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1、心理健康教育工作方案一、充分认识加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培 养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然 要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一 步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。科学研 究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重 要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对 人的健康成长和事业成功起着重要作用。应该说，我校学生 具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理 素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。面对现 实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成 为一个需要普遍重视的问题。二、基本
2、方略根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发 展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容 的重要组成部分。学校心理健康教育具有一定的理论基础, 它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量 及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育 活动。因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原贝上（三）特色活动1 .在教室一角设立专栏，传播趣味心理知识，提高学生 对自身心理健康的关注程度，同时制作心理报刊，每月一期, 利用学校宣传栏，张贴海报及报刊普及心理知识。2 .举行心理手抄报或者黑板报评比、心理漫画大赛、心 灵故事征集、心理剧的创作与表演、心理测试、心理趣味拓 展
3、、心理电影播放等活动，娱乐学生身心，增强对心理教育 的接受度。3 .利用校园广播站宣传学生的身体健康、饮食健康，还 有心理健康方面的知识，内容贴近学生的生活实际，起到了 一定的教育作用。4 .心理阅览室，在心理咨询室陈列一些心理健康方面的 书籍，鼓励学生利用课余时间阅读，和心理老师沟通交流。学生心理健康教育实施方案为深入落实科学发展观，贯彻落实中小学生心理健康 教育指导纲要文件精神，进一步推进我校学生心理健康教 育工作，提高学生心理健康教育工作的科学性和实效性，特 制定我校学生心理健康教育实施方案如下：一、学校开展心理健康教育活动的必要性与重要性随着当代社会的飞速发展，学生们赖以生存的社会、学
4、 校、家庭的客观环境正在发生着深刻的变化。市场经济大潮 的冲击，人们生活方式和价值观念的变化，升学的压力，离 异家庭的增多，独生子女、单亲家庭子女的教育问题等，使 当代中学生的心理问题比以往更为突出。诸如厌学、心理脆 弱、性格孤僻、独立能力差、亲子冲突呈增加趋势等，这些 问题如得不到及时解决，将会严重影响青少年学生的健康成 长。为了满足同学们自身发展和适应社会性发展的需求，为 了培养人格健康的未来人才，为了帮助同学们克服成长中的 种种心理困惑及问题，学校开展心理健康教育活动势在必行。二、学校开展心理健康教育活动的思想定位学校心理健康教育活动应定位在“优化全体学生的心 理素质，提高全体学生的心理
5、健康水平”上。在工作思路上， 着重于全体同学的心理健康知识的普及和心理素质的教育， 使学生不断地正确认识自我，学会学习、人际交往、升学择 业以及生活等方面常识，增加承受挫折、适应环境的能力； 对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给与科学有效的心 理辅导。因此，要学校调动各方面的力量，全面渗透、多渠道、 全方位的推进心理健康教育。将心理健康教育分布于学校教 育的各个方面，构建一个专门渠道与非专门渠道有机结合的 心理健康教育网络。专门渠道是开展心理教育专业课，实施 心理辅导、开展心理咨询和实施心理治疗；非专门性的渠道 是在学科教学中、在德育活动中、在课外活动中、在学校的 各项管理中渗透心理健康教育
6、。此外，还要逐步构建一个学 校、家庭、社区教育相结合的教育网络，多角度、全方位共 同实施心理健康教育。三、学校开展心理健康教育活动的具体实施办法（一）分阶段开设心理健康教育课比较初中学生来说，高中学生的自觉性、独立性、果断 性、主观性显露得较为鲜明，他们的独立一向十分强烈，常 认为自己已经长大成人，他们有更强的求知欲，更广的活动 面，他们开始憧憬未来，着意为自己的理想刻苦奋斗。但学 生的性格、气质的不同，加之成熟期的不一致，便产生较多 的焦虑、困惑，进而导致学生心理走向不平衡状态，甚至出 现不健康状况。为此，根据不同的学年阶段，有目标的进行 系列心理品质教育活动。高一年级：每期开设二节专门的心
7、理健康教育课，帮助 学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。课程可 分为两部分：心理卫生与健康理论部分和实际训练操作部分。 通过课程教学提高学生的自我意识，自我管理能力，懂得心 理保健知识。高二年级：每学期定期安排两三次心理健康教育的专题 讲座，教育学生珍惜自己的青春年华，树立正确的幸福观， 乐观豁达、积极进取。继续开展青春期性教育，正确处理男女同学之间的友谊。高三年级：每学期定期安排一定时间的心理健康教育专 题讲座，进行考试焦虑、学习高原等方面的心理保健指导, 培养坚忍不拔顽强拼搏的意志品质。总之，高中三年的心理教育与训练的目的，就是要进一 步激发学生自我意识的健康发展，使之能成为一个
8、生理、心 理上真正成熟的学生，成为一个心理健康，能自强自立，积 极向上，成熟的人。（二）设立心理咨询室，进行心理咨询与治疗心理咨询是运用心理科学的原理和方法，给人以帮助、 启发和指导的过程，通过心理咨询可以使同学们在认知、情 感、行为模式上有所变化，解决其在学习、生活等方面出现 的心理问题，挖掘其潜在能力，以更好的适应环境，保持、 提高其身心健康水平，积极促进学生的发展。中学生心理咨询的主要内容有：学习问题情绪压力 人际交往问题环境适应问题危机咨询家庭问题等。心理咨询室还可以对学生进行一些简单的心理问卷调 查和测试，对不同年级的学生进行不同的分析、了解，使学 生正确认自我、增强自我调控、承受挫
9、折、适应环境的能力， 同时帮助在成长过程中遇到心理问题的学生，让他们顺利度 过青春期，使每一位同学都能健康成长。（三）设立悄悄话热线信箱、热线电话实践证明，热线信箱、热线电话，十分有利于与学生进 行交谈，这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的学生十 分方便，而有些话又是碍于颜面不好当面说的，所以信箱可 省去害羞的顾虑，而且中学生又可以把自己的思考在心中组 织的更为严密。这样可以使老师更有针对性的解决心理健康 问题。（四）兼顾对学生家长及其他方面进行心理宣传学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际 关系有直接或间接的关系，有些甚至是家庭问题的表现和延 续。因此，无论是了解学生心理与行为偏异
10、的原因，还是咨 询、矫治计划的制定和实施，都需要取得家长的积极支持和 配合，因此学校心理健康方面的教育要兼顾对学生家长的宣 传。主要的做法有：开设家长热线信箱、热线电话、讲座等。（五）学校心理健康教育工作小组由以下同志组成组长：XXX成员：XXX、XXX、XXX、XXX学校心理健康教育工作方案如今小学生的心理健康正越来越受到人们的关注，小学 生年龄小，学习、生活上碰到的困惑，有时无法自行解决， 长期如此会产生心理上的障碍。此时确实需要教师的及时引 导、帮助，我们学校心理咨询室正是为解决学生的心理问题 服务的，为了使心理辅导进一步得到普及并更好地为学校实 施全面素质教育服务，特制订如下工作计划：
11、一、指导思想：以学校的德育教育、班会教育、品德课为指导，通过多 种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努 力创造条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展，达 到“助人自助”的教育效果。二、辅导目标：1 .通过多种形式的宣传，让学生正确认识和对待心理辅 导，普及心理辅导工作。2 .密切与班主任的联系，更好地与德育工作相辅相成。3 .认真细致地做好疏导和跟踪辅导工作，力求在个案上 有所突破。4 .采用科学的管理手段，使辅导工作更加规范。三、辅导宗旨：倾听你的心声诉说你的烦恼个别辅导、团体辅导、家庭辅导五、辅导计划：（一）常规工作：1 .综合运用多种辅导形式，以个别辅导和团体辅导为主,
12、 以点带面。2 .值班与预约相结合。辅导教师固定值班，主要安排与 个别学生见面辅导活动，其他时间的辅导，主要通过提前预 约。3 .利用各种宣传手段，普及心理保健常识。让广大学生 懂得日常心理自我保健，并增强心理健康意识。4 .学生特殊情况反馈制度，建立与班主任的双向反馈, 必要时还与学生家长、任课教师取得联系，以保证辅导的综 合成效。（二）开放时间：每周周五中午1： 00 1：30六、具体工作：（一）二至三月份：1 .制订并讨论学期心理辅导工作计划。2 .做好心理健康教育的宣传和氛围建设工作。3 .做好学校的心理健康教育组织网络图（二）四月份：1 .抽取我校50名学生展开一次心理健康教育问卷调
13、查。2 .针对问卷内容写出问卷分析。（三）五月份：面向全体学生开展一次“心理健康教育讲座”。（四）六月份：1 .做好学期总结及资料积累和个案分析。2 .整理学生咨询的问题，与班主任做好沟通。（五）九月份：1 .制订并讨论学期心理辅导工作计划。2 .好心理健康教育的宣传和氛围建设工作。3 .做好心理辅导小联络员的培训工作。（六）十月份：1 .组织全体老师学习有关心理辅导的知识、方法等。2 .召开特殊学生会议，并进行个别心理咨询。（七）十一月份：1 .召开学生座谈会。2 .举办心理健康讲座。（八）十二月份：1 .用家长会向家长宣传“家庭心理指导”的有关内容。2 .做好学期总结及资料积累和个案分析3
14、 .心理健康教育档案整理装订。心理健康教育工作实施方案为了切实推行素质教育，落实决定精神，办好让人们满 意的教育，促进中小学生全面健康成长，提高学生的心理素 质，培育积极乐观的人格品质，根据相关文件的安排和要求,特制定本校心理健康教育实施方案心理健康教育的目标。（一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自 信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的 形成。（二）培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成 自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。（三）培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的 个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。（四）培养成学生学会生活，增强学生人格协调
15、能力, 生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能 力的发展。二、建立健全组织机构，加强领导。为了切实加强对中小学生的心理健康教育，及时安排,协调，检查，指导此项工作的正常开展并取得实效，学校决 定成立心理健康教育领导小组；由校长任组长，XXX任副组 长，下设办公室，由XXX任办公室主任，中小学全体班主任 均为成员。学校要把中小学生的心理教育和心理健康作为德 育教育的重要内容，时刻关注学生的心灵成长，尊重学生的 人格和心理需求，充分体现以人为本，一切为了学生的新理 念，切实改变教学方法和手段，真正使学校成为中小学生健 康成长的摇篮，使教师成为学生信赖的良师益友，为他们的成人成才奠定基
16、础。三、心理健康教育的内容。中小学生心理健康教育要根据学生生理、心理发展的特 点，运用有关心理教育的科学方法和手段，培养成学生形成 良好的心理素质，促进学生身心发展和各种素质全面提高, 其教育内容方要有以下几个方面：1 .主动学习的心理健康教育。学习是学生的天职，因此 培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习 兴趣，让学生掌握正确和策略，学会微笑面对学习和学习中 遇到各种困难，树立积极乐观的学习心态，使他们把学习当 着一种快乐和享受。2 .情感和意志的心理健康教育。中小学时期是人格塑造 的重要时期，根据中小学生的心理发展特点进行人格、情感 和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做
17、情感的主人, 学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系, 形成良好的心理素质和性格特点。3 .正确处理人际关系的心理教育。在当今社会中，我们 每个人都处在多维的、错宗复杂的人际关系之中，可以说协 调、处理人际关系是中小学生经常遇到，不可回避的事情, 因此，要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力， 掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制; 尊重他人、乐于助人的良好品质。这些原则主要包括:1 .目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进 学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理 品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜 能。围绕这些目标，
18、学校心理健康教育的内容主要分解为: 人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的 培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。除此，还 应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训 练等各项工作。2 .现实性原则。根据当前学生的实际情况、教师实际的 教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适 合本校本班心理健康教育的内容。3 .发展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学 生的发展。因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面向 全体、注重发展，选择具有普通意义和有代表性的主题内容, 从而有效地发挥心理健康教育预防、促进的功能。4 .差异性原则。满足不同年级、不同学生的
19、心理需要, 保证学校获得心理健康教育效果，对不同特点的学生应该进 行分类指导。5 .活动性原则。根据实践性与应用性的要求，突出以活 动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富4.个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有 机地结合起来，注重良好行为习惯的养成教育，使学生形成 正确的世界观和人生观、价值观。心理健康教育的主要途径和措施1 .学校领导要高度重视和关注中小学生心理健康教育, 坚持以人为本的科学发展观，要像抓教学成绩一样，在安排 工作时同时安排心理教育，检查工作时同时检查心理健康教 育，总结工作时同时总结，反思心理健康教育开展情况，把 心理健康教育作为学校德育工作新的突破
20、口和切入点。2 .建立心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导。我校的 心理健康教育已于XX年起步，建立了心理咨询室，配备专 职教师，定期进行专题辅导和个别咨询辅导，为今后这方面 工作的开展奠定了基础。今后，学校将进一步完善软硬件设 施，配备师德高尚，富有爱心，具有专业知识的教师从事心 理辅导和咨询工作，学校要利用校园广播，集中讲座等形式, 每学期开展两次有针对性的讲座，将确定为心理咨询日，还 要设置学生心理咨询信箱，广泛了解中小学生的心理需求和 呼声，和他们面对面的平等沟通与交流，为他们释疑解难, 及时矫正学生的心理偏差。3 .通过案例进行教育，用各种发生在学生身上或身边的 事，设置教育情境，让学
21、生自教或互教，让学生自己进行分 析案例，并相互讨论当事人的过错或过失，教师及时加以正确引导。4 .充分利用课堂主阵地，开设心理保健课，加强心理健 康指导。5 .疏通学校、家庭心理健康教育的渠道，发挥家教的作 用，邀请学生家长到校听课、座谈，增加家庭教育意识，提 高家长心理素质，使学校教育与家庭教育密切配合，建立校 内外一体化络，形成辅导学生，人人有责的良好局面。6 .开展丰富多彩的班团队活动，寓教育于这些活动中, 引导学生在这些丰富多彩的集体活动中，提高认知水平，同 时学会团结协作，从而健康成长。7 .利用校园之声广播站、校刊、校报、墙报，手抄报等 多样化工具，宣传普及心理健康知识。8 .开展
22、社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意 识，让学生经风雨见世面，培养学生的社会适应能力。9 .建立健全中小学生心理健康档案，为心理健康教育的 针对性和有效性提供资料及信息。10 .以课题研究为载题，认真开展中小学生心理健康教 育的研究和探索。今年我校已申报了研究课题，学校将和其 他教研课题一样，提供各方面的支持与保障，研究探索出开 展中小学生心理健康教育的有效方法和途径，使我们的基础 教育少走弯路，使广大中小学生健康成长。学生心理健康教育方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。小 学生正处于发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、 社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活
23、、人际交 往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进 素质教育的必然要求。为了深入贯彻中小学心理健康教育 指导纲要，全面实施素质教育，促进心理健康教育在我校 广泛深入开展，促使这项现代教育活动朝着科学化、规范化、 制度化的方向发展，结合我校实际，特制定如下实施方案:心理健康教育的指导思想和基本原则1 .开展心理健康教育工作，必须贯彻教育方针，落实中 小学心理健康教育指导纲要，坚持育人为本，根据学生生 理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法， 培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。2 .开展学生心理健康教育，
24、要立足教育，重在指导，遵 循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性和实效性。 为此，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身 心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普 遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心 理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同 需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平; 尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。 积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体 学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合； 预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参 与相结合；助人与自肋相结合。
25、3 .开展心理健康教育，注意防止心理健康教育学科化的 倾向，不能把心理健康教育搞成心理学知识的传授和心理学 理论的教育，也不能看成是各学科的综合和思品课的重复。 它与学校德育工作有密切的联系，但不能取代德育工作。要 保证心理健康与学校德育工作相辅相成。二、心理健康教育的目标、任务与主要内容。1 .心理健康教育的总目标：提高全体学生的心理素质、 充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促 进学生人格的健全发展。2 .心理健康的主要任务是全面推进素质教育，增强学校 德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现 心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质, 维护学生的心理
26、健康，减少和避免对他们心理健康的各种不 利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想， 有道德、有文化、有纪律的一代新人。3 .心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知 识，树立心理健康知识，了解简单的心理调节方法，认识心 理异常现象，以及初步掌握心理保健知识，其重点是学会学 习、人际交往、生活和社会适应等方面常识。三、心理健康教育的途径和方法1 .有计划地开展活动课或专题讲座。包括心理训练、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及 心理健康科学常识，帮助学生掌握一般心理保健知识，以增 强学生的自我心理修养，培养良好的心理素质。2 .个别咨询与辅导。开设心理咨询室（
27、或心理辅导室）， 进行团体或个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给 予直接的指导，排解心理困扰，并将有关的心理行为问题进 行诊断、矫治，帮助学生扫除成长中的障碍和烦恼。3 .建立学生心理档案。给部分有心理问题的学生建立心 理档案，有的放矢发展心理健康教育活动，变被动为主动； 帮助学生正确认识自己、帮助家庭更全面地了解自己的孩子、 更好地教育孩子。4 .把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，把心 理健康教育与教师的教、学生的学结合，注重发挥教师在教 育教学中的人格魅力和为人师表的作风，结合新课改，努力 构建民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级活动与班 主任工作均要渗透心理健康教育。5
28、 .积极开通学校和家庭实施心理健康教育渠道貌岸然。 通过家长学校或社区活动，引导家长转变教育观念，了解和 掌握心理健康教育的方法，营造家庭心理健康教育的氛围， 调动家庭和社会的各种力量，创建符合学生健康成长的环境。四、心理健康教育的组织实施1 .加强对心理健康教育工作的领导。学校成立心理健康教育工作领导小组，负责规划、组织 学校心理健康教育工作的开展，定期研究并解决心理健康教 育工作中遇到问题，定期开展检查和督促，从人员、资金及 时间上保证学校心理健康教育活动的积极、有效的进行。2 .加强心理健康教育师资队伍建设。学校将有计划地逐步建立一支以班主任为骨干的全体 教师共同参与心理健康教育的师队伍
29、，学校将为教师学习、 培训有关心理健康教育知识提供必要的条件，定期开展知识 讲座、理论研讨、案例分析、外出学习等培训活动，及总结、 互相交流，提高教师心理健康教育的理论水平和实际工作能 力。3 .建立健全心理健康教育工作管理体系。心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分，学 校要求全体教师增强意识、主动参与，学校将建立和完善心 理健康教育的工作制度、评价体系和奖励机制。4 .发挥课堂主渠道作用，各科渗透心理健康知识。学校心理教育的主渠道貌岸然在课堂教学活动中的过 程中，学校将采取有效措施促进心理健康教育渗透到学校的 各科教育和日常管理中，成为全体教师面向全体学生的常态 教育活动，要求各学科
30、开展学法指导，促进学生对学习的兴 趣、创设良好的课堂心理氛围，使学生乐学、会学。要求教 师充分地、有意识地运用教材丰富的从文精神内容，去塑造 学生健全人格。5 .确定工作重点，有针对性地开展心理健康教育。学校根据各年段教育工作实际及学生身心发展特点，按 循序渐进的原则，有针对性地开展心理健康教育。小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集 体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与教师、同学 交往，在谦让、友善的交往中体验友情。小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝 解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心, 正确对待自己的学习成绩，克服厌学的心理，体验学习成功 的乐
31、趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在 班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐 学、自立的健康人格，培养自主参与活动的能力。6 .加强心理健康教育的科研活动和课题研究。为了加强学校心理健康教育的科学性、针对性，学校将 要求教师从我校学生实际出发，以我校学生成长过程中遇到 的各种问题和需要为课题，开避孕药教育科研和课题研究， 提高学生心理健康教育工作的实效。为了及时总结、提高和 交流，要求教师每学的写一篇心理健康教育的个案分析，每 位班主任每学年至少开展二次心理健康教育为内容的主题 班会课，学校每学期开展一次心理健康教育研讨会，出一集 心理健康教育案例汇编。学生心理健康教
32、育工作实施方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心 理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育 的重要内容。中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、 心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特 别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、 升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或 问题，在这种情形下，开展中学心理健康教育，不仅是社会 和时代发展的需要，是对传统学校教育的重要补充，也是学 生全面发展、实施素质教育的需要。提高高中生心理素质, 培养高中生健全人格，具有十分重要的价值和意义。一、指导思想1 .对全体学生开展心理健康教育，使学生不断
33、正确认识 自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的.能力；培养 学生健全的人格和良好的个性心理品质。2 .对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效 的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高 心理健康水平，增强发展自我的能力。3 .以面向全体学生为主，个别辅导为辅，配合班主任让 心理健康教育真正渗入课堂，注重活动体验和心灵感悟，追 求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教育效果。二、工作目标继续坚持面向全体学生，以“预防为主、治疗为辅”为 方针，以“发展学生个性特点，培养学生健康人格”为目标, 构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康 教育环境为手段”的全方位、
34、立体式的心理健康教育模式。（一）学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、 潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学 习压力、提高学习效率。（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境, 教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好 师生、生生及亲子关系等。（三）自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、 帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调 节和控制自己的情绪和意志。（四）青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、 卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、 婚姻观等。（五）生活和社会适应。要培养学生具有主动适应生活 和社会的各种变化
35、的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各 种意外环境下学生能够自我保护。同时要加强对学生的职业 指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。三、开展多种多样心理教育途径和方法（一）心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学 科教学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健 康的教育，这是心理健康教育的主要途径。1 .心理健康活动课。包括心理训练、角色扮演、游戏辅 导、心理知识讲座等，普及心理健康科学知识；偏重于对学 生心理品质的全面培养。具体内容包括智能训练、学习心理 指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。（根据学校情况针对性开展）2 .专题讲座形式。由心理
36、专家主讲，在全校普及心理健 康科学知识。每学期分年级进行2次学生心理健康教育活 动，帮助学生掌握心理保健知识，促进身心全面健康的发展。 目的在于解决学生中存在的共性问题。（二）心理访谈心理访谈是针对少数有心理问题的学生而进行的心理 访谈、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。完善 有情趣的活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作 用。在学校心理健康教育的内容中，应创造性地设计各种丰 富多彩的话动，如角色扮演、绘画、想像、辩论、演讲、表 演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长 与发展。三、主要任务1 .对全体学生开展心理健康教育。要面向全体学生，通 过普遍开展教育活动，使学
37、生对心理健康教育有积极的认识, 心理素质逐步得到提高。要以学生为主体，充分启发和调动 学生的积极性。要根据学生心理发展特点和身心发展的规律, 有针对性地实施教育；增强学生承受挫折，适应环境的能力， 培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。2 .学生心理潜能和创造力开发。心理学研究表明，中小 学时期是心理潜能开发的最佳期。因此，心理潜能的开发与 创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容。它主要包 括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维 及创造思维等各种能力的训练和培养。同时，还包括对学生 自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性。3 .学生心理行为问题矫正。面向少数具有
38、心理、行为问 题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多 属矫治范畴。要对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨 询和辅导。要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展 心理健康教育中心值班制度，为学生提供优质的服务。立足 本校实际，心理咨询室全天对外开放，通过电话、面谈、书 信等方式接待来访学生。1 .个别访谈。邀约到心理咨询室有针对性访谈，它着眼 于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅 导疏通心结的作用。个别访谈的程序包括学生自诉、诊断分 析、调适矫治和效果反馈四个环节。2 .电话访谈。开通心理访谈热线，利用通话方式给予学 生劝慰和指导。由于通话具有隐秘性，访谈的学生基
39、本上都 能敞开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。3 .书信访谈。设立“老师信箱”，其优点在于不受时间 限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不 善言辞，或较为拘谨的学生常常选择这种形式。（三）特色活动1 .在教室一角设立专栏，传播趣味心理知识，提高学生 对自身心理健康的关注程度，同时制作心理报刊，每月一期, 利用学校宣传栏，张贴海报及报刊普及心理知识。2 .举行心理手抄报或者黑板报评比、心理漫画大赛、心 灵故事征集、心理剧的创作与表演、心理测试、心理趣味拓 展、心理电影播放等活动，娱乐学生身心，增强对心理教育 的接受度。3 .利用校园广播站宣传学生的身体健康、饮食健康，还 有
40、心理健康方面的知识，内容贴近学生的生活实际，能起到 了一定的教育作用。4 .心理阅览室，在心理咨询室陈列一些心理健康方面的 书籍，鼓励学生利用课余时间阅读，和心理老师沟通交流。、具体工作安排以上是本学期开展心理健康教育工作的计划方案，疏漏 和不合理之处，届时将根据具体情况和相关领导老师的指导 不断完善，使计划得到有效的落实。一切为了孩子，相信通 过我们的不懈努力，学校心理健康教育活动会愈办愈好，更 上一台阶。多种形式的教育和辅导。具体包括：学习适应问题，主要指 围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困 难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等；情绪问题，主要 指影响学生正常生活、学习与
41、健康成长的负性情绪问题，如 抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等；常见行为问题，主要指 在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说 谎、打架、胆怯等；身心疾患，主要指因心理困扰而形成的 躯体症状与反应，如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫 症、瘴病等。4 .实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程。课堂教 学是对学生进行心理健康教育的主渠道，要求教师根据各科 教学的特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，开 发学生智力和情感，激励学习动机，以保持良好的心理状态。 除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多 种形式的活动和辅导。5 .建立和谐的师生关系，奠定学生心理安全的基础。挖
42、 掘教学中的心理健康教育因素，提供心理自由环境。6 .重视教学情况反馈，运用不同形式进行心理疏导。7 .建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利 于学生身心健康发展的教育环境。1 .心理健康教育工作纳入学校工作计划，列入学校议事 日程。学校成立心理健康教育工作领导小组，并特设专管网 络。每学年开始即全面布署学校心理健康教育工作，每期中 检查，每期末考核，一学年一次全面总结。2 .加强心理健康教师队伍建设。特别是加强培训，培养 自身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和 心理训练方法的教师，努力建立一支能够胜任心理健康教育 工作的教师队伍，藉以大力开展心理健康教育课题的全面研 究
43、和实验。培训办法：集中短训（每学期开学前一周）与自学提高 （每月不少于1篇学习札记与量化考核及其待遇挂钩）相结 合。3 .加强对心理健康教育的宣传。心理健康教育宣传的核 心是转变全体教师的教育观念，减少学生的心理压力和负担, 保护学生的身心健康发展。4 .加强对心理健康教育内容的指导。运用心理科学的理 论与方法开展心理健康教育，是一门攻“心”的艺术。攻 “心”的心理健康教育工作又是一项系统工程，在具体的 “施工”中，教师要把系统的教育工程划分为一个个子系统, 使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造工作，犹如涓涓细流 汇成大海，棵棵树木连成密林，育人的长期功效在点滴的培 养中完成。5 .加强对心理健
44、康教育方法的指导。心理健康教育除了 与其它教育方法相通相联之外，也有独立操作的方法：心理 指导法、心理训练法、心理激励法、心理控制法、心灵陶冶 法、面谈咨询法、电话咨询法、反马太效应法五、组织分工1 .领导小组组长：XXX成员：XXX、XXX、XXX领导小组办公室：XXX2 .分管主管XXX (学校主管政教心育工作的副校长)XXX (学校主管 教学教研工作的副校长)3 .课题运作(1)心理健康教育研究课题：初中学生学习动机激发 研究负责人：XX组长：XX组员：XXX、XXX、XX(2)相近的综合实践活动课题：初中研究性学习实验 负责人：XX组长：XXX组员：XXX、XXX、XX4 .教师队伍心
45、理咨询室：XXX心理健康教育兼职教师：全体班主任学校学生心理健康教育工作方案一、指导思想1 .对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识 自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学 生健全的人格和良好的心理品质。2 .对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效 的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高 心理健康水平，增强发展自我的能力。3 .以面向全体学生为主，个别辅导为辅，配合班主任让 心理健康教育真正深入课堂，注重活动体验和心灵感悟，追 求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教育效果。二、工作目标继续坚持面向全体学生，以“预防为主、治疗为辅”为 方针，以“
46、发展学生个性特点，培养学生健康人格”为目标, 构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康 教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式。（一）学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、 潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学 习压力、提高学习效率。（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境, 教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好 师生、生生及亲子关系等。（三）自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、 帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调 节和控制自己的情绪和意志。（四）青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、 卫生常
47、识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、 婚姻观等。（五）生活和社会环境适应。要培养学生具有主动适应 生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力， 在各种意外环境下学生能够自我保护。同时要加强对学生的 职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。三、开展多种多样的心理教育途径和方法（一）心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学 科教学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健 康的教育，这是心理健康教育的主要途径。1 .心理健康活动课。包括心理训练、角色扮演、游戏辅 导、心理知识讲座等，普及心理健康科学知识；偏重于对学 生心理品质的全面培养。具体内
48、容包括智能训练、学习心理 指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。（根据学校情况针对性开展）2 .专题讲座形式。由心理专家主讲，在全校普及心理健 康科学知识。每学期分年级进行2次学生心理健康教育活 动，帮助学生掌握心理保健知识，促进身心全面健康的发展。 目的在于解决学生中存在的共性问题。（二）心理访谈心理访谈是针对少数有心理问题的学生而进行的心理 访谈、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。完善 心理健康教育中心值班制度，为学生提供优质的服务。立足 本校实际，心理咨询室全天对外开放，通过电话、面谈、书 信等方式接待来访学生。1 .个别访谈。邀约到心理咨询室有针对性访谈，它着眼 于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到疏 通心结的作用。个别访谈的程序包括学生自诉、诊断分析、 调适矫治和效果反馈四个环节。2 .电话访谈。开通心理访谈热线，利用通话方式给予学 生劝慰和指导