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1、幼儿园中班礼仪总结总结一：幼儿园中班的礼仪教育总结经过日常观察，孩子们的各种习惯令我很头痛。做什么事情不知道排 队，吃饭就像“大闹天宫”假菜满桌“飞舞”，吃完饭不知道送碗，饭后 还乱跑乱叫，上课吃零食的吃零食，玩手绢的玩手绢可以说没有几个小朋 友听老师上课。后来经过了解，原来这些小朋友有很多爸爸、妈妈不在身 边，一直由爷爷、奶奶照顾。大家都知道爷爷、奶奶大部分都比较惯孩子, 想干什么就干什么，所以，很多孩子都养成了不好的习惯。上学期我们尝 试教孩子一些基本的礼仪知识发现孩子们的品行确实好了很多。本学期把 幼儿园的礼仪教育作为一门必修课程。因此，在开学期间我根据各阶 段幼儿年龄特点，制定了 “礼
2、仪教育”计划，现将对幼儿开展的礼仪教育 做以下总结：1、在教学中渗透，丰富礼仪认知。教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智 育血肉相连，相互促进。因此，我们注重将礼仪教育渗透在各学科教学中, 使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。如：在组织语言活动谁做得 对时，我首先让幼儿观察图片，说说“哪个对”、“哪个错”，然后再 请幼儿说说“为什么”、“应该怎样做“，通过讨论、争辩，使幼儿懂得 了在公共场所应该怎样做，丰富了幼儿对公共场所礼仪的认知。然后通过 欣赏歌曲，使幼儿懂得了不小心做了对不起别人的事，要说“对不起”， 请求别人的原谅。可见，有计划的安排科学、合理的教学活动，并在
3、活动中渗透礼仪教育，可以使幼儿学到一点知识，懂得一点道理，养成良好的 礼仪行为。2、开展实践活动，内化礼仪品质。教育家蔡元培认为：“道德不是熟记几句格言，就可以了事的，要重 在实行。随时随地，抱着实验的态度。”礼仪教育不是单纯的知识教育， 它具有十分鲜明的操作性和实践性。如果把礼仪规范只是当作一般知识来 传授，“光说不练”，是行不通的，只有经过实际的训练，礼仪教育才能 收到较好的成效。幼儿良好礼仪行为的培养，是由“行”到“情”，再由 “情”到“知”的转化，然后将知、情、行合而为一的过程，要重视为幼 儿提供实践活动的机会，让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义，内化礼仪 品质，学会做人，学会生活。因此
4、，可以布置适当的任务让他们去做，或 者创设一定的情境让幼儿练习，使他们在实践中体会乐趣，加深印象。(1)游戏活动在区域角中，幼儿通过扮演不同的角色，在轻松、愉快的氛围中练习 使用礼貌用语，并学会了不同场合、不同角色的礼仪行为。如幼儿在“泡 泡超市”中，学会了招待客人的礼仪；(2)任务活动。事先设置好任务，让幼儿去完成，让幼儿的礼仪行为得到训练。如派 幼儿去其他老师那里拿教玩具、去传达室向爷爷拿活动室钥匙等多种任务 活动，通过在这些活动中的反复练习，使幼儿的礼仪行为在真实的情景中 获得知、情、行的统一。从这次活动不难看出，要把一种礼行为转化为幼 儿内在的品质，光靠说教是不够的，只有经过实际的训练
5、，礼仪教育才能 收到较好的成效。3、家园互动教育，养成幼儿文明礼貌的良好行为习惯。家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，发挥着各自 的不可替代的作用。所以，幼儿园和家庭应该携起手来，内外结合，共同 参与到孩子的文明礼仪教育中来。因此教师应该与家长保持经常性的联系, 一方面了解幼儿在家庭中的活动与表现，另一方面教师应向家长介绍幼儿 在园内的学习情况和表现，以便采取有效的教育措施。同时充分发挥家教 园地的作用，多向家长宣传科学的教育方法，使家长了解、掌握幼儿园行 为习惯的具体内容，不同阶段的不同要求，促使家长能够按照幼儿园的教 育要求在家庭中对幼儿进行品德教育，使在幼儿园形成的行为习惯在家里 得以巩固和发展，培养幼儿形成良好的行为习惯。