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1、5、女婿造人教案教学目标1 .会认“婚、藤两个字。2 .把握课文的主要内容，了解女婿是怎样一步一步缔 造出人类的。3 .体会这个神话故事想象丰富的特点。4 .朗读课文。教学重点：把握课文内容，说说女婚是怎样一步一步 缔造人类的。教学难点：体会女婚为人类所作的奉献，感受人的得 意与生动，给世界带来了精彩与朝气。课时支配：一课时。教学打算1 .生字词语卡片。2 .摘录文中关键语句的小黑板或幻灯片。教学过程一、谈话导入，揭题质疑L导语：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”, 除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他 是人类的缔造者。而在我们中国的神活传闻中，缔造 人类的天神那么是女蜗。今夫，
2、我们就来学习女婚造 人的故事。3 .老师板书课题：女婚造人。4 .相识人物：学生依据课外阅读阅历，谈谈对女婿的 相识。5 .老师适当小结，引导对课题质疑：是的。传闻中, 女婿是一位人首蛇身的女天神，她心地和善，而且神 通广袤，为人类做过很多好事，她被称为人类的始母, 因为传闻中，人类就是她一手缔造的。那么，看了“女 蜗造人”这个课题，你想了解些什么呢？6 .学生自由依据课题质疑,老师适当加以梳理、板书。女婚为什么要缔造人类？女婿是怎样缔造人类的？（3）女婿造出来的人是什么样的？7 .老师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中 去找寻答案吧。二、自学解疑，把握内容1 .老师出示自学提纲，引导独
3、立阅读及合作沟通。谨慎读课文，读准字音，读通句子。遇到生字新词，多读读认认，加以理解。思索刚刚质疑的问题，小组沟通，探讨解疑。用自己的语言概括故事的主要内容。2 .学生谨慎自学，老师巡察，了解学情，并进展个别 指导。3 .小组沟通解疑。4 .自学反应，全班互动。指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。（2）提出文中不理解的字词，探讨沟通，正确理解。莽莽榛榛：草木丛生的样子。神通广袤：形容本事超群，无所不能。生气蓬勃：富有生命力和活力。灵机一动：指心思灵敏，稍动脑筋。爱好盎然：形容兴致高，精神饱满。绵延不绝：持续不断，文中指世代相传。疲乏不堪：形容特别疲乏。不堪，表示程度极深。针对质疑，逐题解疑，
4、感知故事内容。女蜗为什么要缔造人类？（因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类, 不够生气蓬勃。）a.天地开拓以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上 有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人 类。b.有一天，女娟行走在这片莽莽棒榛的原野上，看着 四周的景象，感到特别孤独。她觉得在这天地之间, 应当添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 C.她突然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单 单没有像自己一样的生物，那为什么不缔造一种像自 己一样的生物参加到世间呢？女婚是怎样缔造出人类的？（女娟先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃 娃模样的小东两，放到地面时，泥捏的小家伙便活了 起来，女
5、婚给他取名为“人”。为了让人布满大地，女 婚工作了很久，直到疲乏不堪。后来，女婿想出一个 绝妙的缔造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤, 伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤, 向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了很多小人 儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的 踪迹。最终，为了让人类能绵延不绝，女蜗把人分为 男女，让他们自己去缔造后代，至此，人类就世代持 续下来了。）女婿造出来的人是什么样的？（女娟造出来的人机灵而漂亮，他们能说会走，喊 女婿为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有 些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来好像有一 种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可
6、以自己缔 造后代。）给课文分段，并概括段意。第一局部（第1自然段）：交代故事的起因。写开 拓天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼， 单单没有人类，世界显得荒芜孤独，其次局部（第212自然段）：写神通广袤的女神女 娟用黄泥和水揉捏了“人”，从今，女婚再也不感到孤 独、孤独了。第三局部（第1315自然段）：写女婿用藤条挥洒 泥浆的方法缔造出很多的小人儿，使大地布满了人类 的踪迹。第四局部（第16、17自然段）：写女婿把小人儿分 成男女，叫他们自己去缔造后代，使人类得以世世代 代持续下来。指名概括故事的主要内容。（这篇课文主要讲的是天地开拓之后，有了日月星 辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单间没
7、有人类，世界 显得荒芜孤独，于是出现了女蜗。女蜗同样感到孤独 孤独，她用捏成了像自己一样的生物，这个生物一触 地便活了起来，而且还能叫“妈妈。女娟特别欣喜， 她把自己缔造的这人个生物取名叫人。接着又造出了 很多这样的人，又想出方法把小人分成男女，让他们 自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代持续下来了。）三、畅谈感受，体会写法1 .集体沟通阅读这篇课文的感受，引导品析文中重要 微小环节。(1)对女期的相识一一机灵仁爱、富有才智。女婚的才智。a.“她突然灵机一动，世间各种各样的生物都有了， 单单没有像自己一样的生物，那为什么不缔造一种像 自己一样的生物参加到世间呢？”b.“想着想着，她就顺手从池边
8、掘起一团黄泥，掺和 了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小 东西。”c.“最终，她想出了一个绝妙的缔造人类的方法。她 从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑 黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅 落的地方，出现了很多叫着跳着的小人儿，和从前黄 泥捏成的小人儿一样机灵漂亮。”d.“后来，她最终想出了一个方法，就是把那些小人 儿分为男女，叫他们自己去缔造后代。”女婿的仁爱。a.“女婚看着她亲自缔造的这个机灵漂亮的生物，又 听见，妈妈，的喊声，不由得满心喜悦，眉飞色舞。b.“她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地终归太广袤了，她工作了很久，还是没有实现她 的愿望，而
9、她已经疲乏不堪了。”对写法的体会一一想象丰富、刻画细致。全文充溢了丰富的想象，这些想象以现实为根底, 又充溢了奇异色调，表达了人们对人类起源的探究热 忱，以及对人一一这一机灵漂亮的生物的自我赞美。文中通过对女蜗心理、动作、神态等微小环节的 细致刻画，表现了女蜗的才智与仁爱。生动好玩的情节、通俗自然的语言、奇异丰富的 想象，使文章读起来朗朗上口，引人入胜。2 .结合沟通，引导学生有感情地朗读文中相关段落或 语句。四、课堂小结1 .老师小结：女婚心怀仁爱，用自己的才智与努力缔 造了人类，并使人类世代相传，绵延不绝。有了人类 这种机灵而漂亮的生物，大地变得生气蓬勃起来。神 话传闻中的女婚真是人类的好母亲啊！2 .学生介绍课前搜集或阅读的有关女蜗的其他故事, 进一步相识女婚，了解神话故事的特点，激发学生参 加课外阅读的爱好。如：女蜗曾教给人们婚姻。如：女蜗为人类造了一种叫笙簧的乐器。如：女娟冒险补天为人类消退灾难。五、作业设计1 .摘抄文中的四字词语，加以积累。2 .向家人讲解并描述女蜗造人的神话故事。