Chant中 的缺少的重量和价格写出来。我会采用任务型教学方式教学。Primary English for ChinaBook 6 Unit 8 At the market (Part A)2.Everyday English.(制成课件)(1) What day is it today?(2) Whats the
5、 weather like today?(3) What lessons do you have on Monday ?(4) When do you have English on Monday?演计说媒 日常用语对话，让学生谈论星期、天气和我们以前学过的问答，起到了对旧知识复习和提高交 际能力的作用，提高学生的口头表达能力和反应能力，是为学习新内容垫下了基础。(二)复习(Review)Q)快看快说教师出示Part A部分的任意一张单词卡片，如：tomatoes ,让学生认读并拼写。教师反复变换卡片， 多让学生反复的训练。(2)Play a game(玩猜游戏)教师把Part A部分的蔬菜单
6、词制成投影片，在屏幕上用卡纸盖住五分之四，然后老师让同学去猜，提 问学生:What are these?或What are those?问，让学生回答：They re.学生猜对的，就给一个红 花。谊讨说碾 利用游戏形式来复习，学生兴致很高，课堂气氛很浓，充分调动了学生学习的积极性，而且对 新单词和句型得到了复习。(三)新课呈现(Presentation)1. Leading-in老师用课件把Part C部分的单词用图片的形式，给学生的观察，引导学生说出图片的特征，来教学故事中 的障碍性的单词。(1)老师出示一个红苹果图片引入:Look !Look at the apple. It7 s red
7、,引出句型:Look at .(板 书、带读、分小组和个人认读)(2)1 like apples. I like eating apples.I really like apples. 引出单词：really (板书、带读、分小组和个人认读)(3)用一可爰的猴子图片引出：Oh!Look!Look at this monkey!然后提问学生：How is the monkey?弓| 导学生回答：It is very cute.老师解释说：This is a cute monkey. 引出单词：cute (板书、带读、分小 组和个人认读)（4 ）再用另一个调皮的猴子图片引出：Oh!Look!Loo
8、k at this monkey!然后提问学生：How is the monkey? 引导学生回答：止is very naughty.老师解释说：This is a naughty monkey.引出单词:naughty （板书、带读、分小组和个人认读）（5）用另一个可爱的小女孩的图片引出:Look at this girl!然后提问学生：How is the girl?引导学生 回答：It is lovely.老师解释说：This is a lovely girl, 引出单词:lovely （板书、带读、分小组和个人 认读）老师用很惊讶的表情说:Oh, no ! I lost my pen
9、today. Now I have no pen .1 can t write然 后用另一种表情说：Don, t worry! I will give it to you.引出句型:Don t worry.（板书、带读、分小组和个人认读）第计说哪 在故事教学之前，首先要帮助学生扫清部分障碍性词汇是很有必要的。我创设了一些情境，通 过课件的图片和老师的肢体语言让学生感知和理解词汇的含义，将故事中的词汇给予呈现和操练。2. Let s chant.really cuteLook at Look at Look at Look at the apple., really really I reall
10、y like apples.cutecuteThis is a cute monkey.naughty naughty naughtyLovely lovely lovelyworry worry worryThat is a naughty monkey.This is a lovely girlDon t worry!设计说吸 通过Chant,活跃了课堂气氛，同时能使学生更好掌握新单词，也为学生学故事打下了基础。3 .观看Part C部分故事的课件两遍，然后跟读、齐读，分小组按角色读。4 .Act Part C.学生五人一组来扮演故事的角色（摊档主人、猴子、猴子主人、小孩、小孩妈妈），先让
11、学生操练，然后再叫学生上台表演。设计说阻 让学生来扮演故事中的角色，培育了学生的协作能力和共同学习的能力。又能充分尊重了学生 的主体地位。（四）巩固和延伸（Consolidation and extension）L根据故事的内容完成Part D部分句中填缺的练习。（用课件的形式把练习打出来，让学生先做，然后 叫学生来回答。5 .Do workbook做Workbook(P41)(制成课件)做Workbook(P42)(制成课件)班/说啊 通过练习，使学生对故事内容得到更深刻的理解，培养了学生运用语言的能力，又能使学生对所学的知识记得更牢。(五)家庭作业(Homework)1. Listen a
12、nd read Part C new words and the story.2. Tell the story to your friends and family members.(把今天学的故事课后说给朋友和家人听。)母/说男 家庭作业不仅让学生在听说的方面得到了训练，而且叫学生把故事告诉朋友和家人听，大大提 高学生的口语水平，对Part C的知识得到了巩固。Primary English for ChinaBook 6 Unit 8 At the market (PartE)音标教学、教学内容：l.Part E 部分的单词:giraffe, giant, vegetables, cab
13、bages:g - d3 he rhyme.Circle the correct vegetables.、设计思路：通过旧单词和新单词比较和学习，在熟读单词的基础上，让学生归纳出这些单词的发音规则，并 能区别g- g 和g-心的发音，使学生在不知不觉中学到了单词的发音。三、教学目标：1 .能区另(J g- g 和g-心的发音2 .能找出发g- g 和g-由发音的单词。3 .能理解和说出韵律诗。能按诗的要求正确圈出蔬菜。四、教学重难点：1 .正向找出发g- g 和g-心发音的单词。2 .能正确发g- g 和g-心音标及单词giraffe, giant, vegetables和cabbages的发
14、音o 3.正确理解和说出韵律诗和按诗的要求正确圈出蔬菜。五、板书设计：Unit 8. At the market(E)g- ggo girlg-农giantgiraffegetvegetablesgivecabbages六、教学用具：音标卡、单词卡，图片、E部分内容的课件 七.教学步骤和建议()(Warm-up)l.Sing a song.(制成课件)教师播放第七课G部分的Let s sing的录音，让学生听一遍后一起拍手齐唱。阅/说碑学生对学过唱歌的歌曲的内容比较熟悉，学生一听到这首歌曲，马上就会唱起来。本环节通过 唱歌，一方面对旧知识得到了复习，另一方面活跃课堂气氛，唤起学生注意力的集中，
15、为学生正式进入学习状 态做好铺垫。2.Everyday English.(制成课件)(1) What day is it today?(2) Whats the weather like today?(3) How do you help at home?设计说琳 日常用语对话，让学生谈论星期、天气和我们以前学过的问答，起到了对旧知识复习和提高交 际能力的作用，提高学生的口头表达能力和反应能力，是为学习新内容垫下了基础。(二)复习(Review)1利用课件把Unit 1至Unit 7的音标进行复习，让学生去Chant这些音标。1) kr kr kr gr gr grdr dr dr tr tr
16、 tr 2) br br br fr fr fr gi gi gi ki ki ki 3) Sl si sipl pl plsw sw sw tw tw tw scream ice creamgreengmwdrinkdrivetrousers treebrother frjendglove clock sleepPlaysweep twelvebreadfriendglassclassslideIDleasesweettwinsciygreydresslaickbreakfastFriday glad classroom slow|Dlateswimtwenty囱/说嘴通过对以前学过的音标的
17、复习，既使学生对学过的音标得到了巩固，又使学生在复习的过程中, 对单词的音素的语感得到了提高，为这节课的音标学习打下了铺垫。2.看谁的单词多：先把学生分成若干组，然后让他们去找含有g的单词，看那一组找到最多。然后把学 生说出的单词写在黑板上。（如：go, good, get； girl giraffe, vegetables, cabbages, orange, bi%b吗 give等单词。）老师有意识地把单词分成两大类，然后带读、齐读。设计说叫让学生去找含有g的单词,不但使学生复习了含有g的单词,而且为老师教这节音标课提供 了服务。（三）新课呈现（Presentation）1. 比一比：利用
18、课件把含有g- g 和g-心的发音的单词归好类，在g的下面划线，让学生去认读 ,看g的发音有什么不同，然后让学生分辨出来。归类的形式写在黑板上，再让学生去读熟。（如：go, goody-get, girl, giraffe vegetables, cabbages, orange, big, bag , give 等单词 o ）板书：g- g g- d3 gogiraffegirlvegetablesgetcabbagesgiveorange2. 总结发音规则：在学生熟读单词的基础上，提示学生g在什么字母前发g- d5 在什么字母前发g-g 。总结如下：一般g在元音字母e、i（y）前时，ge在
19、词尾时发d5 ,在其他情况下g就发g 。设计说叫通过熟读单词，让学生去找发音规则，学生是比较容易找出规律，而且通过比较来学习音标, 学生记得比较牢固，也不会混淆。3. Learn PartE部分：先看PartE课件，让学生听录音两遍，然后跟录音读。出示音标和单词：g- d giant dg aint（巨人），giraffe dg ira:f （长颈鹿），vegetables vedg it5blz （蔬菜）/cabbages “kaebidj iz （卷心菜）（老师带读，学生齐读,个别认读）4. Say the rhyme.看课件，听录音两遍，让学生理解诗的意思，然后跟读。学生齐读，小组读，个
20、别读。5. Circle the correct vegetables.让学生先做，然后叫学生回答。（四）巩固和延伸（Consolidation and extension）1 .看单词，找下列单词划线部分不同的单词：（用课件打出来，让学生先做，然后叫学生回答。）1 ） get girl giraffe give2 ） orange dog vegetables cabbages3 ） sweep sweet sle跑 swim4 ） trousers dress tree truck2. Do the workbook(P42)的音标练习。(听录音,然后圈出含有该音素的单词，让学生做完后,老
21、师叫小学生回答)设计说班通过上面的练习，加强了学生的语音的训练，对本课所学的知识得到巩固。(五)家庭作业(Homework)1 .Listen and read Part E the sound 、the words and the rhyme.2 . Preview Part F and Part G.设计说黑作业是通过听和读，将所学的音标真正掌握起来。对Part F and Part G.的预习，为下一节 新课的学习做好了准备。Primary English for ChinaBook 6 Unit8 At the market (Part F 、G)任务型教学、教学内容：F 吾汾：Loo
22、k and do.G 部分：Listen 、 write and chant.、设计思路：0 口通过任务的创设，让学生带着任务去学习，让学生自己去体验学习的快乐，充分体现了 面向全体学生，注意素质教育和突出学生主体性，促进学生全面发展的基本理念三、教学目标：L通过学习，能使学生动手制作一张购物单及商品的标价，然后根据购物单去购物和询问商品的价格。2.通过听录音，能使学生明白Chant的意思。并能把Chant中的缺少的重量和价格写出来。 四、教学重难点：1 .让学生自己动手制作一张水果或蔬菜的购物单及各种不同种类商品的价格标签。2 ,能让学生根据自己的购物单和商品的标价进行一个买卖的对话。3 .
23、能听懂Chant的意思，把Chant中的缺少的重量和价格写出来。五、板书设计：Unit 8. At the market ( F、G )My mother wants someA:How much are the?B:These are yuan a kilo.Those are yuan a kilo.A:I want these.May I have kilo,please?B:How mnch are the?apples / kilopotatoes / kilo / kilo六、教学用具：购物卡，商品标签、F和G部分内容的课件-教学步骤和建议()热身(Warm-up)1 .Let s
24、 chant.教师播放第四课G部分的Let s chant.的录音，让学生听一遍后一起拍手一齐chant。设计说叫 学生对学过的chant的内容比较熟悉，学生一听到这首chant ,马上就会熟练地把chant说出 来。本环节通过chant, 一方面对旧知识得到了复习，另一方面活跃课堂气氛，唤起学生注意力的集中，为学 生正式进入学习状态做好铺垫。2 .Everyday English.(制成课件)(1) What day is it today?(2) Whats the weather like today?(3)How do you help at home?设计说叫 日常用语对话，让学生谈
25、论星期、天气和我们以前学过的问答，起到了对旧知识复习和提高 交际能力的作用，提高学生的口头表达能力和反应能力，是为学习新内容垫下了基础。(二)复习(Review)Q)快看快说教师出示Part A部分的任意一张单词卡片，如：tomatoes ,让学生认读并拼写。教师反复变换卡片， 多学生反复的训练。(2)Play a game(玩猜游戏)教师把Part A部分的蔬菜单词制成投影片，在屏幕上用东西盖住五分之四，然后老师让同学去猜，提问学生:What are these?或What are those?问，让学生回答：They re.学生猜对的，就给一个红 花。设计利用游戏形式来复习,学生兴致很高，
26、课堂气氛很浓，充分调动了学生学习的积极性，而且对 新单词和句型得到了复习。（3）老师上课前叫学生准备好一些水果或蔬菜的小卡片，把Part B部分的买卖过程用课件写在屏幕上。让 学生拿出不同的蔬菜或者水果卡片分组表演，然后叫学生上台来表演。Shopkeeper: AppleszApples. Come and buy my appples.Customer How much are the appples?ShopkeepenThese apples are two yuan a kilo.Those apples are three yuan a kilo.Customer: I want t
27、hese. May I have two kilos, please?Shopkeeper: Itz s sjx yuan. Here you are.Customer: Thank you.谊力说联通过课件和水果、蔬菜的小卡片，让学生进行一个买卖情景交际表演，避免那种枯燥的背诵与 默写的复习，让学生在轻松愉快的氛围中复习，更能激发了学生的学习的兴趣，而且为这节任务型教学作下了 铺垫。（三）新课呈现（Presentation）1 .看Part F部分的课件。给学生提出一个任务。让学生自己动手制作一张水果或蔬菜的购物单及各种不 同种类商品的价格标签。并能根据自己的购物单和商品的标价进行一个买卖的
28、对话。（老师在旁指导）1）看Part F部分的课件两遍。2 ） Write a shopping list and go to the market for your mum.写一张购物单替妈妈到市场买东西。六个人一组，把自己妈妈要买的东西写成一张购物单，然后到课本P64页找出商品的价格标签，把自己要买的 东西写在价格标签上，然后两人一组进行角色扮演。A:How much are the?B:These are yuan a kilo.Those are yuan a kilo.A:I want these.May I have kilozplease?B:How mnch are the?（
29、让学生表演前，老师先与一个学生先示范，再让学生操练，然后再让学生到台上表演）该讨说界 在学生开始做任务前，必须让学生明白这次的任务是什么，必须让每个学生都懂得怎么做，这 样才能使学生顺利完成任务，才能体现“面向全体学生，注意素质教育和突出学生主权，促进学生发展的 基本教育理念。这不但让学生在相互合作的基础上习得英语，而且激发学生学习的兴趣，培养了他们学习的积 极性，使学生乐于合作参与，用于实践交际。(四)巩固和延伸(Consolidation and extension)1 . Learn Part G 部分。(Listen, write and chant )让学生先看课件，听录音两遍，叫学
30、生把答案 写在课本上,然后再给他们对答案。最后才教他们Chant,老师先示范，然后叫学生全班、小组Chant o设计说睢 学生通过Chant,不但活跃了课堂气氛，也能让学生们在紧张的学习中放松了心情，真正达到 了寓教于乐的目的，也把本课教学推向了高潮。2 .Do workbook(P43) Look、read and match.利用课件,让学生先做，然后叫学生回答。五)Homework (家庭作业)1 .Listen and read Part A 、B、C new words and sentences.2 .Preview Unit 9 Part A.设计说咻 作业是通过听和读Part
31、A、B、C部分，对本课所学的单词和句子得到复习。对Unit 9 Part A 的预习，为下一节新课的学习做好了准备。教学反思小学英语教学必须要采E情趣教学小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较 为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东 西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，小学英语进 行情趣教学，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。 那么，该如何开展情趣教学呢？一、营造英语氛围学习一种语言一定要
32、有语言环境才能学得好。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可 用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境， 如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真 的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给 学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。二、利用多媒体实行情景教学现代教学，不能停步在过去的黑板+粉笔的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教 学手段。九年义务教育全日制小学英语教学
33、大纲指出：利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录 像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。所以作为现代教 育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样， 就使学生直接地、具体地获得英语知识。三、进行游戏教学小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所 学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生 的兴趣。四、实施快节奏的教学模式快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性
34、进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。词汇教学、教学内容：_1 .Part A 部分的单词：leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion及指示代词：these, those2 .句型问答：What are these? What are those? They re .、设计思路：一以旧引新,通过对旧单词水果apple等及旧句型:What s this (that)? It s a/an.的复习来引出新 句型 W
35、hat are these (those)?Theyz re.及单词 these, those, leafy vegetable, tomato, potato, bean,cabbage, onion的单词进行学习。三、教学目标：_1 .能够听说读写 Part A 部分的单词：leafy vegetable, tomato, potato, beanz cabbage, onion及指示代词：these z those o2 .学会句型问答：What s these?或 What s those? They re.四、教学重难点：1 .掌握 Part A 的单词:leafy vegetabl
36、e, tomato, potato, bean, cabbage, onion.2 .掌握指示代词单数this , that和复数these , those的区别。3 .使用句型 What are these ?或 What are those?提问，均用 They re.来问答。五、板书设计:Unit 8 At the market (A)Whatz s this?What，s that?It s a/an. What are these? They reWhat are those?tomatoes beans onions leafy vegetablespotatoes cabbage
37、stomatobeanonionleafy vegetablepotatocabbage六、教学用具：实物（水果和蔬菜）、单词卡，图片、A部分内容的课件七、教学步骤和建议（）热身（Warm-up）l.Sing a song.（制成课件）教师播放第一课G部分的Let s sing的录音,让学生听一遍后一起拍手齐唱。设计说明：学生对学过的歌曲内容比较熟悉，学生一听到这首歌曲，马上就会唱起来。本环节通过唱歌， 一方面对旧知识得到了复习，另一方面活跃课堂气氛，唤起学生注意力的集中，为学生正式进入学习状态做好 铺垫。2. Everyday English.（制成课件）（1） What day is it
38、 today?（2） Whafs the weather like today?（3） What subject do you like?（4） When do you get up?谊计说哪 日常用语对话，让学生谈论星期、天气和我们以前学过的问答，起到了对旧知识复习和提高交 际能力的作用，提高学生的口头表达能力和反应能力，是为学习新内容垫下了基础。（二）复习（Review）老师预先准备一袋水果，然后提问学生：What s in my bag?让学生去猜，猜对了从袋里拿出那种水果， 然后提问学生：What s this? Itz s a/an. （ apple, banana, orange,
39、 pear 等）/ 然后把这些水 果分成两堆（近的和远的）。然后再出现What s that?的问答。囱十说娓 通过猜的游戏，让学生在轻松愉快氛围中对旧单词和旧句型进行了复习，避免了枯燥的背诵 和默写，激发了学生的学习的兴趣，真正达到了寓教于乐目的。（三）新课呈现（Presentation）1 .老师把刚才分成远近两堆水果拿出其中一个问：What s this? Whatz s that? It7 s a/an.提问学生。然后拿出两个苹果老师说：These are apples.然后提问学生What are these? They re apples.（板 书，带读，教these这个单词），然
40、后再操练其它水果。然后指着远一点那些水果,老师说：Those are . 然后提问：What are those? They re.（板书，带读，教those这个单词），让学生反复操练这两个句型。设计说唳此环节的设计，是以旧引新，利用旧单词、旧句型导入新课，学生在不知不觉中给老师引到学 习新单词和句型上来，使学生在没有心理压力情况下进行学习。2 .老师再拿出两篮蔬菜，一篮放在讲台，另一篮放在学生台上。老师拿出讲台上的一种蔬菜说：These are 让学生跟着说,然后提问学生:What are these?提示学生用：They re potatoes.回答。（教potatoes 这个单词，板书,
41、带读，拼写，注音，分组读，个体读）。然后去拿学生台上那些蔬菜,老师用手指说：Those are tomatoes.让学生跟着说，然后提问学生：What are those?学生就会回答：They re tomatoes.（教tomatoes 这个单词，板书，带读，拼写，注音，分组读，个体读）.告诉学生离自己近的单数用this复数用these ,离自 己较远的单数用that复数用those。单数的回答用It sa/an 复数的回答用：They re.3 .用同样的方式教完Part A部分的其它蔬菜的单词：leafy vegetables, cabbages, beans, onions,让学 生
42、利用句型反复操练这些单词。设计说哄 此环节的设计，通过表演，学生拓展了学习英语的空间，既学到了英语,又加强了小组成员之 间的相互交流与合作，提高了运用语言的能力。4 .快看快猜游戏（制成课件）教师把Part A部分的蔬菜制成投影片，闪一下就没有了，让学生猜出是什么，对的给红花。谊讨说哪 在游戏的同时，我还引进了奖励的激励机制，对获胜的同学分别奖给一些小红星或小红花等， 以此来进一步调动其积极性，把学习推向高潮。在这些活动中，教师和学生共同参与，享受游戏的乐趣。学生 在欢乐中获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。5 . Let s chant.（制成课件）Potatoes, potato
43、es, what are these? They re potatoes.Tomatoes, tomatoes, what are those? They1 re potatoes.Beans, beans, what are these? They re beans.Onions, onions, what are those? Theyz re beans.Cabbages, cabbages, what are these? They re cabbages.Leafy vegetables, leafy vegetables, what are those? They1 re leaf
44、y vegetables.设计说嗓 把Chant放在这里，这不但活跃了课堂气氛，缓解了学生的学习的疲劳，而且还激活了英语课 堂，让课堂充满活力，更好地实现教学目标，帮助学生在轻松愉悦的环境下学习。6 .播放Part A的课文课件。让学生先听，然后跟读，帮助学生正确理解。然后叫学生齐读，分组读，抽 读，检杳学生掌握情况。7 .让学生扮演Koko and Pat的课文角色。先让学生同桌之间扮演，然后再叫学生上台来表演。囱力W组二让学生扮演课文角色，这充分体现了学生在教学中的主体作用，也体现了学生的特性，喜欢模 仿别人，喜欢表现自己，当表演得到认可时，他的表现欲也得到了满足。这样就使得课堂氛围既轻松
45、愉快又紧 张刺激，学生在欢乐中获得新知识。（四）巩固和延伸（Consolidation and extension）1 .Play a game.（记忆游戏）先让学生说出所学过的食物的单词，看谁最快说出，把它们写在黑板上：如叩pie, banana, orange, lychee, pear, cake, hot dog, pizza, ice cream 等,然后老师把这些单词和这节学的单词合起来，四个一组制一个 投影片,在屏幕上闪视一下，让学生记住，然后抽出一个单词，提问学生：What s the missing word?答对 了给红花度才说将 让学生猜单词，不仅巩固了所学的单词，而且还
46、提高了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，充 分调动了学生学习的积极性。2 . Do the workbook. (P39)教师出示事先做好的课件，让学生先做，然后给学生对答案，把答案写在课件上。囱/说曝 此环节是记忆的延伸，用练习的方式进行，学生容易做对，有成就感，让学生感受到成功的喜悦，大大调动了学生学习的积极性。(五)作业(Homework)(l)Read and recite Part A new words and sentences.(2)Copy the new words and sentences.激/说吸作业是课内的延伸，通过练习，将所学的知识真正掌握起来。如此，起到查漏补缺的作用！Primary English for ChinaBook 6 Unit 8 At the market (Part B)对话教学、教学内容：l.Part B 部分的单词：how much ,kilo2.句型问答:How much are the tomatoes? These apples are three Yuan a kilo. Those apples are four Yuan a kilo. I