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1、班级：姓名： 家长签名：4、诗两首导学案学习目标：1、理解这两首诗，背诵假如生活欺瞒了你。2、培育主动乐观的人生看法，英勇慎重地面对人生选择。3、了解象征手法的作用。教学重点：体会作者的思想感情，从中得到启发。教学难点：驾驭象征手法的运用，理解诗人是借写自然界的道路来表达人生之路的思索。教学方法：讲解、合作探究点拨法教学课时：2课时学习过程假如生活欺瞒了你创设情境、导入新课学问链接亚历山大普希金(1 7 9 91 8 3 7 ),俄罗斯宏大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”， 俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魁力。这首 诗写于普希金被沙是流
2、放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古 拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如条，诗人却被迫与世隔绝。在这样的境况下，诗人 却没有丢失希望与斗志，他酷爱生活，执着地追求理解，信任光明必来，正义必胜。预习检测1 注音。愁闷（）瞬息（）涉足（）伫立（）萋萋（） 2、查一查，理解词义。瞬息：涉足：伫立：萋萋：幽寂：整体感知1、 “假如生活欺瞒了你”指的是什么？2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生看法?合作探究4、怎样理解“生活欺瞒了你”？5、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？拓展延长导入学问链接弗罗斯特（187419
3、63）,美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。母亲把他带到祖籍 新英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛高校学习两年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过 农场，并起先写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农夫诗人”。弗罗斯特的诗歌最初 未在美国引起留意，1912年举家迁往英国定居后，接着写诗，受到英国一些诗人和美国诗人埃兹拉庞 德的支持与激励，出版了诗集少年的意志（1913）和波士顿以北（1914）,得到好评，并引起美国诗 歌界的留意。1915年回到美国,在新罕布什尔州经营农场。他的诗名日盛，于1924、1931、1937、1943 年四次获得普利策奖，并在几所著名的
4、高校中任老师、驻校诗人与诗歌顾问。他晚年是美国的一个非正式 的桂冠诗人。弗罗斯特常被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。他又被认 为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。弗罗斯特的著名诗集还有山间（1916）、新罕布什尔（1923）、西去的溪流（1928）、又一 片牧场（1936）等。1949年出版了诗歌全集，以后仍接连有新作发表。整体感知6、怎样理解诗歌中所说的“路” ？这是怎样一种表现手法？你能从学过的课文中找出类似的例子吗?问题探究7、这首诗原委想告知我们什么？8、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？拓展延长Ui、达标达标（一）、填空题1、假如生活欺瞒了你写于（填作者名）被流放的日子里。2、未选择的路是 （填作家国籍）诗人 写的一首具有象征意味的3、当感觉到生活欺瞒了你时，正确的看法是、 o4、未选择的路一诗中升华全诗旨意的诗句是（二）、阅读题假如生活欺瞒了你普希金假如生活欺瞒了你，不要及痛，不要心急！愁闷的日子里须要冷静：信任吧，快乐的日子将会来临。心儿恒久向往着将来，现在却常是愁闷：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 结合句子内容说明诗中加粗的词语。瞬息：怀恋： 诗人在其次节诗中表达了一种怎样的人生看法？结合自己生活中的事例谈谈对这种看法的感受。