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1、精彩的马戏教学设计6篇精彩的马戏教学设计6篇作为一名老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计是教育技术 的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一 种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？以下是我为大家收 集的精彩的马戏教学设计，盼望对大家有所关心。精彩的马戏教学设计1教学目的：1通过图文对比，读懂课文，知道动物表演的节目精彩在什么地方。2培育同学细表演致观看图画的力量，看图说话的力量。3有感情的读课文，背诵第四段。教学过程：一.过度小伴侣我们昨天学习了第十五课精彩的马戏。知道了昨天妈妈 和我去看了一场精彩的马戏。那么小伴侣想不想也去看一看这场马戏 毕竟什么地方精彩呢？让
2、我们先去看一看猴子的表演。二.新授（一）教学其次小节。1多媒体出示图一。羊喝彩说明白什么？（精彩）阅读二、三、四自然段，说一说人们对这三个动物的表演的反映有 什么不同？为什么？（看猴子表演，人们直笑；看熊表演，人们哄笑； 看山羊表演，人们喝彩。表演的精彩程度不同，所以人们的反映也不 同。）阅读第五自然段，思索：除了上面三个动物的表演外，还有哪些动 物的表演？说一说课文最终一句话包含哪些意思？（马戏精彩。 人真有方法，能让动物听人的指挥。）三、朗读全文，深化理解文章内容。四、总结全文（利用板书）指出文章叙述的特点有详写有略写，赞扬 了人的才智，说明白动物的精彩表演是叔叔阿姨们训练出来的，人真 有
3、方法。第三课时一、复述课文。根据先说节目名称，再说节目是怎样表演的，最终说观众反映的挨 次复述课文。（自由练习说、指名复述）二、听写词语。（完成课后习题3作业）三、指导朗读课文。（先自由读课文，再指名分段读，重点指导朗 读第四段）四、背诵课文。提问：第四段写的是什么？（写山羊表演走钢丝的绝技）它是怎样 表演的？（板书：精彩、稳稳当当、绝技、像一座拱桥、喝彩）请同学们依据黑板供应的词语自由背这一段课文，然后再指名背诵。附：板书设计精彩的马戏教学设计3一、教学要求：1、学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词；会用精彩、表 演练习说话。2、理解课文内容，知道马戏团里的动物表演精彩好玩，都是演员
4、们训练的结果。3、提高同学细致观看图画的力量。4、能够正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文的第四段。二、教学重点、难点：教学重点：弄清从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精 彩。教学难点：对奇怪、绝技、喝彩等词的理解；对课文最终一句话的理解。三、教具预备：计算机多媒体、小黑板。四、教学时间：三课时1.小伴侣，今日我们连续学习15课精彩的马戏。课文中有2个多音字，我们先来复习一下。喝彩奇怪 喝好喝水 好玩1、谁来读一读？ 1、大家一块读，每个词语读两遍。2、这节课我们学习课文的1-4段，先请大家自由读课文，看看课文中的插图，边读边看边想：有什么不懂的问题，待会儿提出来。3、小伴
5、侣，通过读课文，我们知道了马戏节目有许多，那么课文 主要写了哪几个节目呢？请同学们小声读一读2、3、4自然段，并用 横线勾出表示节目名称的词语。用波浪线勾出表示观众反应的词语。（板书节目名称，请三位同学上台板书表示观众反应的词语。）4、（放屏幕）同学们，猴子爬竿逗得观众哈哈大笑，黑熊踩木球引 起一阵哄笑，山羊走钢丝赢得了全场观众的喝彩，可见这三个节目的 确都很精彩，那它们的表演精彩在哪儿呢？请同学们再认真地读一读 2、3、4自然段，想一想，从哪些地方看出这三个节目都很精彩？读 完之后，分四人小组争论这个问题。（板书：顽皮、紧急、精彩）5、把今日学习的1-4自然段连起来读一读，要读得有感情。6、
6、总结：小伴侣，课文主要写了这三个节目，从动物表演的经过和观众的反 应都可以看出这三个节目很精彩。那么，动物们能演出这么精彩的节 目，是谁的功劳呢？我们下节课再一块儿学习争论。7、完成课后第三题。1、请一人读题目要求。2、全班齐读词语。3、用精彩、表演练习说话。4、抄写第三题的词语。5、红花题：用精彩、表演书面造句。精彩的马戏教学设计4教学要求1、学会本课11个生字。熟悉6个字。2、引导同学感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏团 的叔叔阿姨辛勤训练的结果。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、初步培育同学收集资料、处理信息的力量。教学重点1、学会本课生字。2、有感情地朗读课文。课前预备生
7、字卡片、彩色挂图、计算机课件。教学时间2课时教学过程一、复习导入1、这节课我们连续学习上节课学的精彩的马戏，板书课题，齐 读。你知道“精彩是什么意思吗？能用它来说句话吗？2、首先我们来复习一下生词（出示生词）同桌自由读、指名读、“小老师检查3、老师这里还有几个多音字，你能给它们组个词吗？（溜、哄、 好、喝）指名答4、通过昨天的学习你能说说这场马戏中都有什么节目吗？（板书）你能用有有有还有来说这些节目吗？过渡：今日马戏团又开头表演精彩的节目了，我们一起去看看。二、理解感悟1、自由读课文，想一想你最喜爱哪个节目，喜爱哪个节目就把它 多读几遍。2、和你们组的同学一起说一说你们组喜爱那个节目，并说说你
8、们 喜爱的理由。你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩 的？先看图、读文，再争论：为什么喜爱这个节目？理解不同节目的 精彩之处并在小组内朗读。3、各小组汇报学习结果，并依据状况相机进行指导。4、老师请你们观赏猴子爬竿这个精彩的节目。（出示课件）看了课 件，你觉得这个节目怎么样？那猴子爬竿究竟精彩在什么地方，请你 先自由地读读这个节目，再用笔画出有关的句子。（生自由读、画）生争论沟通：你画了哪句句子，为什么？出示句子句子中那些地方表现了表演很精彩？（猴子穿着小孩的衣服，人们 一看就喜爱，这是其一；猴子爬到高竿顶上“倒竖蜻蜒做的还是单手 倒立，很不简单，可它却用奇怪 的眼睛瞅着观众，表情
9、顽皮逗人， 这是其二。）你能将节目的精彩读出来吗？（自由读、指读、评价）师：猴子表演时一副（顽皮）的样子，怪不得逗得观众（直笑）。“直笑是什么意思？（始终不停的笑）这也说明猴子表演的真精彩。我们一起读一读，读出猴子的顽皮可爱5、看完了猴子爬竿，现在你们想看哪个节目？看黑熊踩木球，小伴侣，这么精彩的表演，课文是怎么写的，你能 找到课文中写黑熊表演的段落吗，请你运用刚才读、找、说的方法自 己读懂！自己喜爱的句子多读几遍，等一下介绍给其他同学听。介绍自己喜爱的一句，并说说为什么喜爱你觉得精彩。观众看黑熊表演的时候发出一阵哄笑？观众笑黑熊什么？（出示句 子：大木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头掉下来，突
10、然球向下滚动， 黑熊紧急极了，它睁圆了眼睛，嘴巴张得大大的，前肢撑开，身子向 前倾，后肢紧换步伐，稍不当心就会掉下来。黑熊紧急的样子太逗人 了。人们发出一阵哄笑）黑熊表演的时候很紧急，那么当心的，而样 子却是很笨重的，你能把黑熊的紧急笨重读出来吗？（指读）6、还有最终一个节目，我们没有去看，你们确定也很想去看对吧？ 那你们能不能根据刚才找，说的方法再来体会节目的精彩呢？让同学 看图读山羊表演的句子，想想从哪些地方可以看出山羊表演得很精彩。山羊怎么表演走钢丝的。（出示句子、比较）山羊在钢丝上走来走去。在细细的钢丝上，山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。这说明山羊表演的的确很精彩山羊表演了几
11、个节目？你是从哪句句子中读明白的。什么叫绝技为什么山羊的是绝技，看课件体会，碗口那么大，4只脚都踩在圆 板上，身子弯的像一座拱桥。指导朗读。看了山羊那么精彩的表演，人们的反应是怎么样的？喝彩是什么意 思？（大声的叫好）你想一想，人们会怎样喝彩？指导朗读该段，读出表演的精彩来。7、把课文二、三、四段连起来读，比一比看谁的最精彩。8、（出示课件）说一说还表演了哪些节目？9、看了这三个节目，你有什么想说的？齐读最终一段，明白还是 人有方法。三、课后延长你觉得小写的好吗？你也可以仿照小的写法写一写其它的马戏表 演。精彩的马戏教学设计5一、课文特点精彩的马戏是一篇看图学文，讲的是一场精彩的马戏。共记叙
12、了六个节目，其中，重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文 围绕精彩从两方面进行了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作, 另一方面是观众观看表演时的反映。文章最终赞美：“马戏团的叔叔 阿姨真有方法，能让动物听从他们的指挥，说明白动物的精彩表演 是马戏团叔叔阿姨训练的结果。这篇课文是同学进行语言实践，积累、 进展同学语言的好教材。二、设计理念语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培 育这种力量的主要途径也应是语文实践。语文教学过程，必需是同学 自主的语文实践活动过程。老师要创设民主、开放、活泼的学习场境， 创设多样的语言实践活动，保证同学自读、自悟、自创的时间，让同 学通过读
13、书实践憧憬美妙的情境“感受语言的特点和“阅读的乐趣。 让同学在直接接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和 运用中，体验语文学习的规律，打下扎实的语文基础。三、教学目标的确定依据教材特点和设计理念，制定教学目标如下：1、学会本课生字新词，会用“精彩、“当心的练习说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用课文中的句子说每幅 图的意思。3、引导同学细致地观看图画，理解各段中体现动物表演特点的词 句和观众看表演反应的词语，使同学切实体会到这场马戏的确非常精 彩。知道马戏团里的动物表演得精彩好玩，都是演员们细心训练的结 果。4、仿照课文二、三、四段的写法，任选略写的三个节目中的一个 说几句
14、话。四、设计思路“语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培育语感。读是实 现这一目标的最佳途径。本文语言生动好玩，用词贴切，适于朗读。 故在学习过程中，我摒弃繁锁的分析，让“读贯穿课堂始终。在不讲 读的状况下，变着法儿激发同学反复地朗读课文，引导同学在读中感 知课文描绘的内容，在读中理解和感悟四个马戏节目的精彩之处，在 读中受到情感的熏陶。又因本文是看图学文。同学虽然对马戏感爱好, 但缺乏抽象思维力量，光凭语言文字的描述，是难以理解节目的精彩。 因此，老师在教学中，要运用多媒体，再现马戏表演的情景，缩短文 本与同学的距离。激发同学学习的热忱，让同学绽开丰富的想象，关 心同学理解课文。为此，本篇课
15、文的设计思路如下：1、播放马戏场的鼓掌声和喝彩声渲染气氛，把同学的情感带入马 戏表演的环境中，激发学习爱好，开拓同学思维，制造良好的学习氛 围。2、让同学对比图画，自读课文，理清文章脉络，整体感知课文 内容。3、同学自主选择自己最感爱好的一个节目读读、并在小组里 沟通体会。4、汇报沟通，精读品尝。为了引导同学更深化地体会到 马戏的精彩之处，在遣词造句中用词的讲究。我引导同学重点部分精 读，关键之处细读，特殊之处品读，达到句句顺口，领其义，悟其理。 并适时地运用多媒体播放表演细节。5、以演促读，内化语言。设计 小嬉戏一一应聘马戏团的节目解说员。让同学在轻松的嬉戏活动积累 语言材料，培育语感。6、
16、启发想象，延长说话。，运用多媒体直观播 放这几个节目，让同学学习课文其次、三、四小节的写法，仿说一段 话，这样不但让同学产生了新颖感，降低了说话的难度。而且在语言 实践过程中学会运用语言。五、教学流程（一）、创设情境，激发阅读爱好俗话说，良好的开端是胜利的一半。揭题设置悬念，可激发同学的 奇怪 心和求知欲，调动同学读书的乐观性、主动性。本堂课揭题 时，老师隐去马戏演出的画面，只播放演出场面的鼓掌声和喝彩声。 让同学进行大胆的猜想和想象：听了刚才的声音，你感觉自己似乎来 到了什么地方或看到了什么？（生回答）今日老师请来了几位特别的 小演员为大家表演。请你们看看这些小演员是谁，它们给我们带来了 什
17、么节目？（间续播放课件），一边认真观看画面，一边简洁说说图意， 并说说观后感，初步了解什么是马戏，感受课题中“精彩一词的含 义。课文是怎样描写这场精彩的马戏的呢？让我们一起来观赏吧！【语文课程标准把“喜爱阅读放在（1-2班级）阅读教学阶段目 标的第一条。阅读教学应把让同学能朗读课文并感受阅读的爱好作 为起步阶段阅读教学的第一要求，所以老师在这里借助、动画、音像 等手段把同学带入课文情境，让同学在特定的情境中，产生奇怪 心、 求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，激发主动读书的愿望。】（二）、图文结合，读通课文精彩的马戏是一篇看图学文。先引导同学看一遍四幅图在课文 中的位置，接着听老师读课文，请同
18、学一边听一边看插图，想想“课 文向我们介绍了哪几个节目呢？ 使同学对课文有了粗略的了解。然 后让同学自己看图读课文，标出自然段，读准字音，识记字形，联系 上下文理解词义，划出不理解处。读读自己最喜爱的那个节目，力求（1）说说谁在干什么？（2）再看看猴子的动作，表情，按挨次用自己的话说说，同桌互议。2翻开书，我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的。（1）自渎课文，我们来看看你读后知到了什么。（2） 一生范读，划下猴子是怎么表演爬竿的。（3）观众看了猴子的表演，有什么反映？为什么哈哈大笑。看图指导：猴子表情怎样？什么是奇怪 ？什么是瞅？什么是“倒竖蜻蜓？“圆溜溜有是什么意思？3你认为在读猴子爬竿这一小节
19、时，应读出什么样的语气来？4同学齐读这一小节。5你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩？有线划出。6读这写句子和词语。7总结学法。（二）教学第三小节。1 .看图。（1）图上画了什么动物，他在干什么？（2）黑熊怎么表演，观众反应如何？2 .同学根据方法自学。3 .老师检查作业。（1）谁表演的什么节目？（2）怎么表演？请一同学朗读，其余同学看图理解。（3）看了黑熊的表演，观众又有什么反应？什么是哄笑？这儿为把课文读通。【读通课文是理解课文的基础，因此在课堂上老师要舍得花时间让 同学自由读，做到读正确、读通顺、读流利。同学虽然对马戏感爱好， 但缺乏抽象思维力量，图文结合有助于同学更好地理解课文。】（
20、三）、自主选择、细读体会。本文中二一一四自然段是本课的主要内容，既是重点，又是难点, 教学时要紧紧抓住重点词句反复朗读。首先老师依据课文二、三、四 自然段的写法基本相同，可充分敬重同学的阅读爱好，自主选择学习 内容。在这几个节目中，你最喜爱哪一个节目？ “你们是从课文中 哪些词和句子感觉到这个节目精彩的？ 让同学一边看图，一边读课 文，然后在小组内沟通、争论、朗读。【让同学选择自己最感爱好的一个节目读读、说说，不但唤起了同 学的自办法识，而且还转变了课堂教学的基本结构，促进了课堂教学 效率的提高，变传统的老师讲懂为同学自己读懂。】（四）、汇报沟通，精读感悟古人云：书读百遍，其义自见。通过前一环
21、节的朗读、沟通，同学 对课文已有肯定的感受与体会。为了引导同学更深化地体会到马戏的 精彩之处，在遣词造句中用词的讲究。我引导同学重点部分精读，关 键之处细读，特殊之处品读，达到句句顺口，领其义，悟其理。全班沟通：（1）你最喜爱哪个节目，你从哪些语句中读出这个节目 的精彩？如：猴子爬竿的节目非常精彩；猴子的装扮让我们觉得猴 子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感受到 猴子顽皮的天性。难怪观众要被它逗得哈哈大笑呢！请同学再来读一 读，可以选一、两句，也可以选一小节读读，体会体会这个节目的精 彩。自己试读其次自然段。小组读。指名读。（其余同学边听边看计算机课件）齐读。老师小结：课文
22、在给我们介绍“猴子爬竿这个节目时，先给我们介绍了节目名 称，又介绍了猴子的动作的样子，最终介绍了观众的反应，让我们犹 如亲眼观察一般，真实地感受到了“猴子爬竿这个节目的精彩。其余 节目也很精彩，你们能通过朗读把它表现出来吗？（2）出示第三、四自然段，同学集体试读第三、四自然段。（3）喜爱“黑熊踩木球和“山羊走钢丝这两个节目的同学分别朗 读第三、四自然段并说出自己以怎样的心情或语气来朗读，通过同学 互评，老师相机指导，理解重点词句，如描写黑熊紧急的词句：当心 地移动；大木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头就掉下来了.（4）请再认真读读课文，你肯定发觉观众在观看这两个节目时有 不同的反应。让我们再像课
23、文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的 表演所吸引，为山羊表演的绝技大声喝彩！指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导同学感受哄笑、喝 彩，从而理解这两个词的意思。【朗读有助于关心同学积累词汇句式，深化理解课文内容，提高同 学的语言表达力量，还可让同学从中受到思想品德教育、审美教育。 在这个教学过程中，老师能让同学充分地读，在读中有所感悟，做到 以读代讲，以读激情，以问带读，以读促思，绽开想象，使同学更加 深化地理解课文。老师把讲解和朗读有机结合，做到讲中有读，读中 有讲。碰上部分同学不理解，启发同学边读边联系课文进行想象，并 运用多媒体手段关心同学理解。通过一读再读，让同学在读中自悟， 切实体
24、会到这场马戏非常精彩，并且在读中培育语感。:（五）、以演促读，内化语言1、同学们，马戏团想在我们班聘请几位节目解说员，面试的题目 就是请你为“猴子爬竿、“黑熊踩木球、“山走钢丝这三个节目中的 其中一个节目解说，请大家选择其中的一个节目预备，中间可以加上 自己的语言。2、同学预备后看课件解说节目。【同学学习书面语言其主要途径是范文语言的内化。复述是读书内 化的重要过程。通过复述不仅可以积累语言材料，增长学问，同时可 以全方位地积淀语感阅历。本课设计的这一嬉戏环节一一学做解说员, 不提复述两字，使同学在嬉戏中的轻松氛围中完成复述。这样，规范 的书面语言反复进入同学的口语，就会自然地同化、改造同学的
25、语言， 在不知不觉中关心同学重构语言模式。】（六）、启发想象，延长仿说。1、请同学们自由地读读课文第五自然段，你有什么疑问吗?2、你们观看过吗？课文其次、三、四小节在写法上有什么共同之 处？3、观看课件：小狗做数学、猴子骑车、马钻火圈。以四人小 组为单位，仿照前三段的写法，选其中一个节目，把它说详细。【说话是我们一生中特别重要的事情。而语文教学中，说话训练 尤为重要。对于二班级同学来说，说和写并不是同步的，为了缩短说 和写间的差距，创设一个让同学仿说的情境，这样不但让同学产生了 新颖感，而且运用了所学语言。】精彩的马戏教学设计6教学目的：1、学会本课11个生字，熟悉8个生字。2、能正确读写要求
26、学会的词语。3、正确、流利的朗读课文。认真观看图画，用课文中的句子说出 图画的意思。4、图文结合理解课文内容。使同学懂得动物们能表演精彩节目是 马戏团叔叔阿姨训练的结果。教学重点：从动物的精彩表演中体会马戏团叔叔、阿姨为之付出的辛苦。教学过程：一、导入新课：同学们，前一段时间学校组织大家看了一场杂技表演，同学们观看 之后，觉得好看吗？你能说出其中的一个节目来吗？我们可以用一个 什么词来形容这次的杂技表演很好看？（精彩）今日，老师就要和同学们一起去看看小动物们给我们带来的一场“ 精彩的马戏（板书课题）马戏原来是指人骑马所做的各种表演，现在也指经过训练的动物们 的各种表演。那我们课文中所讲的马戏是
27、指谁的表演呢？二、新授（一）1、听朗读示范。边听边想一想，课文向我们介绍了哪几个节目？2、自由轻声读课文，用-画出节目名称。3、指名同学说出节目名称，老师相机板书。4、瞧，精彩的马戏表演开头啦！（.课件演示）（二）1、指名同学朗读第一段，请同学评价。全班齐读。2、学习其次段妈妈带我去看了一场马戏，在这场马戏中，有很多精彩的节目，那 课文主要向我们介绍哪几个节目呢？现在我们就一起来看看猴子给 我们带来的精彩的节目。（1）听示范朗读，想一想这一段讲了哪一个节目。（2）看课文插图：认真看图，说说你看到了什么。（3）你们喜爱猴子表演的这个节目吗？能说说你为什么喜爱这个 节目吗？你们是读了文中的哪些词语
28、和句子才感觉到这个节目精彩 呢？（4）看.课件演示：猴子爬竿（5）看了猴子的表演，我们知道了这个节目的确精彩；特殊是它那顽皮的样子，把观众逗得哈哈大笑。那我们在读这段时，应当用怎 样的语气来读呢？（兴奋、轻松）（6）自己试读、小组读、指名读（7）小结：猴子倒竖蜻蜓这个节目表演得很精彩，课文后面讲的几个节目也特别好玩，想去看看吗？3、用学习其次段的方法，小组学习第三、第四段。由扶到放。（1 ）回顾刚才学习其次段的方法，师生共同.总结出小组学习的 自学方法。（2 ）小组自主学习，老师巡察指导。（3 ）小组学习汇报。学习这两段之后，说说你觉得节目的精彩之 处和学习后的收获。4、学习第五段。小动物们还
29、表演了许多节目，有哪些呢？我们一起来看第五段。问： 小动物们为什么能够表演出这么精彩有节目呢？（是马戏团的叔叔阿 姨辛苦训练的结果）三、老师.总结。四、扩展训练：动物们表演的节目个个都很精彩。小选了三个他最喜爱的节目来写, 其他的节目一句话带过，留给我们去想象，现在同学们也从小狗做算 术、马钻火圈、猴子骑车这三个节目中选一个你最喜爱的节目，像小 一样，也来说说小动物们是怎样表演的。什么用哄笑?4 .这一小节应读出什么语气来，请同学说说看。然后请一个同学 示范朗读，全体同学齐读。5 .从哪儿可以看出这个节目很精彩？依据同学的回答板书：直立， 当心移动。（三）教学第四小节。1按自学要求同学自己自学
30、。2老师检查学习效果。（1）看图说说赡养表演了几个节目？怎么表演的？你最喜爱哪一 个？（2）这个节目的名字叫什么？（3）第一个节目是怎样表演的？什么市“稳稳当当？请一个同学 上台来表演一下动作。（4）山羊还表演了什么节目？请一个同学来朗读。（5）比较句子1身子很弯。2身子弯得像一座拱桥。请同学说说 看那一句句子好，哪儿好？（其次句比第一句好，好在它告知我们 山羊身子弯的程度。（6）这个动作表演是独一无二的？告知我们山羊身子弯得程度。（7）观众看了这样的绝技，有什么反应？什么是喝彩？为什么用 “喝彩?（8）你认为这一小节要用什么语气来读？（9）有感情的读这一小节。(10)找一找精彩的句子。老师依
31、据同学的回答板书：稳稳当当, 婶子像拱桥。(11)同学背诵这一小节。四、复习巩固出示填空练习。精彩的马戏教学设计2教学目的要求：1、学会本课10个生字和由生字组成的词语，会用精彩表演口 头造句。2、理解课文内容，知道马戏团里的动物所表演的精彩节目是演员 们训练的结果。3、培育同学的观看力量和想象力量。4、在熟读课文的基础上，背诵课文第四段。教学重点难点：本课有以下三个重点：1、阅读课文时要指导同学借助拼音读准字音，除了要读准课文中 消失的10个生字外，还要留意让同学读准以下两个多音字和三个易 读错的字。多音字：好、喝；易读错的字：跷、瞅、算。2、教同学字时，要以字形教学为重点，着重指导同学把握
32、好猴、 紧、演、算、直等5个生字的笔画、笔顺及字形结构。3、要借助图画和课文启发同学想象动物表演时的情景，注意培育同学的观看、想象和理解力量。教学的难点：让同学明白动物的精彩表演是由马戏团演员们训练出 来的，懂得人是最有方法的。教学思路：本课是看图学文，全文共有五个自然段，配有四幅图。教学时应从 图入手，图文结合，指导同学借助图画理解课文内容，并通过课文语 言文字的教学加深同学对图画的理解，进展同学的观看、想象和思维 力量。初读课文。主要应按以下三步进行：揭示课题，看图说图意。 老师范读课文，让同学了解课文大意。自同学字词。提出自学 要求，然后实行自学汇报的形式学习生字词。教学时以字形教学为重
33、 点，突诞生字的书写指导。精读课文要采纳图文结合的方式，依据课文的特点指导同学逐段学 习，强化学法指导。课文的二、三、四自然段是全文的重点，各段的 叙述方法基本相同，老师应重点指导学习其次段，其余两段放手让同 学自己看图，自己阅读，老师进行必要的指导。教学第五段，是指导 同学读懂其次句话的意思，懂得这句话是说动物能做各种表演是人训 练的结果，讲清晰还是人有方法的道理。精读课文后要总结全文，进行听说读写的综合训练，在熟读课文的 基础上，背诵课文第四段。教学资料：戏：读Xi。左右结构，字形左小右大。左边其次笔是长点，不是捺。 马戏：原指人骑马所做的各种表演，现在也指节目中经过训练的其他 动物的各种
34、表演。猴：读h6u。左右结构，字形左窄右宽。右边的“侯，与时候的候 不同，书写时中间不要多加一竖。猴子：哺乳动物，全身有毛，外形 略像人，种类许多。扮：读心n,不读后n。左右结构，左窄右宽。字义：扮装。熊：读xidng。上下结构。上半部能字的两个“匕字，书写时小撇 不出头。下半部四点底，第一个点是左点，其他三个是右点，最终一 点书写时应和第一点一样略大些。字义：兽名，能用两只后脚直立行 走，也能爬树。有黑、白、棕等颜色。直：读zh独体字。中间是三横、不是两横，也不是一竖。直立， 就是站立。紧：读jin。上下结构，上半部其次笔竖略长于第一笔竖。下半部 是保不要丢掉第三笔点，也不要写成“系。紧急，
35、是指人的精神处 于高度预备状态，兴奋担心。演：读yano左右结构，左窄右宽。右边是一、由、八组成。 表演，即演出；把情节或技艺表现出来。狗：读gOUo左右结构，左窄右宽。书写时两部分上下基本齐平。 字义：一种家畜，也叫犬，擅长看管门户。种类许多。算：读su3n。上中下结构。共14画，第13画是竖撇，不是竖。 中间是目，不是日。算术，数学的一个分科。叔：读shCi,不读shk左右结构。左半部是“上和”小组成的，“上 不要写成“止。叔叔，父亲的弟弟；或对比父亲年龄小一些的男子的 尊称。奇怪：对自己不了解的事物感到新颖。本课是说猴子对许多观 众都看它表演感到惊奇。瞅：读chbu。北方方言，看的意思。
36、绝技：没有人比得上，独一无二的技艺。倒竖蜻蜓：头朝下，脚朝上，用手支撑着身体倒竖起来。（可看第 一幅插图关心理解）顽皮：一般指小孩很调皮。本课是说猴子的样子像一个调皮的小孩 儿。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、解题。这节课学习18课精彩的马戏（板书）请同学们看课题，这篇课文 写的是什么内容？（这篇课文写的是马戏）谁知道什么是马戏？精彩 是什么意思？（精彩的马戏，就是动物经过训练表演的特殊美丽、特 别精彩的杂技节目。）好，现在我就请同学们看一看什么是精彩的马戏。（用幻灯连续打 出四幅图，让同学边看边说出每幅的意思）二、老师范读课文。思索：这场精彩的马戏，主要讲了谁的什么精 彩节目。三、同
37、学阅读课文。要求借助拼音读准字音，画诞生字和不理解的词语。四、提出自学要求，自同学字词。五、检查自学效果。（同学边汇报，老师边板书，生字以词消失。） 马戏（Xi）：读字音，分析字形结构，（着重指导笔画）组词，讲词义。 （结合插图理解）猴（h6u）子：整体认读直呼音节，分析字形，讲字义，组词。装扮（b舒）：拼读字音，分析字形，联系上下文理解词义。用“装扮 说一句话。黑熊（xi6ng）：读字音,分析字形，（指导书写“匕和”八、部分），讲词 义。直（zhi）立：读拼音，分析字形结构，（留意不要写错笔画）解词义。紧（jin）张：读拼音，分析字形，（侧重笔画指导）联系课文中的句子， 结合插图理解词义。表
38、演（液in）：读拼音，分析字形，（侧重指导笔画笔顺）理解词义，练 习口头造句。狗（g6u）：读拼音，分析字形，讲字义，组词。算（su3n）术：正音，不读shuan,分析字形结构，（侧重指导笔画笔 顺）组词。叔（shCi）叔：正音，不读shCi,分析字形，解词义，练习口头造句。指导书写生字（猴、紧、演、算、直）。六、同学阅读课文。（留意多音字的读法，和易读错字的读音，如： “好（吟o）奇不读（h台o）；喝（h旬彩，不读（h巨）。“跷读q论o,不读qiGo。瞅读ch6u,不读cbu。）思索：文章是按怎样的挨次叙述的？（先写猴子爬竿，接着写黑熊踩木球，然后写山羊走钢丝）其次课时一、指名朗读课文。二、
39、逐段研读课文。阅读第一自然段。思索：这段交待了什么？（一句话概括地交待了 时间一一昨天、人物一一我和妈妈、事情一一看了一场精彩的马戏。 这是记叙文常见的开头方法）阅读其次自然段，思索：这段课文写了几句话？哪几句话是写猴子 的表演。观看第一幅图，说说猴子倒竖蜻蜓圆溜溜奇怪直 笑等词语，争论：这段突出表现了猴子的什么特点？（顽皮）观看其次幅图，说一说黑熊是怎样表演的。（黑熊很笨重，爬上大 木球，直立着身子，滚动木球，它从翘翘板的那一头滑下来）自读课 文第三自然段，结合“直立移动”紧急“哄笑等词语，说说黑熊表 演的怎样，突出了熊的什么特点。（紧急）找出表现黑熊表演时既紧急 好玩又精彩的句子读一读，把黑熊那种笨重的样子和表演时紧急的气 氛读出来。阅读第四自然段，思索：精彩是什么意思。读第一句话，结合第 三幅图，想一想,句中的“也字说明白什么？（说明山羊的表演和猴子、 黑熊一样都很精彩）结合稳稳当当、绝技、当心地、拱桥等词语，详 细说说山羊表演了哪两个精彩的节目，找出文中的两个比方句，说明 把什么比作什么？读最终一句话，回答“喝彩是什么意思？观众为山