《的马戏》教学设计(6篇).docx

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1、 的马戏教学设计(6篇) 教学目的要求： 1、学会本课10个生字和由生字组成的词语，会用“精彩”“表演”口头造句。 2、理解课文内容，知道马戏团里的动物所表演的精彩节目是演员们训练的结果。 3、培育学生的观看力量和想象力量。 4、在熟读课文的根底上，背诵课文第四段。 教学重点难点： 本课有以下三个重点： 1、阅读课文时要指导学生借助拼音读准字音，除了要读准课文中消失的10个生字外，还要留意让学生读准以下两个多音字和三个易读错的字。多音字：好、喝；易读错的字：跷、瞅、算。 2、教学生字时，要以字形教学为重点，着重指导学生把握好“猴、紧、演、算、直”等5个生字的笔画、笔顺及字形构造。 3、要借助图

2、画和课文启发学生想象动物表演时的情景，注意培育学生的观看、想象和理解力量。 教学的难点：让学生明白动物的精彩表演是由马戏团演员们训练出来的，懂得人是最有方法的。 教学思路： 本课是看图学文，全文共有五个自然段，配有四幅图。教学时应从图入手，图文结合，指导学生借助图画理解课文内容，并通过课文语言文字的教学加深学生对图画的理解，进展学生的观看、想象和思维力量。 初读课文。主要应按以下三步进展：提醒课题，看图说图意。教师范读课文，让学生了解课文大意。自学生字词。提出自学要求，然后实行自学汇报的形式学习生字词。教学时以字形教学为重点，突诞生字的书写指导。 精读课文要采纳图文结合的方式，依据课文的特点指

3、导学生逐段学习，强化学法指导。课文的二、三、四自然段是全文的重点，各段的表达方法根本一样，教师应重点指导学习其次段，其余两段放手让学生自己看图，自己阅读，教师进展必要的指导。教学第五段，是指导学生读懂其次句话的意思，懂得这句话是说动物能做各种表演是人训练的结果，讲清晰还是人有方法的道理。 精读课文后要总结全文，进展听说读写的综合训练，在熟读课文的根底上，背诵课文第四段。 教学资料： 戏：读x。左右构造，字形左小右大。左边其次笔是长点，不是捺。马戏：原指人骑马所做的各种表演，现在也指节目中经过训练的其他动物的各种表演。 猴：读hu。左右构造，字形左窄右宽。右边的“侯”，与时候的“候”不同，书写时

4、中间不要多加一竖。猴子：哺乳动物，全身有毛，外形略像人，种类许多。 扮：读bn，不读fn。左右构造，左窄右宽。字义：扮装。 熊：读xing。上下构造。上半部“能”字的两个“匕”字，书写时小撇不出头。下半部四点底，第一个点是左点，其他三个是右点，最终一点书写时应和第一点一样略大些。字义：兽名，能用两只后脚直立行走，也能爬树。有黑、白、棕等颜色。 直：读zh。独体字。中间是三横、不是两横，也不是一竖。直立，就是站立。 紧：读jn。上下构造，上半部其次笔竖略长于第一笔竖。下半部是“糸”不要丢掉第三笔点，也不要写成“系”。紧急，是指人的精神处于高度预备状态，兴奋担心。 演：读yn。左右构造，左窄右宽。

5、右边是宀、一、由、八组成。表演，即演出；把情节或技艺表现出来。 狗：读gu。左右构造，左窄右宽。书写时两局部上下根本齐平。字义：一种家畜，也叫“犬”，擅长看管门户。种类许多。 算：读sun。上中下构造。共14画，第13画是竖撇，不是竖。中间是“目”，不是“日”。算术，数学的一个分科。 叔：读sh，不读sh。左右构造。左半部是“上”和“小”组成的，“上”不要写成“止”。叔叔，父亲的弟弟；或比照父亲年龄小一些的男子的尊称。 奇怪：对自己不了解的事物感到新颖。本课是说猴子对许多观众都看它表演感到惊奇。 瞅：读chu。北方方言，看的意思。 绝技：没有人比得上，独一无二的技艺。 倒竖蜻蜓：头朝下，脚朝上

6、，用手支撑着身体倒竖起来。(可看第一幅插图帮忙理解) 顽皮：一般指小孩很调皮。本课是说猴子的样子像一个调皮的小孩儿。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、解题。 这节课学习18课精彩的马戏(板书)请同学们看课题，这篇课文写的是什么内容？(这篇课文写的是马戏)谁知道什么是马戏？“精彩”是什么意思？(精彩的马戏，就是动物经过训练表演的特殊美丽、特别精彩的杂技节目。) 好，现在我就请同学们看一看什么是精彩的马戏。(用幻灯连续打出四幅图，让学生边看边说出每幅的意思) 二、教师范读课文。思索：这场精彩的马戏，主要讲了谁的什么精彩节目。 三、学生阅读课文。要求借助拼音读准字音，画诞生字和不理解

7、的词语。 四、提出自学要求，自学生字词。 五、检查自学效果。(学生边汇报，教师边板书，生字以词消失。) 马戏(x)：读字音，分析字形构造，(着重指导笔画)组词，讲词义。(结合插图理解) 猴(hu)子：整体认读直呼音节，分析字形，讲字义，组词。 装扮(bn)：拼读字音，分析字形，联系上下文理解词义。用“装扮”说一句话。 黑熊(xing)：读字音，分析字形，(指导书写“匕”和“灬”局部)，讲词义。 直(zh)立：读拼音，分析字形构造，(留意不要写错笔画)解词义。 紧(jn)张：读拼音，分析字形，(侧重笔画指导)联系课文中的句子，结合插图理解词义。 表演(yn)：读拼音，分析字形，(侧重指导笔画笔顺

8、)理解词义，练习口头造句。 狗(gu)：读拼音，分析字形，讲字义，组词。 算(sun)术：正音，不读shun，分析字形构造，(侧重指导笔画笔顺)组词。 叔(sh)叔：正音，不读sh，分析字形，解词义，练习口头造句。 指导书写生字(猴、紧、演、算、直)。 六、学生阅读课文。留意多音字的读法，和易读错字的读音，如：“好(ho)奇”不读(ho)；喝(h)彩，不读(h)。“跷”读qio，不读qio。“瞅”读chu，不读cu。思索：文章是按怎样的挨次表达的？(先写猴子爬竿，接着写黑熊踩木球，然后写山羊走钢丝) 其次课时 一、指名朗读课文。 二、逐段研读课文。 阅读第一自然段。思索：这段交待了什么？(一句

9、话概括地交待了时间昨天、人物我和妈妈、事情看了一场精彩的马戏。这是记叙文常见的开头方法) 阅读其次自然段，思索：这段课文写了几句话？哪几句话是写猴子的表演。观看第一幅图，说说猴子“倒竖蜻蜓”“圆溜溜”“奇怪”“直笑”等词语，争论：这段突出表现了猴子的什么特点？(顽皮) 观看其次幅图，说一说黑熊是怎样表演的。(黑熊很笨重，爬上大木球，直立着身子，滚动木球，它从翘翘板的那一头滑下来)自读课文第三自然段，结合 “直立”“移动”“紧急”“哄笑”等词语，说说黑熊表演的怎样，突出了熊的什么特点。(紧急)找出表现黑熊表演时既紧急好玩又精彩的句子读一读，把黑熊那种笨重的样子和表演时紧急的气氛读出来。 阅读第四

10、自然段，思索：“精彩”是什么意思。读第一句话，结合第三幅图，想一想，句中的“也”字说明白什么？(说明山羊的表演和猴子、黑熊一样都很精彩)结合“稳稳当当、绝技、当心地、拱桥”等词语，详细说说山羊表演了哪两个精彩的节目，找出文中的两个比方句，说明把什么比作什么？读最终一句话，答复“喝彩”是什么意思？观众为山羊喝彩说明白什么？(精彩) 阅读二、三、四自然段，说一说人们对这三个动物的表演的反映有什么不同？为什么？(看猴子表演，人们直笑；看熊表演，人们哄笑；看山羊表演，人们喝彩。表演的精彩程度不同，所以人们的反映也不同。) 阅读第五自然段，思索：除了上面三个动物的表演外，还有哪些动物的表演？说一说课文最

11、终一句话包含哪些意思？(马戏精彩。人真有方法，能让动物听人的指挥。) 三、朗读全文，深入理解文章内容。 四、总结全文(利用板书)指出文章表达的特点有详写有略写，赞扬了人的才智，说明白动物的精彩表演是叔叔阿姨们训练出来的，人真有方法。 第三课时 一、复述课文。 根据先说节目名称，再说节目是怎样表演的，最终说观众反映的挨次复述课文。(自由练习说、指名复述) 二、听写词语。(完成课后习题3作业) 三、指导朗读课文。(先自由读课文，再指名分段读，重点指导朗读第四段) 四、背诵课文。 提问：第四段写的是什么？(写山羊表演走钢丝的绝技)它是怎样表演的？(板书：精彩、稳稳当当、绝技、像一座拱桥、喝彩) 请同

12、学们依据黑板供应的词语自由背这一段课文，然后再指名背诵。 附：板书设计 精彩的马戏教学设计2 一、教学要求： 1、学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词；会用精彩、表演练习说话。 2、理解课文内容，知道马戏团里的动物表演精彩好玩，都是演员们训练的结果。 3、提高学生细致观看图画的力量。 4、能够正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文的第四段。 二、教学重点、难点： 教学重点： 弄清从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩。 教学难点： 对奇怪、绝技、喝彩等词的理解；对课文最终一句话的理解。 三、教具预备： 计算机多媒体、小黑板。 四、教学时间：三课时 1.小朋友，今日我们连

13、续学习15课精彩的马戏。 课文中有2个多音字，我们先来复习一下。喝彩奇怪喝好喝水好玩1、谁来读一读？1、大家一块读，每个词语读两遍。 2、这节课我们学习课文的1-4段，先请大家自由读课文，看看课文中的插图，边读边看边想：有什么不懂的问题，待会儿提出来。 3、小朋友，通过读课文，我们知道了马戏节目有许多，那么课文主要写了哪几个节目呢？请同学们小声读一读2、3、4自然段，并用横线勾出表示节目名称的词语。用波浪线勾出表示观众反响的词语。（板书节目名称，请三位学生上台板书表示观众反响的词语。） 4、（放屏幕）同学们，猴子爬竿逗得观众哈哈大笑，黑熊踩木球引起一阵哄笑，山羊走钢丝赢得了全场观众的喝彩，可见

14、这三个节目的确都很精彩，那它们的表演精彩在哪儿呢？请同学们再认真地读一读2、3、4自然段，想一想，从哪些地方看出这三个节目都很精彩？读完之后，分四人小组争论这个问题。（板书：顽皮、紧急、精彩） 5、把今日学习的1-4自然段连起来读一读，要读得有感情。 6、总结： 小朋友，课文主要写了这三个节目，从动物表演的经过和观众的反响都可以看出这三个节目很精彩。那么，动物们能演出这么精彩的节目，是谁的功绩呢？我们下节课再一块儿学习争论。 7、完成课后第三题。 1、请一人读题目要求。 2、全班齐读词语。 3、用精彩、表演练习说话。 4、抄写第三题的词语。 5、红花题：用精彩、表演书面造句。 精彩的马戏教学设

15、计3 教学要求 1、学会本课11个生字。熟悉6个字。 2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、初步培育学生收集资料、处理信息的力量。 教学重点 1、学会本课生字。 2、有感情地朗读课文。 课前预备 生字卡片、彩色挂图、计算机课件。 教学时间2课时 教学过程 一、复习导入 1、这节课我们连续学习上节课学的精彩的马戏，板书课题，齐读。你知道“精彩”是什么意思吗？能用它来说句话吗？ 2、首先我们来复习一下生词 （出示生词）同桌自由读、指名读、“小教师”检查 3、教师这里还有几个多音字，你能给它们组个词吗？（溜、哄、

16、好、喝）指名答 4、通过昨天的学习你能说说这场马戏中都有什么节目吗？（板书） 你能用“有有有还有”来说这些节目吗？ 过渡：今日马戏团又开头表演精彩的节目了，我们一起去看看。 二、理解感悟 1、自由读课文，想一想你最喜爱哪个节目，喜爱哪个节目就把它多读几遍。 2、和你们组的同学一起说一说你们组喜爱那个节目，并说说你们喜爱的理由。你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的？先看图、读文，再争论：为什么喜爱这个节目？理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。 3、各小组汇报学习结果，并依据状况相机进展指导。 4、教师请你们观赏猴子爬竿这个精彩的节目。（出示课件）看了课件，你觉得这个节目怎么样？那

17、猴子爬竿究竟精彩在什么地方，请你先自由地读读这个节目，再用笔画出有关的句子。（生自由读、画） 生争论沟通： 你画了哪句句子，为什么？出示句子 句子中那些地方表现了表演很精彩？（猴子穿着小孩的衣服，人们一看就喜爱，这是其一；猴子爬到高竿顶上“倒竖蜻蜒”做的还是单手倒立，很不简单，可它却用奇怪的眼睛瞅着观众，表情顽皮逗人，这是其二。） 你能将节目的精彩读出来吗？（自由读、指读、评价） 师：猴子表演时一副（顽皮）的样子，怪不得逗得观众（直笑）。 “直笑”是什么意思？（始终不停的笑）这也说明猴子表演的真精彩。 我们一起读一读，读出猴子的顽皮得意 5、看完了猴子爬竿，现在你们想看哪个节目？ 看黑熊踩木球

18、，小朋友，这么精彩的表演，课文是怎么写的，你能找到课文中写黑熊表演的段落吗，请你运用刚刚读、找、说的方法自己读懂！自己喜爱的句子多读几遍，等一下介绍给其他同学听。 介绍自己喜爱的一句，并说说为什么喜爱你觉得精彩。 观众看黑熊表演的时候发出一阵哄笑？观众笑黑熊什么？（出示句子：大木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头掉下来，突然球向下滚动，黑熊紧急极了，它睁圆了眼睛，嘴巴张得大大的，前肢撑开，身子向前倾，后肢紧换步伐，稍不当心就会掉下来。黑熊紧急的样子太逗人了。人们发出一阵哄笑）黑熊表演的时候很紧急，那么当心的，而样子却是很笨重的，你能把黑熊的紧急笨重读出来吗？（指读） 6、还有最终一个节目，我们没有

19、去看，你们确定也很想去看对吧？那你们能不能根据刚刚找，说的方法再来体会节目的精彩呢？让学生看图读山羊表演的句子，想想从哪些地方可以看出山羊表演得很精彩。 山羊怎么表演走钢丝的。 （出示句子、比拟） 山羊在钢丝上走来走去。 在细细的钢丝上，山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。 这说明山羊表演确实实很精彩 山羊表演了几个节目？你是从哪句句子中读明白的。 什么叫“绝技” 为什么山羊的是绝技，看课件体会，碗口那么大，4只脚都踩在圆板上，身子弯的像一座拱桥。 指导朗读。 看了山羊那么精彩的表演，人们的反响是怎么样的？喝彩是什么意思？（大声的叫好） 你想一想，人们会怎样喝彩？ 指导朗读该段，读出表演

20、的精彩来。 7、把课文二、三、四段连起来读，比一比看谁的最精彩。 8、（出示课件）说一说还表演了哪些节目？ 9、看了这三个节目，你有什么想说的？齐读最终一段，明白还是人有方法。 三、课后延长 你觉得小写的好吗？你也可以仿照小的写法写一写其它的马戏表演。 精彩的马戏教学设计4 教学要求 1、学会本课11个生字。熟悉6个字。 2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、初步培育学生收集资料、处理信息的力量。 教学重点 1、学会本课生字。 2、有感情地朗读课文。 课前预备 1、生字卡片、课件。 2、让学生收集有关动物表演的

21、图片或文字资料。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入，提醒课题 同学们，你们肯定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。（学生可展现图片，看着图片作介绍） 动物的表演真精彩啊！今日就让我们跟随小，再去看一场精彩的马戏。（板书课题并齐读）教师请学生一边观赏课件，一边听课文录音。 听完后，请同学们说一说自己觉得这场马戏有什么特点？自己感觉印象最深刻的是什么？ 二、自读课文，学习字词 1、借助拼音朗读课文。 2、认读生字，读准字音。 3、多种形式检查生字词认读状况。 （1）、学生相互检查，相互正音。 （2）用卡片，开火车检查，相互正音。 （3）教师

22、抽查。 4、自由小声读课文，画出自己不懂的词，同伴争论，联系生活实际图画初步理解词义。 重点理解词语： 精彩稳稳当当不慌不忙等 5、朗读课文，要求读正确。 6、识记要求把握的生字字形。学生沟通学字状况。 7、指导书写生字。 8、学生练写，教师巡回辅导。 其次课时 一、复习生字 二、观看图画，说说图意 1、出示课件。课件中小动物们的形象特别逼真地再现在学生们的面前。学生看得兴味盎然。 2、学生一边看图，一边听教师范读。 3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。 三、图文结合，读懂课文 1、精彩的马戏给我们介绍了那几个节目呢？请同学们自由读课文，用笔画出节目的名称。 2、提问学生，教师板书。 3、

23、在这几个节目中，你喜爱哪一个节目。 4、依据学生喜爱的节目，小组进展重点读议。 能说说你们喜爱的理由吗？你们是读了稳重的那些词语才感到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再争论：为什么喜爱这个节目？理解节目的精彩之处并在小组内朗读。 5、各小组汇报学习状况。教师出示其次段文字并知道朗读。 通过读课文，我们知道了“猴子爬竿“这个节目的确精彩：猴子的装扮让我们觉得猴子好好玩；猴子高难度的动作我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被他都的哈哈大笑呢！让我们再来读一读，体会节目的精彩。 （1）、自己试读其次段。 （2）、小组读。 （3）、抽读。 （4）、齐读。 教师小结：课文给我们介

24、绍“猴子爬竿“这个节目时，又介绍了猴子的动作和样子，最终介绍了观众的反映，让我们犹如亲眼观察一般，真实地感受到了“猴子爬竿“这个节目的精彩。其他则节目也很精彩，你能通过朗读把他读出来吗？ 6、处是第三、四自然段，学生集体试读第三、四段。 7、喜爱“黑熊踩木球“和“山羊做钢丝“这两个节目的同学分别朗读三、四段。通过学生互评，教师指导。理解重点词句，读好课文。 8、再认真读课文，你肯定发觉了观众在观看这个节目时的不同反响。让我们在像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊的绝技大声喝彩。 9、指导有感情地朗读这两段。 10、认真观看图画，再认真读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？

25、师生共同质疑。 小结：是啊，动物们表演的节目个个都很精彩。小观众们选了三个他最喜爱的节目来些，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！动物们表演这么多的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功绩，让我们再来好浩读读课文的最终一句话。 四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进展沟通 五、课堂作业 学生独立完成课后3、4题。 教后记： 这篇课文所写的内容对我们班的小学生来说是比拟生疏的，但是同学们却在教师的引导下，在生动形象的课件的帮忙下，特别好地完成了对语言文字和对课文内容的双重理解。归其缘由是由于我在讲课时较好地抓住了精彩一词，这样学生读得有目的，对课文中词语的理解也比拟有重点，所以教学效果比

26、拟好。 精彩的”马戏教学设计5 教学目的： 1、学会本课11个生字，熟悉8个生字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、正确、流利的朗读课文。认真观看图画，用课文中的句子说出图画的意思。 4、图文结合理解课文内容。使学生懂得动物们能表演精彩节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果。 教学重点： 从动物的精彩表演中体会马戏团叔叔、阿姨为之付出的辛苦。 教学过程： 一、导入新课： 同学们，前一段时间学校组织大家看了一场杂技表演，同学们观看之后，觉得好看吗？你能说出其中的一个节目来吗？我们可以用一个什么词来形容这次的杂技表演很好看？（精彩） 今日，教师就要和同学们一起去看看小动物们给我们带来的一场“精彩的马戏

27、“。(板书课题) 马戏原来是指人骑马所做的各种表演，现在也指经过训练的动物们的各种表演。那我们课文中所讲的马戏是指谁的表演呢？ 二、新授 （一） 1、听朗读示范。边听边想一想，课文向我们介绍了哪几个节目？ 2、自由轻声读课文，用“-“画出节目名称。 3、指名学生说出节目名称，教师相机板书。 4、瞧，精彩的马戏表演开头啦！（.课件演示） （二） 1、指名学生朗读第一段，请学生评价。全班齐读。 2、学习其次段 妈妈带我去看了一场马戏，在这场马戏中，有很多精彩的节目，那课文主要向我们介绍哪几个节目呢？现在我们就一起来看看猴子给我们带来的精彩的节目。 （1）听示范朗读，想一想这一段讲了哪一个节目。 （

28、2）看课文插图：认真看图，说说你看到了什么。 （3）你们喜爱猴子表演的这个节目吗？能说说你为什么喜爱这个节目吗？你们是读了文中的哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩呢？ （4）看.课件演示：猴子爬竿 （5）看了猴子的表演，我们知道了这个节目的确精彩；特殊是它那顽皮的样子，把观众逗得哈哈大笑。那我们在读这段时，应当用怎样的语气来读呢？（快乐、轻松） （6）自己试读、小组读、指名读 （7）小结：猴子倒竖蜻蜓这个节目表演得很精彩，课文后面讲的几个节目也特别好玩，想去看看吗？ 、用学习其次段的方法，小组学习第三、第四段。由扶到放。 （）回忆刚刚学习其次段的方法，师生共同.总结出小组学习的自学方法。 （）

29、小组自主学习，教师巡察指导。 （）小组学习汇报。学习这两段之后，说说你觉得节目的精彩之处和学习后的收获。 、学习第五段。 小动物们还表演了许多节目，有哪些呢？我们一起来看第五段。问：小动物们为什么能够表演出这么精彩有节目呢？（是马戏团的叔叔阿姨辛苦训练的结果） 三、教师.总结。 四、扩展训练： 动物们表演的节目个个都很精彩。小选了三个他最喜爱的节目来写，其他的节目一句话带过，留给我们去想象，现在同学们也从小狗做算术、马钻火圈、猴子骑车这三个节目中选一个你最喜爱的节目，像小一样，也来说说小动物们是怎样表演的。 精彩的马戏教学设计6 教学目的： 1 通过图文对比，读懂课文，知道动物表演的节目精彩在

30、什么地方。 2 培育学生细表演致观看图画的力量，看图说话的力量。 3 有感情的读课文，背诵第四段。 教学过程： 一过度 小朋友我们昨天学习了第十五课精彩的马戏。知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏。那么小朋友想不想也去看一看这场马戏毕竟什么地方精彩呢？让我们先去看一看猴子的表演。 二新授 （一）教学其次小节。 1 多媒体出示图一。 （1）说说谁在干什么？ （2）再看看猴子的动作，表情，按挨次用自己的话说说，同桌互议。 2 翻开书，我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的。 （1）自渎课文，我们来看看你读后知到了什么。 （2）一生范读，划下猴子是怎么表演爬竿的。 （3）观众看了猴子的表演，有什么反映？

31、为什么哈哈大笑。 看图指导：猴子表情怎样？什么是“奇怪”？什么是“瞅”？什么是“倒竖蜻蜓”？“圆溜溜”有是什么意思？ 3 你认为在读猴子爬竿这一小节时，应读出什么样的语气来？ 4 学生齐读这一小节。 5 你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩？有线划出。 6 读这写句子和词语。 7 总结学法。 （二）教学第三小节。 1看图。（1）图上画了什么动物，他在干什么？ （2）黑熊怎么表演，观众反响如何？ 2学生根据方法自学。 3教师检查作业。 （1）谁表演的什么节目？ （2）怎么表演？请一学生朗读，其余学生看图理解。 （3）看了黑熊的表演，观众又有什么反响？什么是哄笑？这儿为什么用哄笑？ 4这一小节应

32、读出什么语气来，请学生说说看。然后请一个学生示范朗读，全体学生齐读。 5从哪儿可以看出这个节目很精彩？依据学生的答复板书：直立，当心移动。 （三）教学第四小节。 1 按自学要求学生自己自学。 2 教师检查学习效果。 （1）看图说说赡养表演了几个节目？怎么表演的？你最喜爱哪一个？ （2）这个节目的名字叫什么？ （3）第一个节目是怎样表演的？什么市“稳稳当当”？请一个学生上台来表演一下动作。 （4）山羊还表演了什么节目？请一个学生来朗读。 （5）比拟句子1 身子很弯。2身子弯得像一座拱桥。请学生说说看那一句句子好，哪儿好？（其次句比第一句好，好在它告知我们山羊身子弯的程度。 （6）这个动作表演是独一无二的？告知我们山羊身子弯得程度。 （7）观众看了这样的绝技，有什么反响？什么是喝彩？为什么用“喝彩”？ （8）你认为这一小节要用什么语气来读？ （9）有感情的读这一小节。 （10）找一找精彩的句子。教师依据学生的答复板书：稳稳当当，婶子像拱桥。 （11）学生背诵这一小节。 四、复习稳固 出示填空练习。