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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date电磁铁的磁极-教学设计电磁铁的磁极-教学设计电磁铁的磁极教学设计湖南少儿版五年级下册第一单元石泉县红卫小学 柯小华【教材简析】电磁铁的磁极是义务教育课程标准实验教科书湘教版小学科学下册第一单元中的第三课。本课重点是针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动【设计理念】根据教材特点，本课的教学设计是围绕“学生探究”为核心。教学中，我通过设计有趣的实验探究活
2、动，采取学生汇报交流、总结的方式，提高学生实验探究能力，激发学生自主探究科学的兴趣。【教学目标】科学探究1、依据实验，对改变电磁铁磁极的因素做出猜想。2、针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。3、归纳概括出改变电磁铁磁极的原因。情感态度与价值观培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。科学知识1、知道电磁铁也有南北极。2、知道电磁铁的磁极是可以改变的。【教学重、难点】针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。【教学准备】电池，电池盒，导线，铁钉，小磁针。【教学过程】一、教学导入1、开门见山，提出问题：我们知道磁铁都有南、北两极，电磁铁是否也有南、北两极
3、呢？2、板书课题：电磁铁的磁极二、新授：（一）电磁铁的磁极1、质疑：我们应该怎样弄清电磁铁有没有南、北两极呢？2、学生汇报自己的实验设计。3、各组分别用电磁铁钉尖和钉帽去靠近指南针，学生观察判断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极，填写在表格中。相邻的小组统计一下试验结果，进行比较。4、汇报交流，提出问题：（1）分析你的记录表，有什么发现？（设计意图：组织学生用“磁针测试法”来验证电磁铁的南、北两极，引导学生建立电磁铁也有南、北两极这个概念。）（2）为什么有的小组钉尖是南极，有的小组钉尖是北极呢？（二）、改变电磁铁磁极的原因1.改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢？请同学们认真对比一下各小组的实验方法以及电磁铁
4、的构造，相互讨论后填写好教材第9页的表格，小组内说说自己猜想的依据。2.小组汇报自己的猜想以及猜想的依据，梳理学生的猜想。3.有了猜想，下一步就是实验验证了，不过先得制定实验计划，请同学们根据自己的猜想把实验计划写在书上10页的表格中。4. 交流、讨论计划：实验设计有没有不严密的地方？该如何改进？.小组按计划实施探究活动，及时记录实验结果。.全班交流总结：通过实验探究发现，改变线圈缠绕的方向，改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。（设计意图:引导学生通过实验探究发现，电磁铁的磁极是可以改变的，电池正负极的方向改变了或者线圈绕线的方向改变了，都会改变电磁铁的磁极。）三、课外延伸思考比较电磁铁与条形磁铁有哪些相同与不同？你知道生活中哪些东西用到了电磁铁吗？请同学们课外进行观察。板书设计：电磁铁的磁极南极-S极北极-N极电磁铁的磁极是可以改变的。-