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1、高职会计专业课程体系整体优化策略高职会计专业课程体系整体优化策略 本文关键词：高职，会计专业，课程体系，优化，策略高职会计专业课程体系整体优化策略 本文简介：摘要：随着财务机器人和企业财务共享中心的出现，会计职业将发生很大的改变，高职院校应适应经济社会发展的新需求，以职业发展为导向，对现行高职院校会计专业的课程体系进行整体的优化。依据会计行业的发展动态和岗位需求设置模块化课程体系，并将会计专业理论融合到岗位实务课程中，同时，增加跨界融合课程，以全面提上升高职会计专业课程体系整体优化策略 本文内容：摘要：随着财务机器人和企业财务共享中心的出现，会计职业将发生很大的改变，高职院校应适应经济社会发展
2、的新需求，以职业发展为导向，对现行高职院校会计专业的课程体系进行整体的优化。依据会计行业的发展动态和岗位需求设置模块化课程体系，并将会计专业理论融合到岗位实务课程中，同时，增加跨界融合课程，以全面提上升职会计专业人才培育的专业化和规范化水平。关键词：高职会计专业；课程体系；优化策略人工智能时代，随着结算支付的电子化和会计核算的智能化，会计职业将发生很大的改变。财务机器人、企业财务共享中心的出现，使会计核算等基础会计岗位难逃被替代的命运。而目前大部分高职院校的课程体系和教学内容还侧重于传统财务会计，已不适应会计行业的职业发展趋势。高职院校应适应经济社会发展的新需求，对接最新的职业标准和岗位规范，
3、以职业发展为导向，对现行高职院校会计专业的课程体系进行整体优化，全面提上升职会计专业人才培育的专业化和规范化水平。一、高职会计专业课程体系设置现状通过调研发觉，现有高职院校会计专业课程体系的开发多以工作过程为导向、以职业标准为导向、以课证融合为导向等。大部分高职院校的会计专业课程体系是按公共课、专业基础课、专业技能课、专业拓展课四部分设置的，强调会计学问体系的理论性、系统性和完整性。其中，专业基础课包括基础会计、财经法规与会计职业道德、经济法等；专业技能课包括财务会计、成本会计、纳税实务、会计信息系统、管理睬计、财务管理、行业会计、审计等；专业拓展课包括管理学基础、电子商务、统计学等。二、高职
4、会计专业课程体系设置存在的问题（一）专业课程体系固化部分高职院校会计专业课程体系一旦确定，多年不变，专业核心课程长期处于稳定状态，课程名称和课程内容一成不变。这样的课程体系缺乏敏捷性，未依据社会需求及行业发展动态刚好调整课程体系，造成高职院校培育的会计人才与企业需求之间的错位。随着智能化、物联网、大数据为特征的人工智能时代的到来，会计行业发生着日新月异的改变，会计职能及会计岗位的改变对会计职业实力提出了新的要求。因此，高职院校应以会计职业发展为导向整体优化课程体系，全面剖析人工智能时代企业对会计专业学生的职业需求，进一步分析会计从业人员应具备的职业素养、理论学问和专业实力，确定会计专业职业实力
5、标准，对现有的课程体系进行整体优化。（二）课程内容交叉重复大部分高职院校仍旧沿用本科的学科化课程体系，课程门类划分过细，每一门课程都自成体系，各课程之间内容交叉重复。比如，财经法规与会计职业道德课程中的税法内容与经济法、纳税实务课程重复；财务会计课程与成本会计课程中的成本核算内容重复；财务管理课程与管理睬计课程中的资金时间价值、预算管理、投资管理、成本限制等内容重复；成本会计课程与管理睬计课程中的成本性态分析、作业成本法、成本限制等内容重复。造成高职会计专业学生在有限的课堂上重复的学习相关的理论学问，而在详细专业岗位实践时又缺乏理论学问的迁移和转化实力。（三）专业理论学问与业务实操脱节高职会计
6、专业多以理论课程为主，课程内容过分强调会计的规则和方法，忽视会计的职业推断和业务处理实力的培育。往往将专业理论学问与业务实操割裂，先讲授理论，然后再单独支配实训周进行集中训练。造成学生在尚未全面理解理论学问的状况下，对于实训任务无所适从，缺乏清楚的操作思路，对各专业岗位的职责缺乏明确的认知。实训老师为了按时完成实训学时，往往干脆公布答案，学生照搬照抄了事，未达到专业岗位技能培育的目的，从而导致学生毕业后缺乏会计专业岗位的操作技能，无法胜任会计专业岗位的工作。三、高职会计专业课程体系优化策略（一）依据行业发展动态和岗位需求设置模块化课程体系1.会计行业的发展趋势在人工智能时代，会计须要借助智能化
7、、移动端和大数据分析等，实现价值创建的职能，提升财务效率，降低成本、限制风险。大量基础性的会计工作将被人工智能取代，一些传统的会计岗位将渐渐消逝。由于人工智能变更了传统的支付手段，在智能终端和移动互联网的普及下，各种创新支付产品不断的推陈出新，现金、支票、汇票等传统的结算方式将渐渐消逝，这也意味着出纳员岗位将逐步退出历史舞台。随着财务云的发展以及电子发票、电子票据、电子合同和电子档案的出现，企业财务流程将被重塑，财务流程中高度重复的手工操作将被财务机器人替代，它们会自动生成业务单据凭证，进行自动月结、自动报表、自动报税等操作，会计核算职能将被渐渐弱化和取代。2.会计职业发展方向和岗位需求人工智
8、能时代，传统会计的核算和监督职能将渐渐被管理睬计的管理职能取代。将来会计职业的发展方向为财务规划、资源配置、风险分析与防范等管理职能，一些新岗位将产生，如财务数据处理、财务数据分析、风险评估、系统维护、信息平安等岗位。高职院校应依据将来岗位的发展方向动态的调整课程内容，如出纳增加支付宝、微信、网银等支付工具的运用，资金预警等内容；会计电算化增加管理信息系统、风险预警系统等内容；税务会计增加税收筹划、税务成本管理、税务风险预警等内容；财务会计增加客户往来信用管理、业务流程管理、小微企业服务内容等。3.构建模块化的柔性课程体系虽然人工智能正在变更会计职业的岗位需求，但传统的会计岗位依旧会存续一段时
9、间，因此，高职院校应构建模块化课程体系，打破传统学科式的课程体系，以现行的会计岗位设置课程内容，并依据会计行业的发展状况刚好调整课程体系，以满意企业对会计专业人才的需求。以现行会计岗位实力培育为核心，确定会计每一岗位所需的学问、素养、技能，把对应的教学内容从传统教学各门课程中列出，根据技能要求形成教学模块，每一模块设计教学目标、内容、考核方法，将该模块所需的理论学问教学和实践技能训练有机的结合在一起，形成技能型的模块化课程体系。（二）将专业理论融入到岗位实务课程中会计专业是比较传统的专业，专业理论体系特别完善。专业老师往往先具体讲授理论学问，然后再布置实训任务。比如，在基础会计课程中，学生学习
10、了账务处理程序的理论方法，但在会计核算岗位实训时，却不知道详细流程是怎样的。所以，作为实操性特别强的会计专业，在课程体系设置时，应将专业理论学问融入到岗位实务课程中，在学生完成实操任务的过程中，讲授账务处理程序，这样学生才能更深化的理解并驾驭理论学问，能够避开各专业课程理论内容的重复。根据理论学问够用、专业技能好用的原则设计模块式的课程结构，强化对会计职业实力的训练，专业理论学问与岗位业务实力的有机融合，让学生在岗位任务实操的过程中学习理论学问。（三）增加跨界融合课程传统课程体系过于注意专业实力的培育，培育出来的会计专业人才往往很难适应社会需求，学生在遇到特别业务时无所适从，缺乏独立工作的实力
11、。人工智能时代，传统会计的核算和监督职能将渐渐被管理睬计的管理职能取代，只有具备综合实力的会计人员才能适应岗位需求，高职院校应培育学生的综合职业实力，包括业务处理实力、逻辑思维实力、学习实力、沟通协调实力、创新实力等。因此，高职院校优化会计专业课程体系应增加跨界融合课程，如数据分析与应用、经济学、投资学、企业内部限制、投资理财、创新创业课程等。高职会计专业人才培育与企业之间的供需关系严峻失衡，会计应用型人才的培育现状难以满意经济社会的发展需求，高职院校会计专业课程体系优化工作亟待进行，对经济社会的发展意义重大。高职院校应主动应对人工智能对会计行业的冲击，以职业发展为导向重构会计专业课程体系，以
12、顺应社会经济发展对会计专业人才的需求。参考文献：1刘飞.基于管理睬计转型背景下的高职会计专业课程体系构建J.商业会计，2022（19）.2华耀军.基于职业实力培育的高职会计专业课程体系的探讨与实践J.科技经济市场，2022（05）.3刘俊华，黄嬿.基于实力本位的高职会计专业实践课程体系的探究J.职教论坛，2022（06）.4王坤.高职院校会计专业课程体系改革初探J.职教通讯，2022（23）.5赵克辉.互联网时代高职会计专业的转型与提升J.财会月刊，2022（24）.作者：刘玉梅第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页