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1、落难的王子教学设计 中国烟台格迈纳尔中学 【教材分析】人生寓言（节选）选了两则，一则是白兔和月亮，一则是落难的王子， 说的是人生应当怎样对待财宝；对待厄运，把概念再提升一级，是人生应当怎样对待好 事与坏事，好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事，两则寓言都是依据辩证逻辑构想 而成的。白免和月亮一则意在戒贪。白兔从自己的生活体验中明白了，拥有月亮不 如没有。假如某种拥有并不能给自己增加华蜜，反而徒增苦恼；那就不如没有。落难 的王子教人不要畏惧厄运。王子那样脆弱的人都挺过来了，谁又不能呢，厄运可以使 人变得坚毅。【学情分析】落难的王子是一则寓言，相对于其他文学体裁，寓言这一文体，初一的学 生并不生疏
2、，而且也比较宠爱，本文情节比较简洁，它通过一个原来怕担当责任的王子, 阅历一场厄运后变得英勇了的故事告知人们一个深刻的道理。它故事性比较强，情节又 简洁，学生自己通过阅读比较简洁理解。所以，我这堂课的教学设想是通过本课的学习 培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，从而形成正确的价值观和主动的人生看 法，也就是说让学生懂得应当如何对待苦难是我这堂课教学的重点。【教学目标】（一）学问与实力目标：1、 识记本文字词，能有感情地朗读课文。2、感受漂亮的语言，学习奇异的构思。（二）过程与方法目标：1、 通过朗读，体会主旨，理解寓意，学习概括寓意的方法。2、 课本剧表演，体会寓意。（三）情感、看法与价值
3、观目标：启发学生酷爱生活，学习正确把握人生看法，对待人生际遇。【教学重点和难点】1、有感情地朗读课文，感受漂亮的语言，学习奇异的构思。2、体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法3、学习精致的表达【教法】新课标要求学生以“自主、合作、探究”的新方式进行学习，提倡学生主动参与、 乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解 决问题的实力以及沟通合作的实力。因此，为了在课堂上充分体现这种模式，我设计了 “情境表演一一整体感知一一疑难探究一一深层探究一一课外延长”这些环节，以便学 生在课堂上以各种方式充分活动，在老师的引导之下，自己发觉问题，解决问题，自主 的学习，在实
4、践中学会表达真情实感。【课型】自读课。【教具】多媒体。【课时支配】1课时【教学过程】一、 导入启思：上节课我们了解到现实生活中我们应当坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的 得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定 要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今日， 就让我们来共同学习另一则寓言故事落难的王子，我信任同学们会有一种别样的收 获。二、新授：（一）读一读、找一找、演一演1、学生速读课文，圈划生字词并查字典解决。2、这则寓言讲了怎样一个故事？3、编演课本剧。【学生活动：1 .学生自由朗读课文。2 .找出不相识的字词。(1)
5、 沟通生字词。(2) 合作探究。(3) 沟通。(4) 课本剧表演。】(三)读一读、想一想、说一说1、“我”在情节中起到的作用是什么？2、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复 出现过三次，都是在什么状况下出现的？有什么意义？【学生活动：(1)朗读课文。(2) 探讨沟通。】(四)议一议、说一说1、王子落难前后性格有怎样的变更？为什么会有这样的变更？2、王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你 认为是偶然的还是必定的？3、 “我”是王子落难的见证人，然而，厄运也落到了 “我”的头上， 这说明白什么？4、文章结尾给人怎样的启示？5、只有落难后才会变得
6、坚毅，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？本文 有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？【学生活动：(1) 合作探究。(2) 沟通。】三、巩固训练：1、 人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？2、 从自己的阅历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚毅起来？3、 事实上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培育自己的坚毅的意志?【学生活动:(1) 探讨沟通。(2) 事例讲解并描述。】四、小结同学们，学习了这两则寓言，它们从不同的侧面告知我们很多人生启示。我们 知道了不计较得失是最大的“得二不计较得失的人是最理智的人。我还要告知你 们，“塞翁失马，焉
7、知非福”，祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生 道路上远离欲壑，健全人格；亵渎困难，直面人生。五、布置作业A：课后练习一、二。B：片段练习：有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：“天哪，太 可怕了”故事到此戛然而止，请你发挥想象力，想象“我”会遭遇怎样的厄运， 又将如何面对。为文章补写一个结尾。字数不限。【板书设计】落难的王子周国平王子：多愁善感匚= 落难 = 承受逆境、磨炼 坚毅【教学反思】落难的王子是一则寓言，它通过一个原来怕担当责任的王子，阅历一场厄运后 变得英勇了的故事告知人们一个深刻的道理。它故事性比较强，情节又简洁，学生自己 通过阅读比较简洁理解。
8、所以，我这堂课的教学设想是通过本课的学习培育学生高尚的 道德情操和健康的审美情趣，从而形成正确的价值观和主动的人生看法，也就是说让学 生懂得应当如何对待苦难是我这堂课教学的重点。新课标要求学生以“自主、合作、探究”的新方式进行学习，提倡学生主动参 与、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析 和解决问题的实力以及沟通合作的实力。因此，为了在课堂上充分体现这种模式，我设 计了 “情境表演一一整体感知一一疑难探究一一深层探究一一课外延长”这些环节，以 便学生在课堂上以各种方式充分活动，在老师的引导之下，自己发觉问题，解决问题, 自主的学习，在实践中学会表达真情实感。
9、学生是语文学习的主子，语文学习应当激发学生的学习爱好。正所谓爱好是学 生最好的老师，是学生产生学习动力，激发主体意识的前提。为了给学生创设良好的自 主学习的情境，我就设计了让学生表演课本剧的方式，用形象的肢体语言来再现文章的 主要内容。实行这种方式，一是，寓言本身故事性强，情节简洁，适合学生表演；二是, 让学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任进行分工的互助性学习；三是, 可以通过形象的语言加深对课文的理解，有利于正确的理解寓意；四是，可以活跃课堂 的气氛，提高学生的学习爱好；五是，培育学生的表演实力，激发学生的表演欲望。从 课堂上同学们的反应来看，学生都比较宠爱这种形式。因此师生就在一种轻松、融洽的 气氛中起先了课堂学习。