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1、雁山中学家长学校学习资料系列（一）家庭教育的有效方法一、在家庭教育中，最常用的方式是交谈。交谈的质量，跟交谈 的艺术有密切关系。交谈，是在民主和谐的气氛中，家长与孩子之间的娓娓谈心。交 谈的时机应该是恰当的，交谈的话题应该是有益的、孩子是感兴趣的。 交谈之前，家长应该诱导孩子无拘无束地把心里话倾吐出来，然后， 再把自己高于孩子的见解作为一份礼物回赠给孩子。通过家长和孩子 之间的思想交流，使孩子受到教诲和启迪。单纯的家长讲、孩子听， 没有反馈切磋，不能算是真正的交流。至于家长借交谈对孩子进行挖 苦训斥，抓住一件小事唠叨不休，使孩子反感生厌，则更是不可取的 了。交谈的艺术，主要体现在交谈时机的捕捉
2、和交谈方式的运用上。 普通地说，家长和孩子双方在情绪不佳时，特殊是在气头上，不要交 谈；在事情的原委还没有搞清晰时，不要交谈；有局外人特殊是有客 人在场时，请不要做批评性的交谈；在饭桌上，在孩子睡觉前，也不 宜做批评性的交谈。家庭教育的特点是“遇物则诲”，所以教育的时机 要灵便掌握，一切从教育的需要，特殊是教育的效果出发，以孩子能 接受为准则。交谈的方式可以多种多样，如漫谈式、调查式、激励式、 严肃批评教育式等都可采用。其中的漫谈式，即不拘时间、地点、内 容，海阔天空、轻松愉快地交谈，往往是孩子欢迎交谈方式。成功的交谈，似春风化雨，孩子是会受到教益的。二、跟孩子一同活动的艺术家庭气氛是实施家庭
3、教育的重要因素之一，跟孩子在一起活动， 就是创造家庭良好气氛的有效做法之一。在生活中，家长跟孩子共同活动的机会是不少的。跟孩子一起去 野外游玩。大自然是美的：春天的百花，夏日的蝉鸣，秋季的落叶， 寒冬的白雪，对孩子都会有无穷的吸引力。家长掐着时令带孩子郊游， 赏心悦目的自然景色会带给孩子夸姣的遐想和憧憬，唤回家长对童年 趣事的回顾。共同的心境和语言，使长幼之间的距离一下子消失了， 多少教育内容都可以在此时此刻进行。跟孩子一起去参观遨游。假期若能带孩子到外地旅游，孩子是最 开心的。那些名胜古迹和各种展览都值得去看一看。遨游时，若家长 能做精辟的讲解，孩子是最为佩服；如显知识不足，则会迫使家长去
4、翻书查资料，这更能赢得孩子的心。跟孩子一起上街购物。孩子小的时候喜欢跟家长逛商店，顺便要 点民爱之物，家长可乘机介绍商品知识，灌输勤俭持家的道理。孩子 长大一点了，可以为家、为自己购物，家长陪着当参谋，边买边谈， 边看边谈，边走边谈，两代人之间相互没有戒备，是教育的好机会。跟孩子一起娱乐。晚饭后，节假日，一家人各展特长，吹拉弹唱， 谈天说地，让家庭充满欢乐的气氛，增强了家庭的凝结力和生活的情 趣。家长和孩子共同活动的内容不少，共同活动的目的是要消除代 沟，融洽感情，寓教于乐活动之中，让家庭教育在欢乐、亲切、无拘 无束的活动中进行。三、表扬、奖励的艺术对孩子进行表扬、奖励也是很有学问的。表扬、奖
5、励孩子，可以鼓励孩子重复良好习惯形成；在表扬和奖 励中可以激发孩子的上进心，有利于培养孩子的自尊心和荣誉感，培 养孩子自我约束的能力，还可以增强孩子的是非感，有助于父母与子 女之间的情感的加深。孩子改选履行了父母的要求、希翼，可以赋予表扬、奖励；孩子 有了良好的行为表现，虽只是苗头，也可赋予表扬、奖励；孩子完成 了一件比较艰难的事情，表现了勇敢的品质或者一定的毅力，也可得 到父母的表扬、奖励；孩子获得了光荣称号，父母要赋予表扬、奖 励。表扬、奖励孩子的方式不少，应以精神奖励为主。比如：夸奖、 赞许、点头、微笑、亲昵等，都能达到激励孩子上进的目的。物质奖 励也要有，对年纪小的孩子，必要的物质奖励
6、也是很好的教育手段。 可以赠送书籍、衣物、玩具、学习用品等，但要慎用金钱，更不能让 孩子小小的年纪，纯净的心灵过早地染上铜臭气。家长要把握住表扬、奖励的时机。孩子兴奋起来，来得快，去得 也快，家长要把握孩子的心理脉搏，该表扬、奖励的时候要及时，使 他们良好的表现得以强化，得以巩固。如果是马后炮，就会削弱激励 作用。再有，表扬也好，奖励也好，都要实事求是，因为这是对孩子的一种 评价，要让孩子在表扬和奖励中去认识自己。过高,容易让孩子盲目满 足；过低，又不容易达到到激励的目的。此外，表扬、奖励，家长的 态度要真诚，最好不要事先许诺，一旦许诺就要守信；绝不能在奖励 的程度上与孩子讨价还价。近几年，有
7、些“学者”把“赏识教育”称为“万能的教育”，并且说： “赏识孩子时，可以无中生有。”这种说法是值得商榷的，想用一种教 育方法取代所有的教育手段是不科学的。四、向孩子道歉的艺术在家庭生活中，家长说错了话，办错了事，甚至冤枉了孩子的事， 是常会发生的，如何处理这样的问题，实在也是家教的艺术之一。家长和孩子在家庭中应当是民主和平等的关系，家长做了错事或 者错怪了孩子，是应该主动道歉的。这不会影响家长的威信，更不 会有 损父母的尊严；相反，会给孩子树立有错就改的模范，会使孩 子由衷 地敬佩父母的品质与修养，从而更加信任父母，亲近父母； 父母的威严不仅不会降低，反而会更高，还会使家庭中形成一个宽 松、和
8、谐、民主的有利于孩子成长的气氛。固然，家长道歉、认错，特殊是向孩子道歉、认错，态度必须是 诚恳的，不敷衍，不找客观原因，真诚地去求得谅解。五、宽容的艺术宽容是指孩子做错了事之后，家长以宽大的胸怀接纳了孩子的过 失，他们没有过激语言的斥责，也没有穷追不舍的追究，这都会使孩 子的内心受到深深的自责，并在悔恨、愧疚中对自己的过去进行镇静 的思量，促其在父母的大度中去痛改前非。举两个例子来说明：列宁8岁时，随母亲去姑妈家做客。他不小心打破了一只花瓶， 当时无人看见，查问原因时他胆怯也没承认。细心的姑妈猜着准是淘 气的列宁打的，无非妈妈向来保持沉默，等待着儿子民中萌发羞愧感。 三个月后，妈妈亲昵地抚摸着
9、儿子的头，欲有所言，不料列宁失声大 哭，讲出了打花瓶的事。妈妈安慰儿子，并宽容了他。妈妈知道儿子 在这场内心的道德斗争中，美的、诚实的品质取得了胜利。印度圣雄甘地，少年时染上了吸烟的坏习惯，进而发展到偷钱买 烟的地步。他深感痛苦和悔恨，便把自己堕落的过程详细地写在一个 笔记本上，并鼓足勇气把它交给了父亲，渴望得到父亲的教诲和惩罚。 父亲没有谴责他，只是久久地凝视着甘地，两行热泪滚滚落下。父亲 的宽容使甘地受到了极大的震动，从那以后，甘地痛改前非，走上了 正路。可见，宽容的确是效果很好的教育手段。应用时，建议注意以下 几点:实施宽容教育的前提，必须是孩子对自己的错误已经有了认识， 并深感愧疚、悔
10、恨时方可运用宽容手段。家长准备原谅孩子的过失时，应该从表情上、语气上使孩子感到 家长对孩子所犯的错误很痛心，并相信自己能够悔改。如列宁母亲对 列宁的抚摸，甘地父亲的热泪，都是对他们极好的教育。家长不可取 无所谓的态度，使孩子如释重负，没有压力，缺乏改正的决心。宽容，是为了让孩子形成良好的习惯和品德，而这种习惯和品德 惟独在实践的锻炼中才干产生和巩固。家长不要因为孩子某件事没有 干好，就再不让孩子动手参预了，允许孩子去干好的事情，也是对孩 子的一种宽容。宽容，绝不等于放任、撒手不管。宽容是积极的教育，旅途是家 长失职的表现。六、批评的艺术批评是家庭教育中常用的一种手段，家长批评孩子是为了对孩子
11、不良思想、行为、品质给以否定的评价，并予以警示，从而引起他们 的愧疚、痛苦、悔恨，从缺点、错误中吸取教训，再也不重犯。运用要公正合理，恰如其分。有了一点错，就全盘否定孩子；批 评今天错，还带着以前的错；一分的错，总是当十分的错来批评，这 些估做法都是不合适的。所以，家长遇到孩子的缺点，要弄清情节， 弄清原因，恰当估计错误程度，不能在情况不明的情况下，对孩子横 加指责，乱上纲，乱扣帽子，乱分析危害。如果这样，不仅起不到教 育的目的，反而会引起孩子的逆反心理，很不利于问题解决。在批评方式上应是先肯定对的，再指出错的；先表扬以前的，再 指出今天的；甚至可先做自我批评，再批评孩子。批评孩子可以严肃，
12、甚至可以严厉，但这不等于粗暴，更不等于讽刺挖苦、奚落谩骂。否 则就会伤害孩子的自尊心，势必会引起对立的情绪。我们常说“数子十过，不如奖子一长。”是说在教育孩子时，以正 面激励为主，但不是否认对错误、缺点和过失的批评，甚至惩罚。批 评是可以采用的，但不要过多、过滥，不要把批评当成家长的教育手 段。此外，批评、惩罚是一种否定、一种压力，但同样也可以成为一 种激励、一种动力。作为家长，一定要理智地面对孩子的问题，努力 节制自己无益的感情冲动，增强教育意识，讲究批评的艺术。七、树立模范的艺术我们常说模范的力量是无穷的。家庭教育中用模范的言行，使教 育的内容具体化、人格化，使孩子受到形象的感染和教育，增
13、强教育 的吸引性和有效性，激励孩子去摹仿、学习高尚的品德行为，自学矫 正自己的不良言行。孩子年龄越小，模范的感染力就越大。小时候受到模范的影响， 印象会极其深刻，甚至会平生难忘。父母是孩子最重要的学习模范。父母是孩子的师表，父母的言行 是孩子学习的最直观的教材，父母以身作则的示范，不仅可以增强说 理的可信性和感染性，而且也能像春风润物一样起着耳闻目睹、潜移 默化的作用。因此，父母应时刻检点自己，以自己良好的首先行为， 为子女的品德修养做出示范。固然，在家庭教育中，模范的示范作用不是自发产生的，需要家 长正确地赋予引导。父母该如何在生活中为子女选择、树立模范呢？ 要通过讲故事、看电视、读书等方式
14、宣传并树立革命领袖、英雄模范、 历史上的杰出人物和文艺作品中的正面典型形象，影响教育孩子，使 他们成为孩子心中的楷模。因为在他们身上凝结着中华民族的优秀品 德，应成为孩子学做人的准则。要使孩子从中受到深刻的教育，家长 必须首先对这些人物的思想境界有深刻的理解，有深厚的感情才干以 此去影响、感化、引导孩子。家长还要注意在孩子的同龄人中，在班上的同学中，为孩子寻觅 学习的模范，这样可以增加学习的亲切感。这些人都是孩子的同龄伙 伴，有着比较相近的的生活经历，同伴中所表现出来的好思想、好品 德、好作风，孩子比较熟悉，容易理解、接受，更能激起学习的劲头。 但是家长切记，不能专拣同学的优点、长处去和自己孩子的缺点、短 处相比，更不能借机去讽刺、挖苦孩子。家长如果常说：“你瞧人家 那孩子，你再瞧瞧你，你太让我伤心了！ ”这样的教育方式只能起消 极作用，让孩子产生反感。正确的做法是，抓住时机，启示自学，增 强自信，乐于学习。