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1、Unitl My dayPart A Lets learn & Ask and answer单元Unitl课时第2课时学标 教目1 .学生能够听、说、读、写单词：have . class, eat dinner, eat breakfast, do sports , do morning exercises；能够在语境中正确运用词组询问并回答关于日常作息的 安排，描述日常活动。2 .学生能够听、说、读、写句型：When do you?和I / We；能在实际生 活中运用句型询问并回答某人的日常作息。3 .学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高表达能力。4 .能够运用核心词组完成调查及
2、填表活动并根据结果展开问答。5 .学生能够树立良好的时间观念，健康生活。教学 重难点重点：1 . 学生能够听、说、读、写单词：have . class, eat dinner, eat breakfast, do sports , do morning exercises；能够在语境中正确运用词组询问并回答关于日常作息的安 排，描述日常活动。2 .学生能够听、说、读、写句型：When do you?和1/We；能在实际生 活中运用句型询问并回答某人的日常作息。难点：学生能够运用核心词组完成调查及填表活动并根据结果展开问答。学情 分析1 .已有知识背景：已经学习了时间表达方法,例如：It s9o
3、 clock. It? s 9:30.已经学习了日常课程和周末生活词组和单词，例如music, math, English, Chinese2 .本课重点：学习询问并回答关于日常作息,例如have class, eat dinner, eat breakfast, do sports, do morning exercises,并使用新的词组表达日常作息和制作时间表。教学 工具PPt教学 方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入通过观看视频初步了解 话题，通过复习导入引 导学生主动探索新知。Step 1 : Lead in1 .观看歌曲视频。2
4、 .出示整点时间和半点时间的时钟图 片并提问：一What time is it? Its .引导学生根据图片进行回答并总结时间表达法。3 .出示上节课Pedro的日程表，要求 学生同桌进行提问，回顾目标句型。4 .展示不同活动图片，引导学生进行本环节通过视频导入， 回顾时间表达法，以复 习视角激发学生学习兴 趣，在情境中自然的展 开教学。复习。教学任务二： 新知操练学习新词和目标句型 后，通过观看视频，模 仿对话，补全对话和角 色扮演任务的形式进一 步操练和巩固。Step 2：New phrases1 .出示课本图片，引导学生思考:What does Pedro do in a day?2 .
5、标红am/pm,引导学生思考两者的 不同，并出示时间轴进行讲解。3 .新词教授：出示Pedro活动图片 和时间，教授新单词的写法，音标 和读音，拓展词组搭配；出示张 鹏和Pedro的对话引导学生根据图 片进行填空。4 .教授三餐时拓展训练进行早中晚连 线联系。5 .教授课程时，进行根据图片造词的 拓展训练。6 .教授做运动时，拓展复习有关球类 单词。7 . Game time： Magic eyesStep 3 : Lets learn1 .播放let、learn部分视频，要求学生 观看并跟读。2 .展示课本图片，要求学生根据图片 与同桌就Pedro的日程表进行问 答。形象具体的时间轴能帮 助
6、学生更直观的理解上 午下午的区分。新词教授中融入句型操 练，用复习目标句型的 方式为接下来的对话练 习打好了基础。教授过程中注重拓展训 练，基于课本但不局限 于课本，充分发挥学生 的主观能动性。游戏操练寓教于乐。跟读录音模仿并角色扮 演，培养了学生的口语 能力和应用能力。教学任务三：交际应用与对话完整感知单词和对话后 再通过小组创编对话， 描述图片和创编对话拓 展的形式，在情境中练 习和掌握目标知识。Step 4 : Practice1 .出示Pedro的时间表，要求学生根 据句型模板进行问答。2 .提供场景：假如你是Pedro,你能 介绍一下自己的日程吗？3 .出示活动图片和钟表时间，要求学
7、 生进行填空问答。4 . Ask and answer:询问你同桌的日 程表，并做个小报告介绍一下。5 . Game time：三人一组进行表演，学 生A表演动作，学生B表演时间， 学生C说出句子。如：I get up at 6:30.6 .出示时间表和举行模板，要求学生 用目标句型询问同学的作息时间。回归课本，但依旧形成 情境闭环，保证课堂的 完整性。对话练习的脚手架搭建 好，先完整感知对话， 再根据图片提示补全对 话，最后根据目标单词 和句型创编对话，循序 渐进，轻松掌握。对话展示培养学生的交 际能力和创编能力。教学任务四：知识练习与巩固进行知识点讲解后，配 合适当练习，再通过归 纳总结，
8、将本节课内容 进行整体梳理。Step 6&7 : Language Points and Exercise 将本课时重点句型进行具体汇总讲解， 配合适量的题目训练，请学生课上完成 并回答。将教学落到实处，交际 意识培养之后，知识点 的教授也跟上，保证学 生在理解的同时能够运 用到具体题型中去。Step 8 : Summary1.总结本课时重点单词和目标句型， 要学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼 应教学目标的完成和落 实，情感态度教育，培 养学生高尚的价值观。Step 9: Homework1 .抄写本课时的重点短语5遍。2.课后对家人或朋友的作息进行提 问，并做出一张他们的作息时间表。作
9、业布置落实双减政 策，减量不减质，重视 实际场景的交际应用， 减轻机械操练。板书设计：Unitl My dayPart A Lefs learn & Ask and answerPhrases：have . class, eat dinner, eat breakfast, do sports , do morning exercisesSentences：一When do you do morning exercises/ eat breakfast / have.,class?一At. oclock.教学反思：本课时主要学习动词词组，大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点，教师通过做 动作，学生猜短语的方式，使学生比较容易理解，也比较容易记住这些词组。再通过小组对 话，同桌之间一问一答等方式进行大量的练习，将词组的记忆融入在句子的学习当中，做到 了词不离句，句不离词的有效结合。