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1、询问心理学学问复习概要2023共12页第 一 单 元询 问 心 理 学 的 简史（415）一、心理询问产生的学术背景1882年，高尔甄接受测量的方法对心理活动个别差异的探讨，为心理询问的产生 做出了学术贡献（习题1）。1890年，卡特尔首次发表“心理测验与测量” 一文,为心理询问的产生做出了学 术贡献（习题2）。在宾西法尼亚高校，韦特默开办了儿童行为矫正诊所,属于询问心理学产生前的 开创性工作（习题3）作为询问心理学产生的前提学术条件，比奈一西蒙在宜纣年为帮助弱智儿童编制 了智力测量（习题4）。在询问心理学形成之前，为询问心理学准备了前提学术条件，做了开创性工作的 是（习题95）:高尔顿；卡特
2、尔；比奈一西蒙。大卫于1907年，开展了为防止学生的行为出现问题，进行行为指导的工作，为心 理询问的产生做出了学术贡献（习题5）。作为询问心理学产生的前提学术条件，1908年，帕森斯促进了职业指导运动的兴 起（习题6）。心理询问产生的学术背景人物时贡献对询问心理学的习二、结构观点弗洛伊德认为，人格结构的构成是本我一自我一超我。精神活动包括本我、自我和超我,属于精神分析的结构观点（习题34）。弗洛伊德认为，本我、自我和超我三者达到力气平衡是正常心理活动的基础。经典精神分析理论认为，属于本我的特征包含（习题122）：本我代表追求生物 本能欲望的结构；遵循快乐原则；要求是无约束地寻求快感。弗洛伊德学
3、说认为，自我的概念意味着（习题123）：按着现实原则而起作用的 人格结构；履行适应环境和个体保存的功能；自我是本我与外界关系的调整者。在精神分析理论中，超我的概念意味着（习题124）：超我是代表良心或道德力 气的人格结构；超我在较大程度上依靠于父母教化的影响。三、动力学观点动力说是弗洛伊德精神分析论的核心内容。心理动力学是精神分析理论的核心内 容。符合精神分析的动力观点的说法是（习题125）:力比多不是个体惟一的心理动 力；个体保存和种族持续两种本能同时成为心理动力。四、发展观点经典精神分析的发展观点认为，生殖器期在12岁以后不属于心理发展阶段的划分标准（习题36）。弗洛伊德的心理性欲发展学说
4、中的肛欲期发生年龄为13岁。经典精神分析关于心理发展阶段的划分阶段年龄特点口欲期。1其快乐来源为唇、口、手指头，长牙后来自咬牙肛欲期13其快乐来源为忍受和排粪便，肌惊惶的限制生殖器期35其快乐来源为生殖部位的刺激和幻想，恋父或恋母潜藏期5 12不对性感爱好，爱好转向外部，发展各种学问和技能生殖期12性欲慢慢转向异性，起于青春期，贯穿整个成年期五、适应观点符合精神分析的适应观点的说法是（习题126）：个体常常不惜变更本我能量的 存在或表达的模式，以求得到变相满足；焦虑分为现实性焦虑、神经症性焦虑、道 德性焦虑；正常人也会运用自我防卫机制。自我防卫机制（习题127）：是由于个体把焦虑当成一种紧急或
5、不快乐的信号而 产生的；源于自我承受本我的欲望压力和现实要求的双重压力；是为了调整自我 欲望与现实之间的冲突。不属于自我防卫机制的形式的是（习题128）：压制；力比多。防卫机制包括 压抑、投射、置换、反向、合理化、升华、转移等。属于相识领悟疗法的理论范围的说法是（习题129）：引导个体相识到心理发 育停滞在某一阶段；引导求助者相识滞留的心理和行为与现在阶段不相容；相识 领悟疗法又称为中国精神分析疗法。其 次 单 元行 为 主 义 理 论 观点（432）巴甫洛夫和桑代克是行为主义心理学的先驱人物（习题38）。华生认为，行为可通过学习和训练加以限制，遗传因素起重要作用不是行为主义 心理学的理论观点
6、（习题39）。华生创立的心理学派主要探讨人的在为。符合刺激一反应模式的理论观点的说法是（习题130）：可以用公式R = f （S） 来表示；不必考虑刺激与反应之间的中间过程。新行为主义者托尔曼关于行为主义的理论认为，正确的是（习题131）：B=f （S、 P、H、T、A）；刺激和反应间存在中介变量。即行为（B）是环境刺激（S）、生物内驱 力（P）、遗传（H）、过去训练的阅历（T）、以及年龄（A）等试验变量的函数。不属于斯金纳行为主义理论贡献的是（习题132）:提出R = f （S, A）的公式， 其中R为反应，S为中间变量；提出经典条件反射理论。斯金纳提出了操作条件反 射理论。操作（性）条件反
7、射的公式是R=f（S, A）。S为刺激，A为限制变量。社会学习理论强调的观点是（习题133）:人与社会环境的相互作用；仿照学 习理论；人类可替代学习。关于替代学习的概念，正确的说法是（习题134）：替代学习即是视察学习； 人们能够操纵符号，思索外部事务。行为治疗是运用试验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程，这个行为治疗的定义是由沃尔普首先提出来的（习题40）。属于行为治疗技术的特点的是（习题136）：用客观的操作性术语描述治疗程序；依据试验探讨，从中引申出假设和治疗技术。关于行为治疗的步骤，不正确的说法是首先制定行为矫正目标（习题41）。行为治疗的主要方法包括（习题135）：系统
8、脱敏法；自我管理技术；厌恶 疗法；仿照学习；角色扮演；自信念训练；强化法；认知一行为疗法。第 三 单 元认 知 心 理 学 观点（434）关于认知心理学观点与行为主义心理学观点的差别，正确的说法是（习题137）： 认知心理学认为刺激进入大脑以后的内部加工过程是重要的；行为主义心理学认 为内部加工过程是不行探究的黑箱；认知心理学认为应当探究内部加工过程。不属于认知心理学观点中认知的概念的说法是当前的内部不平衡状态（习题42）。认知心理学认为认知过程包括：个人对过去事务的评价；个人对当前事务的 说明；个人对将来可能发生的事务的预期。关于认知活动的整个流程，正确的说法是（习题138）：中间经过以往阅
9、历和人 格结构的折射；认知可激活心情系统和运动系统。贝克认知疗法关于心理障碍成因的观点包括：异样的心情是由错误的认知所引 起的；心情行为障碍起源于错误的观点和看法。属于认知心理学观点的表述是：认知评价过程处于刺激与反应两个环节之间，是 最重要的心理过程。第四单元 存在一人本主义心理学在询问心理学中的理论观点（436）存在-人本主义心理学的理论要点是：强调人的尊严和价值，敬重个体的自由选 择；认为人具有创建性和无限发展的潜在可能性。不符合查普林对人本主义思想体系的概括性描述的是认同自然一元论和还原主义 机械论（习题43）。关于人本主义，正确的说法是（习题139）：立场或观点与存在主义哲学紧密相
10、连；把试验心理学解除在外。第五单元 人性心理学在心理询问和心理治疗中的理论观点（438）一、基本概念（一）人性人性心理学认为，符合人性概念的是（习题140）：与其他动物相区分的质的规 定性；三种基本属性的辩证统一体。人性心理学认为，生物属性、精神属性、社会 蜃比属于人的三种基本属性（习题44）。人性主义心理学理论所指的人性不包括原始属性O生物属性体现为生物体与外界进行物质交换的过程属于人性心理学关于人的基本 属性的内涵（习题45）。（二）人性心理学关于人性心理学，正确的说法是（习题141）：主要说明心理、脑和社会这三 者的关系；由郭念锋首次提出。（三）心理动力人性心理学认为心理动力不来自人性的
11、客观外在须要（习题46）o来自与生俱 来的人性的内在须要。（四）特性心理（五）心情与健康二、对心理诊断、询问和治疗的相识触及人性中的各类失衡状态，使它们重新复原相对平衡的状态，是人性心理学关 于询问和治疗的基本原则（习题47）。第 一单 元心 理 询 问 的 对 象、 任务（440）一、心理询问的对象精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助Y的人群（心理问题）；心理询问主要对象分三大类：精神正常，但心理健康水平较低，产生心理障碍 导致无法正常学习、工作、生活并请求帮助的人群（心理障碍）；特殊对象，即临床治愈或潜藏期的精神病患者（精神 病）。心理询问的对象不包括精神不正常的人（精神病人）
12、。心理健康水平出现问题并请求帮助的人群属于心理询问的主要对象（习题48）。二、心理询问的任务心理询问的总体任务，皆为达到提高个人心理素养，使人健康、快乐、有意义地生活的目的（习题49 1005-36）（-）相识自己的内、外世界为帮助人们相识自己的内外世界，心理询问过程应当（习题142）：帮助他们相 识到自己尚未解决的内部冲突；意识到内外世界的相互作用以及人的主动适应实 力。（二）了解和变更不合理的观念为帮助人们订正不合理的欲望和错误的观念,心理询问过程应当（习题143）:帮助求助者总结自己的阅历教训；让求助者学会评估自己的思维观念是否合理； 帮助求助者意识到他们的心理问题往往由自己不合理的观念
13、造成的。（三）学会面对现实和应对现实1 .面对现实为帮助人们面对现实，心理询问过程应当让求助者意识到（习题144）：生存的 真实意义仅仅是此时、此地；只有现在，才是真正可把握的时空。2 .应对现实为帮助人们恰当应对现实，心理询问应当让求助者意识到（习题145）：不同 反应方式各有各的用途；保持理性，才能有条不紊；接纳七情六欲，才有生活质 量。人对现实事务的反应，大致有三类：感性反应；理性反应；悟性反应。关于感性反应，不正确的说法是可以随时随地接受感性反应（习题50）。不符合对理性反应概念的正确理解的说法是理性反应难以完善地形成决策（习题51）o关于悟性反应，正确的理解是悟性反应是人的理性高度发
14、展后，表现出的一种超 越感性反应和理性反应的形式（习题52）。（四）使求助者学会理解他人（五）使求助者正确相识自我（六）帮助求助者构建合理的行为模式为帮助人们构建合理的行为模式，心理询问应当让求助者意识到（习题146）： 将合理的思想和欲望付诸行动；发展新的有效行为；把握建立合理模式的最佳 时机。相识自己的内、外世界 了解和变更不合理的观 学会面对现实和应对现实心理询问的任务 使求助者学会理解他人使求助者正确相识自我 帮助求助者构建合理的行为模式其次单元 心理询问的形式分类和一般程(445)一、心理询问的分类（一）按性质分类心理询问按性质分类可分为：发展心理询问；健康心理询问。按询问内容划分，
15、心理询问可分为：发展心理询问；健康心理询问。对于各种不行控性的思维、意向、行为、动作的说明，属于健康心理询问。关于心理询问按性质的分类，不正确的描述是各种挫折引起行为问题而询问称为发展询问（习题53）。（因各种挫折引起行为问题而询问属健康心理询问范畴。）（二）按询问的规模各类心理询问中，个体询问与团体询问属于按询问的规模的分类（习题56）。（三）按询问时程各类心理询问中，短程、中程和长期的心理询问属于按询问的时程的分类（习题55） o（四）按询问形式各类心理询问中，门诊面询、电话询问和互联网询问属于按询问的形式的分类（习题 54）。常用于心理危机干预的询问形式是电话询问。心理询问的分类分类法心
16、理询问习题按性质（内容）分类发展心理询问和健康心理询问53按规模分类个体询问与团体询问56按时程分类短程、中程和长期的心理询问55按形式分类门诊面询、电话询问和互联网询问54二、心理询问的一般程序（一）资料的搜集属于心理询问中搜集资料的主要途径的是（习题147）：摄入性谈话与纪录； 视察与记录；试验室纪录；心理测量、问卷调查。心理询问中所需资料的主要内容包括（习题148）：目前生活、学习、工作的状 况；心理冲突的性质和猛烈程度；家族健康史。（二）资料的分析资料分析的步骤为：排序；筛选；比较；分析。关于心理询问对于资料的分析过程，正确的描述是（习题149）：排序就是按出 现时间将全部资料排序；将
17、与症状有关的资料进行分析，找出造成问题的主因和诱 因。（三）综合评估心理询问对于资料综合评估的主要内容不包括按现行的症状诊断标准，进行鉴别 诊断（习题57）。（四）诊断（五）鉴别诊断鉴别诊断的措施主要是：定性-按症状的表现确定其性质；区分-将已经定性 的症状与其相近类似症状区分；确定鉴别诊断的关键症状和特征；按现行的症状 诊断标准进行鉴别诊断。确定心理问题的由来、性质、严峻程度不属于心理询问中鉴别诊断的主要内容（ 习题58）。（六）询问方案的制定制定询问方案的看法是求助者问题的性质（习题59）。第一单元 幼儿、儿童、少年期的心理询(449)间意义题高尔顿1882接受测量的方法对心理活动个别差异
18、的探讨开创性/学术贡献1卡特尔1890首次发表心理测验与测量论文开创性/学术贡献2韦特默1896开办了儿童行为矫正诊所；提出临床心理学 概念，创办专刊启蒙者与创始人3比奈一西蒙1904为帮助弱智儿童编制了智力测量开创性/学术前提条件4大卫1907开展了为防止学生的行为出现问题，进行行为指导的工作学术贡献5帕森斯1908促进了职业指导运动的兴起学术前提条件6二、心理询问产生的社会需求背景作为心理询问的干脆起源，1896年在美国诞生了的历史上第一本临床心理学（习题7）。属于韦特默对询问心理学的贡献的是（习题96）：第一次提出“临床心理学”的概念；从事儿童行为问题的解决；1907年创办了专业刊物。通
19、常认为询问心理学的创始人是韦特默O作为最初临床心理学发展的主要条件和促进因素，起了极其重要作用的是（习题 98）：心理测验的探讨；个体差异的探讨。1953年,美国心理学会首次规定了正式的心理询问专家培育标准（习题8）。一、幼儿、儿童期的心理询问3岁以前婴幼儿心理发展的最大威逼是平安感得不到满足（习题60）。儿童心理障碍的主要内容与形式不包括丰富的心情反应（习题61）二、少年期的心理询问少年期产生行为和心理障碍的缘由是（习题150）:学前期不良教养的影响;老师的错误对待；题 6 1005-37）青年时期特性发展不甚完善，实力不足，认知水平的局限是造成中年人心理问题（习题152）第 一 单 元恋
20、爱 问 题 的 心 理 咨词（467）一、什么叫爱情二、“神话”中的“爱情”三、爱情困惑与障碍的心理询问询问师避开刻板的理性逻辑,适合爱情困惑与障碍的心理询问的原则（习题65）。 爱情是对人类非理性体验的描述，爱情自身本不遵守理性的逻辑。其 次 单 元婚 姻 问 题 的 心 理 询问（469）一、苦涩婚姻的缘由情爱、理解和相互依附属于理解婚姻问题的三个要点（习题66）。婚恋问题询问的一般原则不包括具体探讨婚恋问题的法学与伦理学（习题67）。婚恋问题询问的一般原则包括：遵守与婚恋相关的法律和道德规范；推断感情的性质和程度； 帮助求助者分析、梳理心理因素；变更求助者不合理的思维方式。二、影响婚后夫
21、妻关系的因素影响婚后夫妻关系的主要因素是（习题153）结婚动机；恋爱过度心情化； 角色适应；心理相容。第 三 单 元家 庭 问 题 的 心 理 询问（473）、什么叫家庭二、家庭心理询问的主要原则敢于推断裂开家庭或死亡婚姻不属于家庭心理询问的主要原则（习题68）o6条主要原则:推断“裂开家庭”或“死亡婚姻”必需当心；将问题具体化、 客观化；不要以自己的价值观来揣摩求助者的看法；只摆出几种解决问题的可能 性，不替求助者选择；必需为求助者确定保密；必需尽量坚持夫妻双方同时参加 探讨。三、亲子关系心理障碍（一）亲子关系的概念教养与听从的关系不属于亲子关系的本质（习题69）。亲子关系的本质内涵有三:
22、自然的血缘关系；人伦道德关系；法定的培育、监护和赡养关系。（二）亲子关系问题的心理询问许久保持密切的亲子关系并不是构建良好亲子关系的基本条件（习题70）。构建 良好亲子关系的基本条件有三：双方对亲子关系有全面正确的理解；对人伦道德 有端正的看法；用发展变更的眼光看待对方。（一）外延人类性科学包括性道德、性法律、性生理、性医学和性心理学等五个方面的内容（习题71）。（二）人类性科学的内涵1 .性的生物因素人类性的生物因素的概念，指的是人类的性的如下特点（习题154）有遗传特 性；受到中枢神经系统影响；生物因素是人类性活动的基础。2 .性的心理因素人类性的心理因素的概念，不是指人类的性活动与性生理
23、密切相关（习题72）。 性的心理因素是说，人类性行为是个体的性需求、性动机、性看法、性心情、性阅历 以及人格特征在性活动中的综合体现。3 .性的社会因素人类性的社会因素的概念，指的不是人类的性活动与人格特征有关（习题73）。 性的社会因素指的是家庭、宗教、人际关系、道德与法律等，这些都会塑造、调整和 影响人类性活动。二、人类的性特征人类“性”的主要特征不包括性的特殊性（习题74）。注：教材（P454）中描述人的性特征中有“性的普遍性”，并未提及“性的特殊 性”，而习题74说“人类性的主要特征包括性的特殊性”似乎应为“不包括”。（一）性的普遍性人类“性”之普遍性并不体现在人类性活动的无季节性（习
24、题75）。性与人类共同存在体现了人类性的普遍性特征。（二）功能多样性人类“性”之功能多样性主要体现在（习题155）能满足人的生殖须要；维系夫妻关系上起纽带作用；能满足人的心理须要；在某些人群中是为了达到性以 外某种目的的手段（P454）。人类性的功能包括：满足人们生殖须要，是生儿育女的手段；在维系夫妻关 系上起纽带作用；）能满足人的心理须要，维持心理平衡和健康；可以达到性以 外的某种目的。（三）选择性、排他性大多数文化中，异性恋是占优势的性趋向，把性交关系限制在婚姻内，这体现了 人类性的选择性特征。（四）责任性人类性的责任性特征体现在人类要对性行为结果的新生命负责。（五）文化-社会制约性人类“
25、性”之文化一社会制约性并不体现在能满足人的生殖须要（习题76）。文 化一社会制约性并不体现在：每一种文化都有自身正统的性活动方式；不同的文 化有不同的种类繁多的性活动；人类的手在性活动中的参加和运用。三、性道德与性看法（一）性道德4 .性道德具有限制功能和调整功能性道德的主要功能作用体现在（习题156）社会通过性道德对性行为实行“软” 限制；通过社会舆论形成社会压力，以约束不良性行为；引导社会人群在性行为 方面，更加人性化、文明化。5 .性道德的特点性道德的特点包括：多样性；一样性；继承性；双重性。性道德标准的双重性表现在（习题157）志向期盼与现实行为的脱节；对男女的性行为道德评判不一样。同
26、等性不是人类性道德的主要特点（习题77）。6 .现代性道德的特点肃穆性符合现代性道德肃穆性的内涵的是（习题158）性行为应在婚姻内进行；性 行为应是双方爱情的表达。（2）同等现代同等性道德的内涵包括（习题158）：性交过程双方自愿；性交中双方享 有同等的权利和义务。科学性道德的科学性最低应涵盖3点：遵守性医学原则；遵守性心理学原则； 遵守性生理学原则。现代科学性道德的内涵最低标准并不包括遵守性社会学原则（习题79）。县也不是现代性道德的主要特点（习题78）。（二）性看法性看法的概念包括性认知、性情感和性行为倾向的内容（习题80）。在性看法因素中，最重要的是性的认知成分。性认知的内涵不包括对性文
27、学的理解（习题81）。性认知的内涵包括：对性规 范的相识；对性学问的理解；对性法律的相识。其 次 单 元 性 心 理 询 问 的 内 容 与 方法（478）一、性心理询问工作的基本要求（-）基本宗旨帮助求助者将自己的性行为由自觉转向自为不属于性心理询问工作的基本宗旨（习题82）。（应为由自为转向自觉。）（二）基本原则性学问教化与性道德以及性法制教化的统一是我们从事性心理询问工作的基本原则。坚持“五位一体”的基本原则。（习题83 0811-61）二、儿童期的性心理询问儿童期的性心理询问一般包括3方面：性别认同；性冲动的困惑；性新颖O性道德缺乏不属于儿童期的性心理询问的主要内容（习题84）o性法律
28、教化不是儿童期性心理询问的内容（0506-3-118）o性别认同教化是儿童性心理询问所包括的内容。三、少年期的性心理询问（以下内容书上没有）关于少年期性心理的陈述错误的是：即使对他们进行必需的性科学教化和辅导，也没有太大意义（习题85）（-）性道德询问少年期的性道德询问的主要内容包括：实施道德基础教化；提倡男女有别， 敬重女性。（二）性法律询问少年期的性法律询问的主要内容包括：越过性道德范畴触犯法律时给以惩治；对当事人进行性法律教化和询问；说明性侵扰的违法性质O（三）性生理和性医学学问询问（四）性心理学问询问少年期的性心理学问询问的主要内容包括：增加成人的性学问；改进成人的 性教化状况；帮助少
29、年意识到两性差别和两性关系。（0911-93）少年期性卫生学问的教化主要应围绕如下几方面进行：怎样处理生理变更；） 如何爱惜正常的身体发育；有关性行为的学问。四、青年期、成年期的性心理询问成年期的性心理询问主要集中于婚、恋和夫妻性生活方面（习题86）。（一）关于恋爱（二）关于性生活的询问五、更年期、老年期的性心理询问（-）更年期（二）老年的性行为老年性生活认知偏差的主要表现（习题160）在性的方面已无能为力；一滴 精液相当于四十滴血；老年无性。影响老年性生活的心理因素是认知偏差；爱好下降；人际关系问题；对苍老的恐惊；性看法的老化。（习题161 0711-108）影响老年性生活的心理因素包括：老
30、年人对性的爱好下降；老年人的性看法 老化，对性生活厌烦；有些老年人因患病而引起对苍老的恐惊，涉及到性方面，表 现为性无能。老年夫妇之间的人际关系问题。关于性的观点，正确的是老年人同样 也应 当有美满的性生活。第 三 单 元性 行 为 问题（482）一、造成性行为问题的缘由出现性行为问题的主要缘由包括生理、心理和社会环境的因素（习题87）。二、询问心理学中对性行为问题的分类对人类的性行为过程的八个阶段的理解，正确的是中间有性对象选择（习题88） o8类主要的性心理问题不包括性法律问题的类型（习题90）。人类性行为过程的8个阶段中，每个阶段都会产生相对应的性心理问题，这8个 阶段及8类性心理问题为
31、：性角色认知；性欲望产生；性动机生成；性对象 选择；性实力发挥；性交操作过程；性交体验；性后果的责任。性行为失调、性行为障碍和性行为变态属于性行为问题按严峻程度从弱到强的分 类（习题 89 0911-77）性互为晓理是指性行为过程中的某环节失常或偏离导致性行为全过程受影响。三、几种常见的性问题（-）性角色问题关于性角色问题的分类，正确的说法是性身份认同障碍属于性角色认同障碍（ 习题9）。遗传起因性别统称为人的生物性别生物因素解剖生理性别性别认同 性别的自由目识统称为人的心理性别心理社会因素外在行为的社会认同（二）性动机的偏离性爱、情爱相互依存融为一体确的性动机（习题92）。性动机偏离的主要类型
32、包括（习题162）泄欲动机；生育动机和交易动机； 享乐动机。泄欲动机奉献动机 生育动机性动机交易性机动学乐动机性别自我确定动机认知动机（性新颖）（三）性对象的偏离性对象的偏离的主要类型不包括异性恋倾向（习题93）。性对象偏离主要类型：同性恋倾向；恋物倾向；自恋倾向；幻想与梦恋。（四）性实力问题 性实力问题的常见类型不包括同性恋（习题94）。阳痿J冷阴（性冷淡）性实力问盛早泄女性交媾难过射精不能1954年,20余名心理学家发起创办了询问心理学杂志，该刊物成为心理询问的专业杂志（习题9）。1956年，APA询问心理学分会发表了 “作为一个专业分支的询问心理学”的报告 书，其主要内容为提出询问心理学
33、可以从三个方面作出贡献，而且三者不行偏废。属于APA询问心理学分会定义委员会最初确定的询问心理学的三个贡献的是（ 习题97）：促进个体内在精神世界的发展；帮助个人与环境的协调；加深社会 对心理询问的理解。属于APA询问心理学分会定义委员会所规定的心理询问专业人员的工作目标的是 （习题99）：帮助那些连最基本、最低适应状态都已丢失的心理不适应者；促 进特定社会集团的每一个人，使其最大限度地实现自我。其 次 单 元心 理 询 问 的 基 本 概念（417）一、心理询问师的职业定义经国家劳动和社会保障部批准，在2023年8月,我国起先启动心理询问师的职业 化工作，由国家颁布心理询问师国家职业标准（试
34、用版）（习题10）。关于中国心理询问师职业的定义，正确的说法是（习题100）：心理询问师是运 用心理学及相关学问的专业人员；心理询问师理应帮助求助者解除心理问题。心理询问师是帮助求助者解决心理问题的专业人员。帮助求助者解除心理问题的具体内涵指的是（习题101）：询问关系是“求” 和“帮”的关系；帮助求助者解除的问题指的是心理问题；帮助求助者解除的问 题指的是由心理问题引发的行为问题。心理询问的目的是帮助求助者解决心理问题。运用“心理询问”和“心理治疗”等手段属于广义的心理询问概念（习题11）。属于狭义的心理询问概念的是（习题102）：接受各种非标准化的临床干预措施;接受非标准化干预手段或方法。
35、在2023年版的心理询问师国家职业标准中，刻苦钻研专业学问，增加技能， 提高自身素养不是心理询问师的职业守则。2023年版心理询问师国家职业标准中的职业守则：（1）敬重求助者的意愿。（2）促进求助者的身心健康。（3）对求助者的个人隐私及所供应的资料保密。（4）与求助者建立同等的询问关系，不得产生和建立除询问以外的任何关系。二、“心理询问”的操作性定义“向求助者供应心理帮助并力图促使其行为、看法发生变更的过程”，是罗杰斯关于心理询问的操作性定义的核心内容（习题13 0711-57）受过特地训练的A 一询问师，向在心理适应方面出现问题并企求解决问题的B 一 求助者供应救济的过程,是威尔森关于心理询
36、问的操作性定义的主要内容（习题14）。中国临床心理学家陈仲庚认为，心理询问应明确的三个问题（习题104）:求助 者须要解决问题的性质；询问师的技术和手段；治疗所要达到的目标。陈仲庚教授认为心理询问要解决的问题不包括心理询问的社会背景。教材中举荐的心理询问的操作性定义，认为心理询问是心理询问师帮助求助者解 决心理问题的过程（习题12）。第 三 单 元心 理 询 问 师 的 基 本 条（419）一、询问师应有的思维方式与看法r唯物主义；Y普遍联系；思维方式四个观点： 限制性；三统一的发展观。一个看法：中立性。好用主义的观点不是询问师应当持有的正确观点与看法（习题15）。（一）唯物主义观点不符合心理
37、询问的唯物主义观点的是（习题107）：擅长利用个人阅历去推理；擅长把握整体观念。“依据事实做出推断“符合心理询问唯物主义观点的是“遵循科学的法则处理问题”（二）普遍联系的观点心身一本；三个观点I 三因素交互作用；（心理、生理、社会因素交互作用）整体性心理询问师应当遵循如下普遍联系的观点（习题108）：具有整体观念；透过 关系把握本质。唯物主义的观点不属于心理询问中普遍联系观点的具体含义（习题16）。1 .心身一体的观点属于询问师须要遵循的心身一体的观点的是（习题109）：心理和生理是相互作 用；心理和生理互为因果；求助者常有心理问题躯体化倾向；生理欠佳体验为心理不适。2 .心理、生理和社会因素
38、交互作用的观点心理问题可以一果多因，也可以一因多果的说法，属于心理、生理和社会因素交 互作用观点的主要内容（习题17）。3 .整体性观点知、情、意、行不是恒久相联系的不属于整体性观点的内容（习题18）o认知、 心情、情感、动机、行为恒久是相互联系的。（三）限制性观点职责；Y时间；四个限制：感情；目标询问师的费用限制不属于心理询问师应当遵循的限制观点的内容（习题19）。4 .询问师的职责限制询问师职责限制的内涵涉及如下内容（习题110）：职业责任不是无限的；任 务限于心理问题本身。5 .时间上的限制询问时间应有所限定属于询问师时间限制的内涵（习题20 071158）6 .感情限制彼此沟通限制在工
39、作范围属于询问师感情限制的内涵（习题21）。7 .询问目标限制属于询问师询问目标限制的内涵的是（习题111）:询问目标的确定不是随意的;询问目标应锁定求助者的心理问题。（四）历史、逻辑、现实相统一的发展观属于心理询问师应当遵循的历史、逻辑、现实相统一的发展观内容的是（习题 112）：考察个人史缘由；个人史与症状之间的逻辑关系；用发展的观点看待求 助者；对于求助者要用发展的眼光做动态考察。（五）中立性看法心理询问师应当遵循的中立性看法，指的是（习题113）:保持客观中立的立 场；对求助者的状况进行客观的分析。在心理询问中，如求助者与心理询问师在认知、心情方面有分歧，心理询问师应 持中立看法。在心
40、理询问过程中，用“理解” 一词表达中立性看法的意义在于（习题114）： 说明个体产生某种反应是合乎逻辑的结果；“理解”既不代表赞同，也不代表反对; “理解” 一词是中立看法最恰当的表达词。询问中保持中立性看法的意义不在于有助于询问师保持自身尊严（习题22）。二、心理询问师应有的心理素养（五项心理素养要求）（0911-37）一心一意为人民服务不属于心理询问师应有的主要心理素养（习题23）。（）品德用一句话表达，做一个有利于社会和他人的人,就是对询问师“品德”素养要求 （习题24）。（二）自我平衡实力对心理询问师“自我修复和觉察实力”的素养要求，其内涵包括（习题116）： 询问师有意愿并且能够清楚
41、地相识到自身的问题所在；询问师能够通过个人修养或专业的自我体验，解决自己的心理冲突和冲突；询问师能刚好地觉察对来访者产生 的移情，并调整状态，不因自身问题而影响询问工作。（三）擅长容纳他人询问师“擅长容纳他人”的素养要求的意义不在于体现询问师的高水平、高境界 （习题26）。（四）有猛烈的责任心符合心理询问师“有猛烈的责任心”的素养要求的做法是（习题115）:对求助者负责；特殊状况可以考虑转诊。（五）“自知之明”假如询问师清楚自身能否满足社会道义的要求,并不行以说心理询问师就具备自 知之明（习题25）。第四单元 我国心理询问的历史、现状与展望（424）一、我国心理询问的简史中国第一位临床心理学家
42、的贡献在于（习题117）:翻译出版了青年期心理学;接受综合快速疗法治疗神经症和心身疾病。（丁瓒）关于综合快速疗法，正确的说法是（习题118）:出现于20世纪50年头中叶；参加者有丁瓒、伍正谊、李心天等。二、我国心理询问业的现状属于目前中国心理询问业具备的特点有（习题119）：询问已经起先职业化； 心理询问工作在相当程度上得到社会认可；对心理询问的需求与询问力气存在差距。1986年,我国第一个心理询问中心出现在北京市朝阳医院（习题27）。是否有足够高水平的询问师不是心理询问达到职业化阶段的可操作性指标（习 题 28）。三、对我国心理询问的展望职业化将使得专业人员因为询问行业缺乏神圣意义而不满属于
43、我国心理询问工作 的将来发展不大可能具备的特点（习题29）。评估心理询问职业社会价值的指标应包括如下几方面的评价（习题120）：支 撑该职业行为的学科理论和操作程序是否科学；该职业的管理、服务体系是否达到 标准化水平；操业人员的实力是否达标。“性学三论”；“梦”；“神经症通论”。包皿特是首先概括精神分析学说五个观点的精神分析家（习题30）。移情观点不属于精神分析学说的五个概括观点之一（习题31）。潜意识是介于无意识和意识之间的一部分不属于精神分析的分区观点（习题32）。一分区观点精神分析理论之所以被称为深层心理学，是由于其特别强调深层的无意识对人类 心理的作用（习题33）。精神分析理论又称深层心理学，是因为无意识是人类心理活动的深层结构。