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1、基础心理学知识复习概要第一节绪论（1）第一单元 基础心理学的研究对象及内容（1）一、心理学概述心理学研究：动物的心理现象；儿童的心理现象；正常成人的心理现象。心理学是研究心理现象发生、发展及活动规律的科学。基础心理学是研究正常成人心理现象的心理学基础学科。基础心理学总结的心理活动规律是：心理活动最普遍、最一般的规律；对心理学各分支的研究都具有 指导的意义。二、基础心理学的内容基础心理学的内容可以分为四个方面：（一）认知；（二）需要和动机；（三）情绪、情感和意志；（四）能力、气质和性格认知,涉及感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。需要和动机是推动人从事心理活动的内部动力。意志是人的思维决策见之于行
2、动的心理过程。一般把心理现象分为：心理过程和人格；知、情、意和个性。心理现象可分为心理过程和人格。心理过程涉及：结识；情感；意志。心理过程涉及结识、情感和意志。（不涉及能力）基础心理学的内容心理过程认知情绪、情感和意志个体的心 理特性需要和动机能力、气质和性格（人格）第二单元人的心理的本质（4）一、心理是脑的机能动物心理的发展经历了 &个阶段。动物心理的发展经历了感觉、知觉和思维萌芽三个阶段。人的心理是：脑的机能；客观现实的反映。人的心理是脑的机能得到了：心理发生和发展过程的科学事实的证明；生理科学研究资料的证明； 一、知觉的定义知觉是指直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。二、知
3、觉的基本特性知觉的基本特性有整体性、选择性、恒常性、理解性o（一）整体性把事物的各个部分、各种属性结合成一个整体加以反映的知觉特性叫知觉的整体性（不是“完整性对象-背景是知觉组织的最基本的原则格式塔心理学知觉分组的4原则：整体性原则、连续性原则、相似性原则、接近性 原则（二）选择性两可图形（三）恒常性在一定范围内，知觉的条件发生变化，而知觉的映像却保持相对稳定不变的知觉特性叫知觉的恒堂洼石灰在暗处看起来比放在亮处的煤亮，这是明度的恒常性。大小、颜色、明度、形状都具有恒常性。（四）理解性在知觉外界物体时，用过去的经验对其加以解释，并用词把它揭示出来的特性叫知觉的理解性。第六单元知觉的种类（35）
4、知觉涉及空间知觉、时间知觉、运动知觉和错觉O一、空间知觉空间知觉涉及大小知觉、形状知觉、距离知觉和方位知觉。距离知觉：是判断距离远近的知觉，又叫深度知觉、立体知觉。对距离的判断可以根据以下条件：1 .肌肉运动线索：眼睛的调节作用；双眼视轴辐合2 .单眼线索：对象的重合；线条的透视作用（铁轨）；空气的透视作用明暗、阴影运动视差3 .双眼线索距离知觉产生的单眼线索有：对象的重叠；线条或空气的透视作用；明暗、阴影或运动视差；距离知觉产生的双眼线索有：双眼视差。深度知觉产生的重要线索是双眼视差。双眼视差是形成深度知觉的最重要的线索。立体摄影和立体电影都是应用双眼视差的原理。二、时间知觉对物质现象的延续
5、性和顺序性的反映叫蛔知觉。人对时间的估计可以根据：日出日落的交替；一年四季的变化；生理活动的周期性变化；心理活 动的周期性变化。机体生理节律所引起的人的行为节律性的变化叫生物钟。生物钟可以：调节人的行为；给人估计时间提供依据。在估计的准确度上，听觉最高，视觉最低，触觉居中。三、运动知觉对物体在空间中的位移所产生的知觉叫运动知觉。似动现象是指物体在空间中并没有位移却被知觉为运动的现象。似动现象又叫动景现象、。现象。依据似动现象的原理制作出来的有：电影；动画；霓虹灯的动感变化。似动、诱导运动和自主运动都是视觉的运动错觉。四、错觉错觉是指在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。错觉的性质涉及：是对客
6、现事物的歪曲知觉；只要具有产生错觉的条件，错觉就一定会发生；错觉 所产生的歪曲带有固定的倾向；只要具有了错觉产生的条件，错觉是必然会发生的，主观无法克服。错觉的分类（四种错觉，）：线段长短、线段方向、面积大小、不同感觉道互相作用。形重错觉(41)(41)可以形成错觉的有（习题311,不涉及“记忆”）：视觉；听觉；不同感觉道的互相作用。第四节记忆第一单元记忆及记忆过程一、记忆的定义记忆是指：信息输入到大脑，在大脑中储存，并从大脑中提取的过程；过去的经验在头脑中的反映。记忆是指过去的经验在头脑中的反映。过去的经验：对事物的感知；对问题的思考；情绪体验；动作操作二、记忆的种类记忆按其内容可分为形象记
7、忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆五种。对语词概括的各种有组织的知识的记忆叫造义记忆。按是否意识到分为外显记忆（受意识控制的记忆）；内隐记忆（自动的、无意识的记忆）按能否加以陈述分为陈述性记忆、程序性记忆程序性记忆需要多次识记才干获得,在运用时不需要意识的参与，涉及知识记忆、认知记忆、运动技能的 记忆。三、记忆过程识记、保持、回忆和再认是记忆过程的四个基本环节。记忆过程的四个基本环节是识记、保持、回忆和再 Uo四、遗忘及遗忘规律遗忘是指：对识记过的材料不能回忆的现象；对识记过的材料不能再认的现象；发生了错误的回忆 或再认。对识记过的材料既不能回忆也不能再认的现象叫遗忘。对记忆和遗忘进行
8、实验研究的创始人是艾宾港斯。遗忘的进程是先快后慢。第二单元表象（44）一、表象的定义表象是：过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程；头脑中出现的过去感知过的事物的形象。表 象是指过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程。二、表象的特性和作用表象具有4种特性：直观形象性、片断不稳定性、可操作性和概括性。表象的形象在头脑中可以放大、缩小、翻转的特性叫表象的可操作性。表象可认为想象提供素材是由于表象具有亘操但生。表象的作用（，没有“发明”的作用）：积累感性知识；从感知向思维过渡的桥梁；为想象提供素 材。第三单元 三个记忆系统（45）一、什么是三个记忆系统记忆分作三个系统：瞬时记忆；短时记忆；长时记
9、忆。三个记忆系统的划分标准：信息的编码、储存、提取方式；信息储存时间长短。信息的编码、储存、提取方式和信息储存时间长短是划分三个记忆系统的标准。二、三个记忆系统的特点及互相联系（一）瞬时记忆（又叫感觉记忆、感觉登记）瞬时记忆保存的时间一般在1秒钟以内。瞬时记忆保持信息的形式：刺激物的形象；感觉后象。瞬时记忆转入短时记忆的条件是：对识记的材料加以注意；意识到瞬时记忆的信息。瞬时记忆的特点：具有鲜明的形象性；容量很大但保存时间很短；对识记的材料加以注意或意识到 瞬时记忆的信息，就转入短时记忆。（二）短时记忆记忆广度（习题318）：就是短时记忆的容量；为72。短时记忆的容量是72。短时记忆的信息是可
10、以被意识到的。语言文字的材料在短时记忆中多是听觉的编码。短时记忆转入长时记忆的条件是：机械反复；精细复述。短时记忆的特点：记忆容量有限；听觉编码；可被意识到；通过复述转入长时记忆（三）长时记忆长时记忆的容量是无限的。长时记忆遗忘的重要因素是：自然衰退；前摄克制；倒摄克制（合称为干扰）。长时记忆遗忘的 重要因素是自然衰退或干扰。长时记忆的编码有语义编码和形象编码。干扰会导致长时记忆的遗忘，干扰可分为前摄克制和倒摄克制两种U先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用叫前摄克制。记忆材料在系列中所处的位置对记忆效果发生的影响叫系列位置效应。系列位置效应表现为两头的材料比中间位置的材料记得好。分为
11、：首因效应或首位效应；近因效应或新近效应。三个记忆系统的特点及互相联系三个系统保持时间容量编码方式特点转入下一系统条件可否 意识遗忘 因素瞬时记忆9项目鲜明的形象鲜明的形象性,容量大时间短加以注意，加强意识X自然 衰退和 干扰短时记忆1分钟无限语义、形象容量无限，语义/形象编码，不 故意回忆不被意识X第五节.思维、言语及想象（48）第一单元 思维概述（48）一、思维的定义和特性（一）思维的定义思维是指人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的结识。重要特性是间接性，概括性。间接性和概 括性就是思维的重要特性。思维反映的是事物之间的内在联系。（二）思维的特性1、思维的间接性表现在：能以直接作用于感
12、觉器官的事物为媒介，对没有直接作用于感觉器官的事物加以结识；即从 已知推断出未知的间接反映。对主线不能直接感知到的事物，借助媒介进行反映；对尚未发生的事件作出 预见。2、思维的概括性表现在：把一类事物的共同属性抽取出来，形成概括性的结识；借助于概念结识还没有结识的事物； 使人的结识具有超脱现实的性质二、思维的智力操作过程思维的智力操作过程的基本形式有分析与综合、抽象与概括。分析与综合、抽象与概括是思维的智力操作 过程的基本形式（,不涉及“归纳与演绎”,）。第二单元思维的种类（49）一、动作思维、形象思维和抽象思维根据思维的心态所划分的思维的种类涉及：动作思维；形象思维；抽象思维（不包含“发明性
13、思维）。把思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维是根据思维的形态划分的。二、辐合思维和发散思维按照探索问题答案方面的不同分为辐合思维和发散思维。按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维叫辐合思维。又叫求同思维。沿着不同的方向探索问题答案的思维叫发散思维。又叫求异思维。三、再造性思维和发明性思维第三单元概念掌握与问题解决的思维过程（50）一、概念的掌握概念是人脑对客观事物本质特性的反映，是以词来标示和记载的。概念所包含的事物的本质属性称为概念的内涵。概念所包含的个体叫概念的处延。概念的内涵和外延之间的关系是：概念的内涵越浅其外延越广；概念所包含的属性越少外延越广。概 念的内涵和外延之间是一种相反的关
14、系。概念的内涵和外延之间的关系是：概念的内涵越深其外延越窄；概念所包含的属性越多外延越窄。个体借助于语言从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程叫：概念的形成；概念的掌 握。二、自然概念和人工概念人工概念：是人为制造出来供实验用的材料；是对自然概念的模拟；由于是模拟的自然概念，所以 与实际生活中使用的概念有很大的距离。三、问题解决及对问题解决的研究（一）问题解决的定义在问题空间中进行搜索，以便从问题的初始状态达成目的状态的思维过程叫回题解决。问题空间就是：对问题解决情景的结识；对所要解决的问题的初始状态和目的状态的结识；对如何 从初始状态过渡到目的状态的结识。（二）影响问题解决的因素
15、.迁移的作用已有的知识经验对解决新问题的影响叫迂移。会骑自行车有助于学骑摩托车是正迁移。1 .原型启发的作用从现实生活的事例中受到启发而找到解决问题的途径和方法叫原型启发。对解决问题具有启发作用的事物叫原型。原型启发的例子：瓦特看到水开时蒸汽把壶盖顶起来，受到启发发明了蒸汽机；牛顿看到苹果掉到地 上发现了万有引力定律；阿基米德洗澡时觉得身体受到水的浮力发现了浮力定律；鲁班被带齿的丝毛草划 破了皮肤而发明了锯子。2 .定势的作用从事某种活动前的心理准备状态叫定势。定势的表现：把13放在英文字母中间会把它读成B,而把它放到阿拉伯数字中间会把它读成13；老师 对某位同学印象好，阅卷时会不自觉地多给他
16、几分。第四单元语言与言语(52)一 一、 7 口 已 日 7 口人们运用语言交流思想，进行交际的过程叫言语。言语的特点涉及：言语是人们运用语言交流思想，进行交际的过程；言语是一种心理现象；言语活 动离不开语言。语言的特点涉及：语言是社会现象，是语言学研究的对象；语言是人们进行思维和交际的工具；语 言也离不开言语二、言语活动的形式言语活动的形式有外部言语和内部言语o用来进行交际的言语叫外部言语。外部言语的形式涉及：口头言语；书面言语。口头言语又分为对话 言语和独白言语。用来支持思维活动进行的不出声的言语叫内部宣造。用来支持思维活动进行的不出声的言语叫内部言语。 特点：发音器官活动的隐蔽性；言语的
17、缩减性；速度快三、言语活动的中枢机制参与言语活动的皮质部位涉及：言语运动中枢；言语听觉中枢；视觉性言语中枢；书写性言语中 枢。(-)言语运动中枢：布洛卡中枢受到损伤将会发生表达性失语症。(二)言语听觉中枢：威尔尼克中枢又叫听觉性言语中枢。(三)视觉性言语中枢：视觉性言语中枢受到损伤的病人理解字词的含义发生了困难。（四）书写性言语中枢言语活动的中枢机制中枢别名影响功能损伤后症状运动性言语中枢布洛卡中枢说表达性失语症听觉性言语中枢威尔尼克中枢听接受性失语症视觉性言语中枢读失读症书写性中枢写失写症第五单元想像（55）一、想象的定义对已有的表象进行加工改造，发明出新形象的过程叫想象（，不是“发明性思维
18、”）。想象是对已有的表象 进行加工改造，发明出新形象的过程。表象是记忆过程，想象是思维过程。二、想象的种类：想象可以分为无意想象和故意想象。（一）无意想象：没有预定的目的，在某种刺激作用下不由自主产生的想象（如梦和幻觉）。（二）故意想象：在一定目的、意图和任务的影响下故意识地进行的想象。故意想象涉及：抱负；空想（幻想）；再造想象；发明想象。幻想是指和一个人的愿望相联系并指向未来的想象。(58)(58)幻想的特点是：其内容和一个人的愿望相联系；其内容指向于未来。第六节意识与注意第一单元意识概述意退是指在觉醒状态下的觉知。冯特用自我观测的内省方法研究意识。意识涉及：对外界事物的觉知；对自身内部状态
19、的觉知。二、无意识无意迟指个体没有觉察到的心理活动和心理过程。无意识涉及无意识的行为和对刺激的无意识。三、几种不同的意识状态（一）睡眠 根据脑电波的变化，可以将睡眠分为4个阶段。在睡眠状态下脑电波重要是频率较低、波幅较高的波。生物节律是指以 祖小时为单位表现出来的机体活动一贯的、规律性的变化模式。生物节律是指以24小时为单位所表现出来的机体活动一贯的、规律性的变化模式。在快速眼动睡眠阶段里：波消失；出现类似于清醒状态下的高频低幅的脑电波；眼球开始上下左右快速移动；梦境开始出现。阶段脑电波特性连续时间1频率和波幅都较低身体放松，呼吸变慢，容易惊醒10分钟2偶尔短暂爆发频率高波幅大/睡眠锭个体很难
20、被叫醒20分钟3频率继续减少波幅更大，出现波40分钟4大多数脑电波呈现波肌肉进一步放松，各项指标功能变慢，深度睡眠20分钟之后波消失/类似清醒时的高频低幅眼球开始上下左右快速移动，梦境开始出现510分睡眠的特性有：第一个阶段很容易被外界刺激惊醒；第二个阶段很难被叫醒；第三、第四个阶段脑 电波从出现A波到大多数是波；在第四个睡眠阶段之后会出现一个快速眼动的睡眠阶段。（二）梦梦境在快速眼动睡眠阶段开始出现。梦是一种正常的生理和心理现象。梦的特点涉及：梦境的不连续性；梦境的不协调性；认知的不拟定性。(61)第二单元注意概述 一、注意的定义注意是指心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。注意是一种心
21、理状态。注意不是一种心理过程。注意的集中性（是指心理活动能全神贯注地聚焦在所选择的对象上；表现在心理活动的紧张度和强度 上。二、注意的种类注意可分为无意注意、故意注意、故意后注意。（一）无意注意：没有预定目的，不需要付出一定意志努力就能维持的注意，又叫不随意注意。（二）故意注意：有预定目的，需要付出一定意志努力才干维持的注意，又叫随意注意。无意注意和故意注意可以互相转化，故意注意转化为无意注意，这时的注意叫故意后注意（又叫随意后注意）两种名称的注意种类注意的种类特性另一种名称无意注意没有预定目的，不需要付出一定意志努力就能维持的注意不随意注意故意注意有预定目的，需要付出一定意志努力才干维持的注
22、意随意注意故意后注意故意注意转化为无意注意时的注意随意后注意第三单元 注意的特性（62）一、注意广度在同一时间内意识能清楚地把握对象的数量叫注意的广度又叫注意的范围。简朴任务下为7 2,即59个项目；互不关联的外文字母大约46个二、注意稳定性在注意稳定的条件下，感受性发生周期性增强和减弱的现象叫注意的动摇。注意的起伏又叫注意的动摇。注意离开了心理活动所要指向的对象而被无关的对象吸引去的现象叫注意的父散。注意离开了心理活动所要指向的对象而被无关的对象吸引去的现象叫：注意的分散；分心。三、注意转移按照任务的规定，注意从一个对象转移到另一个对象上去的现象叫注意的转移。注意的转移不同于注意的分散，注意
23、转移是根据任务的规定，注意的分散则是离开了当前的任务。注意分 散和注意转移前者是无目的地离开了当前的任务，后者是有目的地离开了当前的任务O四、注意分派在同一时间内把注意指向不同对象，同时从事着几种不同活动，这是注意的分派。可以分派注意的条件是：所从事的活动中必须有一些活动是非常纯熟的；所从事的活动不能在同一感 觉道内完毕；所从事的活动不能用同一种心理操作来完毕；所从事的几种活动之间应当有内在的联系。(64)(64)第七节需要与动机第一单元需要与动机概述 一、需要（一）需要的定义需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。需要：是对有机体内部不平衡状态的反映；表现为有机
24、体对内外环境条件的欲求。（二）需要的种类.自然需要和社会需要自然需要是由生理的不平衡引起的需要，又叫生理需要或生物需要;社会需要是反映社会规定而产生的需 要。社会需要涉及求知、成就和交往的需要。又叫获得性需要临床事实的证明；人们生活经验的证明。二、心理是客观现实的反映客观现实是心理的源泉和内容；心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产物。心理反映的特点有能动性和主观性。心理反映不是镜子式的反映，而是能动的反映。心理反映的形式可以是：事物的形象；概念；体验；活动。由于人的心理和行为之间的关系使得我们亘以通过人的行为客观地研究他的心理。心理和人的行为之间的关系表现为：心理支配人的行为；心理通过行为
25、表现出来。但心理和行为不能 划等号，不能说“心理就是行为”，“行为就是心理二心理学是自然科学和社会科学相结合的中间科学或边沿科学。下列说法是不对的的：心理学是自然科学;心理学是社会科学；心理学既不是自然科学也不是社会科学。第三单元 心理学发展简史（7）一、科学心理学的建立1879年冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。德国艾宾浩斯:“心理有一个长的过去，但只有一个短的历史J古希腊的希波克拉底把人分为四种类型:胆汁质，多血质，粘液质，抑郁质。罗马盖伦提出气质这个概念；19世纪中叶，心理学成为实证科学，成为一门独立的学科。德国韦伯,1840年发现了差别感觉阈限
26、的定律，即韦伯定律。德国费希纳于I860年开创了心理物理学的新领域；专栏1切冯特（P8）科学心理学的创始人是彼特。冯特用内省法研究感觉、知觉、注意、联想等心理现象，提出了统觉学说和情感三维说，还主张用民族心理学的方法研究高级心理现象U二、学派的纷争（一）构造心理学：冯特和铁钦纳是构造心理学派的创始人。采用内省实验的方法，只问意识经验由什么元素构成。（二）行为主义：研究刺激和反映之间的关系是行为主义学派的重要特点。1 .物质需要和精神需要就满足需要的对象而言，可把需要分为物质需要和精神需要。物质需要是对社会物质产品的需要;精神需要是对各种社会精神产品的需要。二、动机（一）动机的定义动机是指激发个
27、体朝着一定目的活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。（二）动机的产生可以激发动机的因素有：需要；内驱力；情绪；诱因。由生理需要引起的，推动个体进入恢复机体内部平衡的唤醒状态叫内驱力。是生理性的动机。可以引起有机体的定向活动并能满足某种需要的外部条件叫诱因。（三）动机和行为之间的关系动机和行为的关系表现为：不同行为可以由不同的动机引起；不同行为可以由相同或相似的动机引起;同一行为可以由不同的动机引起；同一行为可以由相同的动机引起。动机和行为的关系表现为同一行为可以由不同的动机引起。（四）动机的种类.生理性动机和社会性动机按照需要产生的根源，可把动机划分为生理性动机和社会性动机。以人
28、类的社会文化需要为基础而产生的动机属于社会性动机涉及：交往动机；成就动机；权力动机;爱好和爱好。（1）爱好人结识某种事物或从事某种活动的心理倾向叫爱好。爱好的品质涉及爱好的：倾向性；广阔性即范围;持久性即爱好的稳定限度；效能（2）爱好当爱好不是指向对某种对象的结识，而是指向某种活动时便成了爱好。爱好是：指向从事某种活动的爱好；和积极情感相联系的；推动人努力学习和积极工作的有效动力。2 .故意识动机和无意识动机按照是否能意识到自己活动的动机，可把动机区分为故意识动机和无意识动机。所谓定势是指人的一种心理活动的预先准备状态(0406-3-75, 0506-3-58)o定势往往是一种无意识动机。3
29、.内在动机和外在动机关系：在推动个体行为、活动中都会发挥作用；外在动机只有在不损害内在动机的情况下才是积极的;(67)外在动机大于内在动机会毁掉个体的内在；内在动机的作用一定要大于外在动机的作用。第二单元需要层次理论一、需要的层次马斯洛的需要层次理论把需要分为生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。由低到高的五层次需要自我实现的需要是指人希望最大限度发挥自己的潜能,不断完善自己，实现自己抱负的需要。在马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要叫自我实现的需要。马斯洛认为，自我实现境界是少数人可 以达成的。生理需要是维持个体生存和发展的需要，是最优先的。安全需要是人对安全、秩
30、序、稳定以及免去恐惊和焦急的需要。二、需要层次之间的关系在马斯洛的需要层次理论中，直接关系到个体生存的需要叫缺失性需要。马斯洛把较低层次、与个体的生 命攸关的需要称为缺失性需要。缺失性需要是：在种族和个体发展过程中初期出现的需要；低层次、力量 强的需要；关系到个体生存的需要。在马斯洛的需要层次理论中，生长需要:是高层次的需要；其满足有益于健康、长寿和精力旺盛。(69)(69)层次越低的需要出现得越早；层次越高的需要出现得越晚。层次越低的需要力量越强，只有当较低层次的 需要满足之后，较高层次的需要才干出现。第八节情绪、情感和意志第一单元情绪、情感概述 一、情绪、情感的定义情绪和情感是人对客观外界
31、事物的态度的体验,是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。情绪和情感：是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映；是主体以一种主观感受的形式进行反映的；有其外部表现形式即表情；会引起一定的生理变化。情绪变化的外部表现模式叫表情。表情是指情绪变化的外部表现模式。表情涉及面部表情、身段表情和言 语表情。表情的产生既有先天的，又有后天学习模仿的成分。关于表情，有一些是全人类都共同的，有一些是不同文化背景下的人有差异的。言语表情表现在：说话的音调；说话的速度；说话的节奏。二、情绪、情感的区别和联系情绪和情感的区别表现在：情绪是感情反映的过程；情感代表的是感情的内容；情绪合用于动物和人;情感只合
32、用于人；情感比情绪具有更大的稳定性、深刻性和持久性；情绪具有情景性和易变性。情绪和情感的联系表现在：情绪和情感是同一心理现象的两个不同的方面；情绪代表的是感情反映的 过程；情感代表的是感情的内容；情感通过情绪来表现。三、情绪、情感的功能情绪和情感具有的功能：适应；动机；组织；信号。（一）适应功能（二）动机功能（三）组织功能：积极的情绪和情感可以调节和促进活动，悲观的情绪和情感则可破坏和崩溃活动，说明 情绪和情感具有组织功能。（四）信号功能：传递信息、沟通思想的功能；信号功能通过表情实现；第二单元 情绪理论（71）一、詹姆斯一兰格的情绪外周理论詹姆斯一兰格情绪外周理论认为情绪是对身体变化的知觉。
33、二、坎农一巴德的情绪丘脑理论坎农巴德的情绪丘脑理论认为：身体变化和情绪体验是同时发生的三、沙赫特的情绪认知理论沙赫特的情绪理论：叫情绪的认知理论；认为情绪是外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺 激的结识过程三者互相作用的结果；认为认知在情绪产生中起决定作用。四、汤姆金斯和伊扎德的情绪动机分化理论直接把情绪看做是动机；情绪是人格系统的核心动力；情绪分化使得情绪具有了多种多样的适应功能。第三单元情绪、请感变化的维度及两极性 一、情绪、情感的两极性情绪和情感的两极性表现在：情绪和情感的动力性；情绪和情感的强度；情绪和情感的紧张度； 情绪和情感的激动度。有爱就有恨；有喜悦就有悲哀；有紧张就有轻松
34、，说明情绪和情感具有两极对立的特性。二、情绪情感变化的维度情绪和情感变化的维度是指对情绪和情感固有特性的度量。情绪和情感变化的维度涉及动力性、激动度、强度和紧张度。情绪/情感变化的维度和两极性情绪/情感变化维度两极性动力性增力减力强度强弱紧张度紧张轻松激动度激动安静第四单元情绪、情感的种类（74）一、基本情绪和复合情绪情绪的基本表现形式有快乐、愤怒、悲哀和恐惊（又叫原始情绪，）。近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和 恐惊列为情绪的基本表现形式。基本情绪是人和动物共有的，不学而会的。复合情绪是由基本情绪的不同组合派生出来的。如由愤怒、厌恶和轻蔑组合起来的复合情绪可叫做敌意； 由恐惊、内疚、痛苦和愤怒
35、组合起来的复合情绪可叫做焦急等等。二、心境、激情和应激按情绪发生的速度、强度和连续时间对情绪的划分叫情绪状态。按情绪状态可把情绪分为心境、激情、应 邀。（一）心境：心境是一种薄弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态,通常叫做心情。（二）激情：激情是一种强烈的、爆发式的、连续时间较短的情绪状态，有明显的生理反映和行为表现。（三）应激：人在危险情景或意外事件出现时表现出的高度紧张情绪状态，被称为应激。强烈持久的应激会损害人的工作效能；导致对许多疾病或障碍的易感状态。三、道德感、美感和理智感情感可分为道德感、理智感和美感。道德感、理智感和美感是对情感的分类。人的高级情感涉及：道德感、理智感和美感、宗教
36、情感和母爱第五单元意志(76)一、意志的定义意志是指故意识地确立目的，调节和支配行为，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。意志行动的特点是：一种有目的的行动；一种受意识调节和支配的行动；通过克服困难和挫折表现出来的。二、意志行动的基本阶段意志行为的基本阶段分为准备阶段和执行阶段。（一）准备阶段意志行为准备阶段的重要任务是在思想上确立行动目的，选择行动的方案。意志行为的准备阶段往往会碰到动机的冲突。动机冲突的形式重要有4种：双趋势冲突；双避式冲突；趋避式冲突；双重趋避式。有多个目的，每个目的对自己都有利也都有弊，权衡利弊拿不定主意时的矛盾心情是双重趋避式冲突。（二）执行决定阶段意志的品
37、质有：自觉性；果断性；坚韧性；自制性。和意志的自觉性品质相反的品质是：武断从事；受暗示性（不涉及“任性”“怯懦意志的宜制性是指善于管理和控制自己的情绪和行动的能力。和意志的果断性品质相反的品质是：优柔寡断、鲁莽草率。和意志的坚韧性品质相反的品质是：虎头蛇尾、执拗和意志的自制性品质相反的品质是：怯懦和任性。第九节能力和人格(80)第一单元能力(80)一、能力概述（一）能力的定义顺利有效地完毕某种活动所必须具有的心理条件叫能力。能力是：和完毕某种活动相联系的个性心理特性；顺利有效地完毕某种活动所必须具有的心理条件。（二）智力智力是人的认知能力,是从事任何活动都必须具有的最基本的心理条件。智力：是人
38、的认知能力；是从事任何活动都必须具有的最基本的心理条件；涉及观测力、记忆力、 理解力和思维力等；智力的支柱和核心是思维力。（三）能力与知识、技能的关系能力和知识、技能的关系表现为：能力是掌握知识和技能的前提；能力决定了掌握知识和技能的方向、 速度和巩固的限度；能力决定了掌握知识和技能所能达成的水平；在掌握知识和技能的过程中也会促进相 应能力的发展。能力和知识、技能的关系表现在能力是掌握知识和技能的前提按照能力发展的限度，可把能力分为能力、才干和天才。（三）能力的分类. 一般能力和特殊能力：按照能力的构造，可把能力分为一般能力和特殊能力。1 .液体能力和晶体能力：按能力与先天禀赋和社会文化因素的
39、关系，分为液体能力和晶体能力2 .认知能力、操作能力和社会交往能力：按能力所涉及的领域，可把能力分为认知能力、操作能力和社 会交往能力。3 .模仿能力、再造能力和发明能力：按发明限度可把能力划分为模仿能力、再造能力和发明能力能力的分类及分类方法分类的原则能力分类能力的构造一般能力和特殊能力能力与先天禀赋和社会文化的关系液体能力和晶体能力能力涉及的领域认知能力、操作能力和社会交往能力能力发明的限度模仿能力、再造能力和发明能力二、能力结构的理论（一）斯皮尔曼的二因素论；一般因素G,特殊因素S（二）塞斯顿的群因素论；（三）吉尔福特的智力结构理论三、能力发展的个体差异能力发展的个体差异重要表现在能力发
40、展水平、类型和发展早晚上。（一）能力发展水平的差异智商高于140的儿童叫超常儿童；智商低于70的儿童，叫弱智儿童。（二）能力类型的差异能力类型的差异是指在感知能力、想象力以及音乐、美术、体育运动等特殊能力方面上的差异。（三）能力发展早晚的差异四、影响能力发展的因素（-）遗传的因素（素质和天赋）素质涉及一个人生来具有的：感觉器官和运动器官、神经系统的构造和机能的特点。（二）环境和教育的因素涉及儿童正常发育的物质条件；儿童的家庭；儿童所在的学校和他所处的社会环境。（三）研究遗传因素和环境因素影响的方法高尔顿运用“同卵双生”来研究遗传对能力发展的影响（四）遗传因素和环境因素的互相关系对的的说法：遗传
41、决定了能力发展也许的范围和限度，而环境决定了在遗传决定的范围内能力发展的具 体限度；遗传潜势好的人，环境对他的能力的发展所能起到的作用比较大；遗传潜势差的人，环境对他的能 力的发展所能起到的作用比较小。第二单元人格（84）一、人格的定义人格是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都 影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于别人的、独特的心理品质。人格是通过心理过程表现出来的。二、人格的特性人格具有的特性：独特性和整体性；稳定性和功能性；自然性和社会性。（一）独特性：没有哪两个人的人格是完全相同的，生活在同一社会群体中的人，也会有一些相同的人格
42、。（二）整体性：人格中的各种心理特性彼此交织，互相影响，使人具有独特的精神风貌，说明人格具有整体性。（三）稳定性:对人的行为的影响是一贯的，是不受时间和地点限制的，就是人格的稳定性。“江山易改，本性难移”、事实上随着社会生活条件的变化和一个人的发育成熟，人格特点也会发生或多 或少的变化。（四）功能性：外界环境的刺激只有通过人格的中介才起作用，说明人格具有功能性。同样面对挫折性格坚强的不会气馁；怯懦的人一蹶不振。（五）自然性和社会性的统一一个人的人格必然会反映出他生活的社会文化的特点和他受的教育的影响，是人格的社会制约性；人格的形成必然要以神经系统的成熟为基础。三、人格的结构构成人格的重要成分涉
43、及人格的倾向性和人格的心理特性。人格的倾向性和人格的心理特性是构成人格的 重要成分。前者是指人格的动力，后者是指个体之间的差异。人格的倾向涉及需要和动机，是人格的动力。人格的心理特性涉及人的能力、气质和性格。第三单元气质（86）一、气质概述（一）气质的定义气质是指心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的动力性质的心理特性。气质是心理活动表现在动力性质方面的心理特性，所谓动力特性是指心理活动的强度、速度、稳定性和灵 活性。气质相称于平时说的脾气、秉性或性情 二、气质类型学说希波克拉底把人划分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种类型,事实上这就是最早的气质分类和气质 类型学说。气质类型的学
44、说有：体液说；体型说；血型说；激素说。三、巴甫洛夫高级神经活动类型学说（一）高级神经活动过程的基本特性高级神经活动反射学说的创始人是巴甫洛夫。巴甫洛夫通过实验研究创建了高级神经活动反射学说。巴甫洛夫认为，神经活动的基本过程是兴奋和克制.巴甫洛夫认为，神经活动的基本过程涉及：兴奋；克制。（二）无条件反射和条件反射无条件反射是动物和人生而具有,不学而会的反射。例如吃食物流n水，瞳孔在强光作用下收缩（,而“谈 虎色变，望梅止渴”不是无条件反射）。吃酸梅流口水是无条件反射。条件反射是个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础上形成的反射。例如一朝被蛇咬，十年怕井绳，谈 虎色变，望梅止渴属于条件反射。美国桑
45、代克和斯金纳：操作性条件反射或叫工具条件反射。（三）高级神经活动类型学说巴甫洛夫认为，高级神经活动类型是由两种基本神通过程的三个特性的不同组合构成的。巴甫洛夫根据实验结果把高级神经活动划提成兴奋型、活泼型、安静型和克制型等类型。高级神经活动的基本过程是兴奋和克制;又有强度、平衡度、灵活性三个基本特性神经活动过程的特性、高级神经活动类型与气质类型的关系神通过程的基本特性高级神经活动类型气质类型强度平衡性灵活性强不平衡兴奋型胆汁质强平衡灵活活泼型多血质强平衡不灵活安静型黏液质弱克制型抑郁质四、气质的特性气质的特性表现在：感受性和耐受性；反映的灵敏性和可塑性（都是神通过程灵活性的外在表现）；情绪的兴奋性（神通过程平衡性的表现）；心理活动的指向