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1、电磁铁的磁极教学设计青岛版六年级下册第二单元东郭镇李岭小学贺祥【教材简析】本课重点是针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实 施探究活动【设计理念】根据教材特点，本课的教学设计是围绕“学生探究”为核心。教 学中，我通过设计有趣的实验探究活动，采取学生汇报交流、总结的 方式，提高学生实验探究能力，激发学生自主探究科学的兴趣。教学目标：1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质； 改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。【教学重、难点】1、知道电磁铁也有南北极。2、知道电磁铁的磁极是
2、可以改变的。【教学准备】电池，电池盒，导线，铁钉，小磁针。教学过程：一、游戏导入1、师：我们一起先来做个小游戏。拿两个盒子，一个盒子中装有回行针，知道 回形针什么做的吗？（铁）师：有什么办法把回形针从盒子里杯转移到另一个盒子？要求：整个过程手不能直接接触回形针。（用磁铁）今天老师还带来了一个特殊的装置，老师让它吸回形针，它就吸；让它放，它就 放。想不想见识一下？演示电磁铁，吸、放回形针。学生注意观察，在什么时候吸回形针，什么时候放 回形针。师：给它通电就能当磁铁用，真是奇怪！同学们想试试吗？二、制作电磁铁、认识电磁铁构造1、制作电磁铁师：下面我们就利用课前准备的材料进行以下实验：把导线按照一个
3、方向均匀地缠在铁钉上（演示）通上电，去吸引大头针。在做的过程中把这个装置通电、断电反复几次，观察会出现什么现象。并记住你的装置吸起了几根大头针。大家在具体实验前请先想想怎样做？实验中要分好工，谁来实验操作，谁来记录实验现象，谁来数大头针。记录员要 及时把数据记录在表中。在实验时还要注意：因为我们实验时用的导线比较短， 所以通电时间不能太长。否则，电池不但会发热，还会损坏。学生制作，吸引大 头针。作好实验记录。2、认识电磁铁构造师：铁钉在电磁铁中叫做铁芯，（板书：铁芯）铁芯还可以是铁棒等其它铁性材 料。导线在电磁铁中是什么样的？（一圈一圈的。）师：那一圈一圈的导线在电磁铁中叫做线圈（板书：线圈）
4、。电磁铁就是由铁芯 和线圈两部分组成的。三，提出问题：我们知道磁铁都有南、北两极，电磁铁是否也有南、北两极呢？师：你怎么知道铁钉电磁铁也有南北极？（因为磁铁与铁钉电磁铁有共同的地方：都能把大头针吸起来。师：不管怎么说，铁钉电磁铁有没有南北极需要实验验证。学生用电磁铁铁钉钉尖分别靠近指南针的两个极进行测试。师：把这个验证实验做两遍，这样得出的结论就更科学，你们也才越来越像科学 家了！结论：电磁铁也有南北极；各个小组的铁钉电磁铁的钉尖的极性是不同的。研究电磁铁的南北极与哪些因素有关1、师：刚才，从各个小组的实验结果看铁钉电磁铁的铁钉钉尖有南极也有北极。 那么，是什么因素影响了电磁铁的铁钉钉尖的南北
5、极呢？你们猜猜。学生猜测：电磁铁的南北极可能和什么因素有关？为什么？预设答案：a、与电池的正负极接法有关。理由：电磁铁的磁性是由电流产生 的。b、与线圈绕线方向有关。理由：顺时针绕、逆时针绕方向也正好相反。2、 师：要想知道我们的猜想正不正确，还得需要实验验证。每个小组确定一个因素 进行研究。学生分组研究，汇报研究结果。3、得出结论：改变电池正负极接法或改变线圈绕线方向会改变电磁铁的南北极。四、 总结梳理。通过今天的学习，能说它有什么相同点和不同点吗？由于电磁铁的磁力和磁极可 以认为控制，在生产生活中作用可大啦。同学们，你们知道电磁铁在生产生活中 有什么作用吗？主要运用于图示；电铃、电磁起重机，电话机、电动机、机电器等电器设备上。板书设计:电磁铁的磁极南极S极北极N极电磁铁的磁极是可以改变的。