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1、长方体的表面积说课设计今天我说课的内容是：九年义务教育六年制小学数学教 科书人教版第十册长方体的表面积。一、教材简析：本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基 础上进行教学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际 问题，切身感受数学的价值。同时，发展学生的空间观念， 是进一步学习其他立体几何图形的基础。二、学生情况分析：学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，表面 积对于他们来说，是一个全新的概念，显得有点抽象。虽然 五年级学生的抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为 主，分析、归纳、概括的能力有待进一步加强。三、教学目标：遵照“先学后教”的基本理念，根据数 学课程标准要求，目标的
2、制定应该是多元的，结合本课的 教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：1 .掌握长方体和正方体表面积的概念2 .能正确推导长方体和正方体的表面积公式3 .运用长方体和正方体的表面积公式解决生活中的简 单问题。四、教学重点、难点：教学重点：让学生掌握长方体表面积的计算方法，并能 运用所学知识解决实际问题。教学难点：根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、 宽各是多少。五、教法、学法。为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中 得到理解与发展，这节课我主要采用“先学后教当堂训练” 的方法，有计划地对学生进行思维训练，进一步激发学生学 习数学的热情。为构建和谐的课堂气氛，培养学生的观察能
3、力和归纳概 括能力，我激发学生积极参与动手实践、自主探索与合作交 流等活动，让学生经历知识的形成过程，培养学生探索能力 和创新精神。六、教学准备：多媒体课件，长方体纸盒。七、教学设计本着让学生“主动参与、乐于探究、勤于动手、学有所 得”的理念，我设计了如下教学过程：自学指导一请同学们看课本第24页，了解什么是长方体和正方体的 表面积，根据例题1所给数据完成例题，并尝试推导长方体 的表面积公式。根据例题1,合作交流一一探索长方体表面积的计算方 法。“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重 要方式。”开放的情景和问题，学生往往会有更宽广的视野 和活跃的思维。所以在这个教学环节，我大胆地放手
4、让学生 开展小组合作学习。我为每组准备了一个大小不一的长方 体，让他们利用这个长方体，通过看一看、拼一拼，并结合 它的基本特征和表面积的意义，探索长方体表面积的计算方 法。期间，我参与到学生的活动中去，指导他们的实践，倾 听他们的发言，鼓励他们积极思考，引导他们想出更多更好 的方法。大约经过10分钟,得到：第一种：长方体的表面积二长X宽X2+长义高义2+宽义 高义2；第二种：长方体的表面积=（长义宽+长X高+宽X高）X 2o教材蕴含着许多有待学生发现的奥秘，因此我给学生提 供足够的时间和空间去探索，去发现问题、解决问题，经历 知识的产生、形成过程，实现不同的人在数学上得到不同的 发展这一理念。
5、对于例2,让学生尝试推到正方体的表面积公式。我继续放手让学生从刚才发现的方法里选择自己最喜 欢的方法来解决，让学生初步尝到成功的喜悦，变“教数学” 为“用数学”。我设计的练习，内容紧贴生活，训练由浅入深，既巩固 了知识，又培养了能力，突出应用中学数学。评价体验，归纳提升：我让学生谈谈这节课有什么收获, 并进行学习评价。我让学生畅所欲言，及时梳理知识，体验学习的成功与 快乐。然后，我结合板书进行总结，帮助学生构建起知识的 框架，使知识条理化、系统化。第五个环节：作业一一拓展创新，课外延伸。八、板书我的板书力求简洁，明了。整个教学设计，我以学生的发展为本，鼓励学生积极参 与课堂活动，亲身经历知识的形成过程，感受数学生活化， 展示数学的魅力，实现“人人学有价值的数学”这一目标。