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1、职业教育学习心得体会（9篇）职业教育学习心得体会（精选9篇）职业教育学习心得体会篇1我参加了学校组织的学习培训，目的是让我们这些刚接触职 业教育的老师更快的了解学校、了解职业教育、融入职业教育。 我们先后听取了天津大学肖教授、王教授关于现代职业教育课 程的本质、德国职业教育教学法等讲座。通过培训，使我在 思想认识上有了很大的提高，开阔了职业教育的视野，在教育理 念上也发生了很大的转变，仿佛接受了一次全方位的“洗脑更新。这次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、 在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导 实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水 平，让人
2、信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深 刻的意义。一、明确学校发展目标和办学理念。目前我校正在积极申办全国示范职校、迎接天津市教委的评 估检查，准备今年的全国技能大赛。这些重大事情，促进我校的 向前发展。没有明确的目标，就没有奋斗的方向，就不能团结和 凝聚教职工。我们要把学校的发展目标作为重中之重的工作进行本次培训有幸近距离的聆听了车老师、谷教授、李教 授、李教授等四位专家的精彩讲座。6月21日上午学校的领 导班子及教育局的领导们组织进行了开班仪式。下午车老师对 3+2中高职衔接的专业开发与实践。6月22日全天听了职业学院教授关于职业院校教学诊 断与改进的探索与思考的精彩讲座，收获很
3、大。6月2324两日，我们聆听了全国职教课程建设专家、职 业技术学院李教授有关课程建设经验的精彩讲座。6月25日，有幸聆听了李博士的专业建设“二十步”的 精彩分享。李教授从专业建设的意义、层次、内容、步骤等方面 进行了精心剖析和阐述，使我们对职业学校的专业建设又有了新 的认识和进一步的理解。6月26日，全天聆听了深职李教授“关于建立能够获奖的 技能大赛长效机制”的精彩讲座收获颇丰。李教授从对职业院校 师生参加技能大赛的认识、个人指导、研究大赛的动因、经历、 成果，深职经管类专业参加技能大赛的现状分析，开展技能大赛 的基本思路，建立技能大赛获奖的长效机制等几方面进行了精彩 的讲解。6月27日，李
4、教授讲授职业院校教研课题申报的基本技巧、 教材编写的基本方法和20个衡量标准。下午讲授互联网+时代背景下职业院校创新创业与职业素养教育。6月28-29日两天时间铁道职业技术学院质量监督处处长李 教授讲授职业院校基于IS09001的考评性内部质量保证体系的 构建与实施。最后一天，学校带领我们走近走进集团旗下水泥厂一一 个1939年由日本人建厂，有着70年悠久历史的老厂，让我 们感受到了现代水泥厂的风采。二、培训心得概述：本次培训给我留下了非常深刻的印象。真可谓受益非浅。四 位专家的讲座深深吸引着我，通过学习，不仅增强了教育的使命 和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与技巧。培 训虽短，
5、但让我在教育教学理论与教育实践方面又增加了许多有 益的知识，理论水平也得到了一定的提升。几位教授的精彩讲座 让我领略了一种责任，让我品味了智慧。专家的讲座激情四溢， 收放自如，风趣幽默，他们深邃的教育眼光和渊博的知识及广博 的见闻，都给我留下深刻的印象，让我油然而生一种教育者的紧 迫感、使命感和责任感，听了他们的讲座，让我觉得在这样的教 育改革背景下，我们除了加强学习，更新理念，不断提高真的没 有别的选择。就学校基本情况，要坚定不移地实施教学诊改，要形成常态化的教学诊断与改进制度，结合学校实际情况制定教师管理的有 效机制结合当地人才需求情况进行专业建设诊断与改进。我们要学习教授的课改理念，坚持
6、课改，做好课改工作，以 技能培养为基础，以技能的培养带出知识点的教学，以知识点的 教学影响学生素养的养成。专业建设必须要有一支坚强的专业师 资队伍。专业教师队伍应该具备相应的职称、学历、双师、专兼 结构合理的基本条件。同时要不定期对老师进行教育理论、信息 化技术应用的培训，不断提升老师们的专业素养和信息化素养。 在今后的工作中我愿开阔眼界，提高境界，转变态度，实现高度。 为我们的教育教学也为自己的生命增添新的色彩。总之，听了几位专家的讲座，作为一名一线的教育工作者， 我们应该做的是不要再找任何借口，应该积极投身于教育教学改 革，成为新课改教师的引领者、学校课程改革的践行者、与全体 教师共同寻求
7、现代教学改革的心路，切实以新理念、新思想、新 方法管理和指导学校各项工作，努力成为教育的智者。职业教育学习心得体会篇4近日，去上海学习感触颇深，重新审视职业教育，对职业的 教育地位和发展，职业教育课程结构，职业教育的教学质量监控 和评价，职业教育与普通教育的关系，职业教育与新一轮课程改 革的关系，职业教育的发展未来，职业教育与学生身心发展健康，农村职业教育与劳动力转移的关系等等，都有了深一层的理解和 认识。经济全球化，使职业教育面临着新的课题，职业教育，成为 提升国家竞争力最宽厚的基础和最坚实的支撑，提升教育服务竞 争力，是职业教育发展战略的重心，目前，我国现代化建设“三 步走”战略的第一、第
8、二步目标已经胜利实现，人民生活总体上 达到了小康，但还只是低水平的，不全面的和发展很不平衡的小 康。因此，基于全面建设小康社会的职业教育，有其长远的发展 前途。城镇失业率的不断增长，农村富余劳动力的不断增加，也 为职业教育提供了可能。社会要和谐发展，教育也应和谐发展， 职业教育和普通教育好比“人发展的两条腿”，只有发挥“两腿 走路，”方能走好“人生的职业生涯”与提升“生涯质量”，职 业教育与普通教育和谐发展构成了人类教育的完整体系，如果说 全球视野有助于对现代职业教育发展观的确立，整体把握和认识, 那么，提升就业竞争力、推进城市化进程，适合产业结构调整， 人格本位，人才强国战略，培育创业人才，
9、促进劳动力转移，促进 充分就业，提高教育服务竞争力则是确立职业教育本土化的实施 策略和发展途径。为了实现学校教育的培养目标，有计划、有组织地进行教育 活动，职业教育也有其适当的结构设计。课程是在一定学校的培养目标指引下，由具体的育人目标，学习内容及学习活动方式组 成的，具有多层次组织结构和育人计划性能，育人信息载体性能 的，用以指导学校教育、教学活动的育人方案，是学校教育活动 的组成部分，是旨在遵照教育目的指导学生的学习活动，由学校 有计划、有组织地编制的教学内容。根据课程目标，内容和学习 活动方式的差别，以及课程表层的差别，可将现代学校课程分为 显性课程和隐性课程两大类，显性课程也称为正式课
10、程，是计划 周密、目标明确、内容全面，列入教学计划的课程。它包含三种 课程类型，学科课程，经验课程和核心课程，隐性课程也称为潜 在课程及非正式课程，一般以间接、内隐方式呈现的，未列入教 学计划的课程，其中显性课程中的学科课程是以文化遗产和科学 为基础，由一系列不同学科组成的课程，可分为分科课程和综合 课程。经验课程是以学生的活动为中心，从学生的兴趣和需要出 发，提高实际能力而设计的课程。亦称活动课程，生活课程。核 心课程是从社会需要出发，以社会生活问题为核心组成的课程。由一个解决现实生活问题的“中心课程”和学习核心课程所 必须的基础知识与技能的“周边课程”组成。课程结构是课程内 部各要素、各组
11、成部分之间的内在联系和相互结合，具有一定功 能的组织形式。职业教育的课程结构可分为宏观、中观和微观三 个层次，宏观课程结构是根据课程的功能按专业进程纵向划分的类别结构，其基本构成成分是各类课程，如必修课和选修课，理 论课与实践课，文化基础课、专业基础课与专业课等，以及各类 课程之间的比例关系和纵向衔接关系；中观课程结构是各大类课 程中横向各门科目相互之间的组成结构，包括内容、时间、空间 上衔接和结合关系；微观课程结构是各门科目中具体教学内容的 结构。一定的课程结构是根据特定的课程功能构建的，不同的课 程结构，其组成要素，成分和结构不同，就具有不同的功能，课程 功能是具有特定结构的课程与外部环境
12、相互联系和相互作用所产 生的功效和作用，课程结构决定课程功能，课程功能通过课程结 构得以实现，两者结合构成各种课程系统。课程设计思路以就业为导向，以职业分析为基础，以职业能 力为核心，以社会需要和学生职业生涯发展为目标。课程设置和 教学内容要付合企业的职业岗位要求和学生发展的需求，要涵盖 职业标准的技能和知识要求，与职业资格证书接轨。专业方向课 程可采用灵活的模块课程结构，可采用项目教学法，根据企业的职 业活动和职业技能考核鉴定规范要求设计项目，每个综合项目由 若干个子项目组成，每个子项目作为相对独立的单元，具有特定 的教学目标和功能，专业方向课程要与职业资格证书接轨，可作 为限定选修课，学生
13、可以根据自己特点选择不同的专业。一个专 业的培养目标应对应若干个职业岗位，提炼各职业中只有共性的,能反映工件本质特性的技术，以此为基础构建专业核心技术课程, 它是以培养某个专业核心职业能力为目标的课程，这些课程要以 不同专业之间的共同职业能力为基础来设计。比如，汽车维修专 业，可将汽车概论、汽车构造、汽车电器、检测与维修技术等作 为专业核心技术课程。为了促进职业教育的改革、管理、和建设，以促进职业教育 自身的可持续发展，处理好当前与长远、局部与整体、数量与质 量、效率与效益的关系，对职业教育在整个教学过程中审视职教 教学观、课堂观，检查职业分析、教学分析、教学文件、教学实施 等是否实现了预定的
14、教学目标，实现程度如何，并据此做出教学 改进的策略，这一过程的监控与评价也是极其必要的，监控是过 程，评价是结果，目的是促进。鉴于上述的理解与认识，再来重新审视农村中学职业教育， 基本上是拿昨天的知识，教今天的人，做明天的事。在老百姓基 本解决了温饱之后，就会主动地提高自身的需求能级和需求层次。 而在众多的需求中，人们往往首先聚集于子女的教育。在选择普 通教育的同时，人们还将选择职业教育。但是职业学校学生的心 理健康教育，农村职业教育与劳动力转移接轨等问题，是值得我们 观注的。职业学校的学生面临开学、就业、参与激烈的社会竞争 等多重压力，致使不少学生存在这样或那样的心理问题。如学习动力不足，厌
15、学情绪严重；自信心不足；自卑感严重；意志脆弱；经 不起挫折；以自我为中心，社会能力差；依赖性强;独立自主能力差 等。这些不健康的心理问题严惩地影响了学生的身心健康和健全 人格的形成。因此，如何加强职业学校学生的心理健康教育，提高 他们的心理素质是当前职业教育面临的新课题、新任务。造成职业学校学生出现心理问题的原因是多样的，但主要原 因有家庭环境、学校的教育和社会影响等。家长是学生的第一任 老师，家长的品德修养、文化水平、教育方法以及家庭环境条件 等对学生品德和心理成长有着直接而重大的影响。当前，有相当 一部分家庭的环境不利于学生心理健康的形成。如有的家长对子 女教育方式简单粗暴，经常训斥打骂，
16、使子女对父母见而生畏， 不敢也不愿与父母交流，遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到 鼓励，使他们有种“压抑感”、“委屈感”，甚至对父母产生逆 反、怨恨的心理。还有的父母感情破裂、离异，严惩摧残了孩子 的心灵，家庭教育的不当，是孩子出现心理问题的重要原因之一。 再者，由于种种原因，学校的教育工作也存在一定的弊端，如片 面追求升学率，重智育，轻德育，体育；重课堂教学，轻课外教学; 重好学生，轻后进生等。学校生活内容、方式单一，许多学生认为学习枯燥乏味，造 成了对学习的恐惧心理，信心不足等状况，视学习为苦差事，而一些教师忽视学生的心理特点，在教育学生方法的当，甚至用体 罚来代替对学生的教育，严重损伤了
17、学生的自尊心，常常让学生 自感“身败名裂”而自暴自弃，甚至引起学生冷漠，仇视的逆反 情绪;有些后进生被教师所嫌弃，产生孤独、自卑的心理，从而失 去上进心。第三，随着对外开放、经济体制改革的深入以及互联 网络的迅猛发展，难免会有一些不健康的色情暴力等精神污染的 内容流入，这对青少年的心理造成了不良的刺激和影响。第四，职 业学校学生大都处在青春期心理的“过渡时期”，这个时期青少 年身高体重迅猛增长，成熟时期开始。学生思维的独立性，批判 性有了显著的发展，但又有较多的片面性和主观性;他们精力旺盛, 感情丰富，但行为往往带有盲目性、冲动性，不善于克制。对于 这种悄悄来到的变化，青少年自身没有思想准备，
18、一些家长和教 师往往缺乏充分的思想准备，没有主动及时地采取相应的教育措 施帮助他们度过“过渡时期”，致使这一时期成为心理问题的多 发期。第五，职业教育存在先天不足，由于职业教育自身体制不 完善等原因，使社会和家长产生了一些偏见，认为职业教育是“不 正规”、“低层次”的教育，无法与普通教育相比，报考职业学 校没有前途，是没有出息的表现。因此，职业学校学生从生源上来 看，“中考”未过线的占多数;从质量上看，学生整体素质不高，“问题生”数量不少。加强职业学校学生的心理健康教育，提高学生心理素质，教师 应全方位，多角度地开展工作。首先，职业学校应开设心理健康 教育课，自学生传授心理卫生，心理咨询、心理
19、治疗、心理辅导 等方面的知识，使学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节和 自我心理减压的方法，更重要的是在心理健康教育课中进行心理 训练和心理指导。心理健康教育课应融知识性、趣味性、参与性 和操作性为一体，这样才能学以致用，真正提高学生抵抗挫折的 能力和自调节心理的能力，减少心理障碍及其它心理问题的发生, 使每个学生都达到智力正常、情绪健康、意志坚强、行为协调、 人际关系适应的心理健康的标准。其次，加强教师学习，提高教 师心理素质，职业学校中的教师不少是非师范院校毕业，他们专 业理论谭知识丰富，但教育学、心理学方面的知识相对不足。为此, 要对教师广泛开展心理学知识的培训，学校应将心理健康教育
20、作 为教师继续教育的一项重要内容，使每一位教师都掌握心理健康 的基本知识，以利于对学生进行正确指导，再者，加强对家长的 指导和帮助，学校要通过家长会，家长座谈会等方式，让家长了 解青少年的心理发展规律，心理健康的重要性，了解青少年的生 理、心理特点，掌握教育学生的正确方法，最后，建立学校心理 健康服务体系。学校要根据自身条件开设心理咨询室、心理健康 教育阅览室、心理健康教育活动室，开设咨询信箱和热线电话等。落实。办学理念是学校的根本，一个没有自己办学思想和办学理 念的学校，很难想象会办成一个有什么特色的学校。我校学生中学厌倦了学习生活，被家长送进中职学校；这些 学生主要还不是身体的残疾，而是在
21、学习的压抑中长大，许多学 生的文化程度、专业意识、学习品质、心理素质和人文素养等方 面都存在一定的缺陷。职校学生及学生家长的目的很明确，就是 毕业后就业。所以我校采取“校企一体，工学交替”的人才培养 模式，实施做中教、做中学、理实一体化”的教学模式，采用政、 行、企、校”的联动办学模式，力争让学生满意、让家长满意、让 社会满意。二、以高涨的工作热情投身职业教育。许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的 心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力， 能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还 能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成 教育教
22、学目标，并形成良性循环。反之，如果教师做事懒散，处世消极，那么，势必会使祖国 的花朵聋拉着脑袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壮成长。 我们在平时工作中要特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献、特 别能学习，我们要饱含热情，努力工作，追求卓越。定期举办讲座，对学生普遍存在的心理问题，特别是某些心理热 点问题有针对性地开展讲座，及时解决职业学校学生中存在的心 理健康问题。近年来，我省对劳动力转移这项工作颇为重视，省委、省政 府一直把劳务输出作为一项重要工作来抓，并把一批职业院校确 定为农村劳动力转移培训基地，因此,职业学校所开设的课程就要 适应社会的需求，符合劳动力转移的需要，体现职业教育的特点。职
23、业教育的任务就是为社会培养实用型人才，因此，实验、 实习课是职业教育的一个重要环节，学校要加大投入，改善办学 条件，由于市场需求人才越来越体现高层次，原有的教学条件已不 能满足新的培养人才的需求，所以学校要适应目前人才培养的需 要而不断更新设备，改善办学条件，以最新的硬件设备服务于教学, 还应加强专业建设，提高教师队伍的整体素质，为培训劳动力提 供有力保障，要立足于建立一支“双师型”转变。传统的教学模 式和陈旧的知识已远远不能适应社会的需求，因此，建立一支“双 师型”的教师队伍迫在眉睫。建立健全培训体系，强力推进“四抓”，抓入口，以劳动力 转移拉动学校的招生工作。抓出口，重点培训用量大的宾馆餐
24、饮 服务、服装加工、美术装璜、美容美发、家电维修、保安、家政等 热门专业。从而保证出口畅通。抓培训，一是加强引导性培训，通过开展心理素质、思想品德、法律知识等就业创业知识培训， 提高务工者职业道德水平和自谋职业、自主创业的能力。二是加 强技能性培训，通过专业技能培训和务工常识教育，提高务工人 员的岗位操作能力。抓产业，把劳务经济作为发展地方经济的产 业来抓，开展广泛的电视宣传和全员培训，使每一个务工者都能 掌握一至两门专业技能，普遍具备外出务工的基本素质。组织优 秀外出务工者报告团到各乡镇村屯巡回演讲。学校配合当地劳转 部门组成强大的劳务输出外联工作队，分赴全国各地联系用工企 业，使劳务输出出
25、口不断拓宽。开展劳动力转移培训，是当前农 村职业教育的一项重要任务，也是职业教育兴旺发达的新契机。 职业教育若能与劳动力转移工作挂钩，与市场经济接轨，对我乡 的劳动力转移工作必将起到一个积极的促进作用。职业教育学习心得体会篇5根据我校“学习贯彻职业教育会议精神”的要求，本人认真 研读了国务院关于加快发展现代职业教育的决定，对职业教育 政策与理论的丰富内涵和精神实质有了更深层次的理解和把握， 现结合学习情况谈谈自己的一些心得体会。一、学习内容决定明确了今后一个时期加快发展现代职业教育的指导 思想、基本原则、目标任务和政策措施，提出“到20_年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教
26、育与普通 教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的 现代职业教育体系”。一是要加快构建现代职业教育体系。统筹发展各级各类职业 教育，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型, 加强职业教育与普通教育沟通，积极发展继续教育，打通从中职、 专科、本科到研究生的上升通道，为学生多样化选择、多路径成 才搭建“立交桥”。二是要激发职业教育办学活力。充分发挥市场机制作用，引 导社会各界特别是行业企业积极支持和投身职业教育，激发学校 发展活力，完善现代学校制度。三是要提高人才培养质量。深化产教融合、校企合作、工学 结合，推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、 教学过程
27、与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业 教育与终身学习对接，提高人才培养质量，强化职业教育的技术 技能积累作用。四是要提升发展保障水平。发挥好政府保基本、促公平作用， 完善经费稳定投入机制，加大对农村和贫困地区支持力度，健全 就业和用人保障政策。五是要加强组织领导。强化督导评估，减少对学校教育教学具体事务的干预。引导全社会确立尊重劳动、尊重知识、尊重技 术、尊重创新的观念，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能 力”的社会氛围。二、学习体会与收获（一）充分认识到职业教育的重要性职业教育是关系到大多数人就业生存的一种技能教育，也是 提高全社会劳动水平的基础教育，更是构建和谐社会、建设社会
28、 主义新农村的素质教育。职业教育在我国的发展已有一定规模， 国家也给予了充分的重视。我县政府投入巨资扩建职教中心，从规模和结构上提供了职 业教育发展的平台。十几年来，通过上下努力，职业教育取得了 较大的发展，为企业输送了一些高素质的劳动者和技能型人才， 他们在各行各业中发挥自己的能力，为我县的经济发展添砖加瓦。 不过，就我县目前经济高速发展的势头来看，现行职业教育已满足不了经济 发展的需要，也就对职业教育的质量提出了更高更新的要求。为此，我县职业教育改革是势在必行，充分学习并领会国务 院的关于大力发展职业教育的决定，并结合我县实际，在全面调 研的基础上，采取行之有效的措施，并切实加以落实，增强
29、职业 教育的发展活力，提升职业教育品味，真正办好老百姓信得过的职业教育。（二）教师素质必须能适应高职教育的需要要想大力发展高职教育，提高师资水平是关键。学校生产的 产品质量的好坏，根本上取决于教师这些特殊的工程师。但高职 教育不同于基础教育或普通教育，因此对教师素质提出了新的要 求，即“双高”的文化修养和“双师”的素质。所谓双高文化修养，即科学修养和人文修养。现代社会的发 展日新月异，高职教育是与社会紧密联系着的一类教育，社会需 要什么行业的人才，对人才的要求有哪些变化，需要教师及时把 握；各行各业知识与技术在不断更新，有的行业更新速度十分惊 人。不仅需要高职教师掌握自己专业的新知识、前沿技术
30、，而且 还必须具有非常强的利用网络获取信息的能力。所以高职教师要 树立“活到老，学到老”的信条，要善于学习，不断接受各行业 的新情况，及时掌握新技术，勤奋地、持续不断地从各种渠道汲 取和补充自己的一桶水，确保传授给学生的是足够的有营养的水。高职教育培养的人才是能实地作战的人。因此，要求教师不 仅要有深厚的理论，还要有娴熟的技能和必要的经验。只有理论 与实践有效结合，才有可能培养出全面的人才。所以提出了双师 的岗位资格，即高校系列职称和专业技术职称。仅仅考取专业技 术职称还是很不够的，高职教师必须有实践工作经验。（三）一定要让学生好学、学好，成为全面的人才高职教育的关键任务之一就是如何让学生的精
31、力集中于学习并且好学。“生命不能承受之轻”一一没有压力就没有动力，特 别是对于年轻而尚缺乏自制力的学生，更加需要来自环境的压力。 要从考试、考核、激励等各个环节入手改变目前高职教育的现状。 比如，学生考取各种专业证书是衡量高职办学质量的一个方面， 如专业技术等级证书、计算机等级证书，技术革新或发明创造奖 励证书。应大力提倡高职学生获得“双证书”，即毕业证和岗位 资格证书，以起到促进学习提高质量的作用。用技术的魅力吸引 学生。科学技术改变生活，与艺术一样有其独特魅力，特别是前 沿知识及应用可以极大的吸引学生，激发学生的兴趣。培养人才仅仅有理论和实践技能还不够，还必须心理健康的 人，否则可能是祸害
32、社会而非造福人类的“人才”。所以，在高 职教育中，特别还要加强以下教育内容：加强人文教育、重视德 育教育以及注重培养高职学生的时代意识。三、工作建议一要转变教育教学观念。坚持课堂教学和实践教学的改革， 以育人为本、以学生为主体，全面落实立德树人的要求，促进学 生的全面发展。任何教学都是“教”和“学”对立面的有机统一, 老师教得再好，学生不学，也达不到教学的目的。没有“学”，就无所谓“教”，因此，教学层面必须着力寻求“老师的教”和 “学生的学”两个方面的统一。教师要提高自己的教学能力和水 平，首先要转变教学观念，由传统的教书、教知识向教人、教学 生转化。这样就得深入了解学生，认识学生，尊重学生。
33、了解学 生的学习特点、学习兴趣和知识结构，认识学生的接受能力、接 受特点和接受规律，尊重学生的价值选择，尊重学生的人格和个 性。这样才能够因材施教，实现高职教育的目的。二是做到爱岗敬业，加强自身师德修养。职业高中对于教师 的教学能力以及德育能力都有着很高的要求，这就要求教师不仅 要有扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。由于教师所从 事的职业特殊，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、 人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式， 对学生的各个方面产生影响。因此，我们应该时刻注意自身道德 情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透做人的道理， 帮助学生完善人格。三是教师必
34、须做到博学多才，将理论应用于实践。教师博学 多才，学生才会“亲其师、信其道”。所以教师必须有扎实的专 业知识。它表现在精通与知新的方面。精通，就是对所教学科， 要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作 用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生的学习兴趣。知 新，就是要学习新知识，讲课要有新意。当代科学知识分化急剧， 新陈代谢迅速，应用期越来越短，知识的创新性越来越鲜明，这 就要求教师要及时吸取新信息、新知识、职业教育学习心得体会 篇620年一月15号，我参加了学校组织的学习培训，目的是让 我们这些刚接触职业教育的老师更
35、快的了解学校、了解职业教育、 融入职业教育。先后听取了天津大学肖教授、王梅教授关于现 代职业教育课程的本质、德国职业教育教学法等讲座，通过 培训，使我在思想认识上有了很大的提高，开阔了职业教育的视 野，在教育理念上也发生了很大的转变，仿佛接受了一次全方位 的洗脑更新。这次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上 有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦 点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己 的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自 我有着深刻的意义。一、明确学校发展目标和办学理念目前我校正在积极申办全国示范职校、迎接天津市教委的评 估检查，准
36、备今年一月的全国技能大赛，这些重大事情，促进我校 的向前发展。没有明确的目标，就没有奋斗的方向，就不能团结和凝聚教职工。我们要把学校的发展目标作为重中之重的工作进 行落实。办学理念是学校的根本，一个没有自己办学思想和办学 理念的学校，很难想象会办成一个有什么特色的学校。我校学生 中学厌倦了学习生活，被家长送进中职学校；这些学生主要还不是 身体的残疾，而是在学习的压抑中长大，许多学生的文化程度、 专业意识、学习品质、心理素质和人文素养等方面都存在一定的 缺陷。职校学生及学生家长的目的很明确，就是毕业后就业。所 以我校采取校企一体，工学交替的人才培养模式，实施做中教、 做中学、理实一体化的教学模式
37、，采用政、行、企、校的联动办学 模式，力争让学生满意、让家长满意、让社会满意。二、以高涨的工作热情投身职业教育许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的 心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力， 能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还 能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成 教育教学目标，并形成良性循环。反之，如果教师做事懒散，处 世消极，那么，势必会使祖国的花朵穿拉着脑袋，打不起精神， 自然也不能很好地茁壮成长。我们在平时工作中要特别能吃苦、 特别能战斗、特别能奉献、特别能学习，我们要饱含热情，努力 工作，追求卓越。三、宽容公正
38、的对待学生，关爱每一个学生成长我们必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面 对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的职专孩子呢？严是一种爱, 宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。 它能温暖、滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和 力量，往往能收到意想不到的教育效果。我们还应该尊重学生的 个性差异，接受所有的学生，以平等的眼光看待每一个学生，注 意时时处处在细节中体现出公正的意识。我们应该对学生无私奉 献，热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，这是 我们正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。热爱学 生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的
39、爱更困难。 疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师 教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师， 从而信其道。我们要学会蹲下来看学生，改变冷面孔和居高临下 的姿态，在感情上温暖他们，在人格上尊重他们，在心理上开导 他们，在目标上指引他们，在学习上激励他们。职业教育学习心得体会篇7通过对姜大源教授职业教育教学改革实践及其理性思考 讲座的学习，我们认识到，高等职业教育是我国高等教育的一个 重要组成部分，是培养数以千万计的高技能型专门技术人才的根三、宽容对待学生，关爱学生成长。我们必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面 对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的职专
40、孩子呢？严是一种爱, 宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。 它能温暖、滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和 力量，往往能收到意想不到的教育效果。我们还应该尊重学生的个性差异，接受所有的学生，以平等 的眼光看待每一个学生，注意时时处处在细节中体现出公正的意 识。我们应该对学生无私奉献，热爱学生，尊重、理解学生，以人 为本，关心爱护学生，这是我们正确处理与自己直接服务对象学 生之间关系的准则。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会 到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人 的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感 情，就会“
41、亲其师”，从而“信其道”。我们要学会蹲下来看学 生，改变“冷面孔”和居高临下的姿态，在感情上温暖他们，在 人格上尊重他们，在心理上开导他们，在目标上指引他们，在学 习上激励他们。职业教育学习心得体会篇2我作为新一代的年轻教师，为了适应新时代的教育理念，改本途径，是我国高等教育进入大众化时期进一步巩固和发展的基 础和保证。虽然我国职业教育的发展适应了经济社会发展需要， 但我国职业教育缺乏足够的理论支撑。姜大源教授认为，现在职 业教育目标是以就业为导向，这是与普通教育的明显不同之处， 但是在强调就业导向的时候，要关注两个问题，一个是社会需求， 一个是个性需求。职业教育既然是一种教育，它就要为人的一
42、生 发展打基础，所以更要注重个性需求，即注重人本性的目标。因 此职业教育不能被动地适应工作岗位和经济发展的需要，而应该 是通过职业教育，使学生能够主动地去设计自己的职业发展。虽同属高等教育，高等职业技术教育与普通高等教育在人才 培养定位方面有着本质上的区别。普通高等学校人才培养模式是 以精英型的教育模式为主，以培养高水平学术型人才为主要目标; 高等职业教育的培养目标是高级技能应用型人才，针对某一社会 职业或技术岗位群的需求设计人才的培养模式，是培养能直接成 为生产第一线从事专门技术工作的高技能型或管理应用型人才。 高等职业技术教育与中等职业技术教育在培养目标上最根本的区 别：一是学生的综合素质
43、较高，职业发展能力较强，具有在某一 个或几个职业岗位从事技术革新和技术改造的能力；二是学生对 职业岗位需求的前沿性技术的了解和掌握程度较高；三是高等职 业技术教育的培养目标具有一定职业岗位较高的专业理论和技能复合性特征，需要更多的职业专项技术的学习、职业岗位适应能 力和技术应用能力的培养。因此，我们应根据应用型高技能人才 的培养目标进行科学的定位，在社会经济对高等专门人才需求类 型和层次上找准位置，在高等教育人才培养系统中构建一个有别 于普通高等教育与中等职业技术教育的人才培养体系。职业教育的专业要以职业为导向。职业是职业教育的根本原 则。严格地讲，职业教育的专业不应该叫做专业，它来自于对社
44、会职业群、岗位群所需要的知识、技能或者态度的共同点，是一 种用于教育的职业，并非完全照搬社会职业，因此应该是教育职 业。由于经济社会的发展，社会职业经常发生变动，所以职业教 育的专业也是在经常发生变动。专业的概念是一个静态的概念， 而教育职业是一个动态的概念。这就要求我们应针对不同层次知 识基础和不同能力结构的人，因材施教，培养其成为社会需求的 不同类型的高级专门人才，不仅要传授其专业基础理论知识而且 要培养其对职业岗位的适应能力，技术应用能力，创造性思维能 力和对科技成果转化的贡献能力。人才培养质量是教育的根本问题，也是教育的永恒主题。大 力发展高等职业教育，就是为了满足广大青年学生成材的需
45、求， 满足社会对各级各类不同层次高素质专门人才的需要。因此，在 扩大高等职业教育规模的同时，尤其要更加重视人才培养质量的提高，高等职业教育的质量应当坚持规格和特色的有机统一，必 须对社会、对家长、对学生一生高度负责，坚持应有的规格标准。 同时作为培养技术应用型人才的专门教育，培养质量应该突出这 种人才具有的特种技术应用能力。只有坚持正确的人才培养标准, 不断增强质量意识，勇于探索，大胆实践，在办学过程中形成自 己的特色和优势，通过提高人才培养质量提高高等职业教育的社 会声誉。具体到教师工作就是要在日常教学工作中要坚持德、智、体、 美全面发展方针，合理处理好学生的知识、能力、素质之间的关 系；特
46、别要加强学生的思想品德教育和文化素质教育，坚持以育人 为本，突出以诚信教育、敬业教育为重点的职业道德教育，把素 质教育贯穿与人才培养的全过程；要处理好基础知识与专业技能, 理论与实践的关系，既要突出人才培养的针对性和应用性，还要 让学生具备可持续发展的能力。教育教学改革要以行动为导向。 行动是一个人有意识、有目标、有反馈的活动，工作是一种行动， 学习也是一种行动。工作要追求工作过程的完整性，是通过工作 过程导向实现的；学习要实现学生思维过程的完整性，学生不仅是 教学的受体，更重要的是学习的主体。因此，职业教育的三要素 是学生、教师、情境，在教学过程中应遵循学生基于主动、自我 调节、建构以及情境
47、引导、社会化意义的学，学生是在主动存在与受动存在之间转换;教师是基于激励、支持、咨询以及指示、描 述、启示意义的教，教师是在反应存在与主动存在之间转换，当 学生主动存在的时候，教师是反应存在，当学生受动存在的时候， 教师主动存在；情境则是基于项目、案例和问题意义的境，情境是 整合而存在的。总之，职业教育改革要实现从结构导向的教学向行动导向的 教学的转变，由静态变为动态，由知识的传授向认识的传授转化， 即知识产品的自我再现为目标变为知识体系的自我建构为目标; 教学内容作为一个终端的产品来传授变为教学内容通过认知的过 程来传授；课程材料的取舍由教育者来决定变为课程材料的取舍 或选择有学生参加；认知
48、结果的复制评价为标准变为认知过程的 掌握评价为标准；程式化的知识缺乏动态的适应性变为个性化的 知识具备动态的迁移性。职业教育学习心得体会 篇8作为一名普通的职业班教师，我荣幸的参加了 7月11日&13 日的外出考察活动，首先感谢校领导对我的厚爱。使我不虚此行， 感受实在颇深。我们第一站是到隆德，那里的职业教育发展的比我们要早， 其实他们的条件也很艰苦的，他们的职业教育是在一台缝纫机的 基础上发展起来的，短短几年就发展成为拥有三大专业的颇具规模的职业学校了，他们的学生源源不断地到了沿海工业发达地区, 不但本校的学生就业情况好，而且带动了当地的外出务工，大力 当地的经济发展，成为当地的支柱产业，每
49、年给当地创造上千万 的利润。可见职业教育是未来偏远山区教育发展的趋势之一。第二站我们到了会宁，在我的感觉那里的办学条件比我区山 区中学条件还差，经济发展的状况也不好，但那里民风却很淳朴， 当地崇尚教育蔚然成风，是最好的就学环境，整个县城很少见到 网吧和游戏厅，那里以考上大学为荣耀。尤其会宁二中给我留下 的印象最深，他们的宿舍我们未能参观，但我们参观了他们的整 个校园，说实话让我很吃惊，在宿舍门口我们看到很多塑料桶和 暖壶放在一起，才明白是有些孩子买不起暖壶才用塑料桶的，伙 食条件就更差了，好多孩子连一顿1.5元的面条都吃不起，自己 做饭，就是开水泡干馍馍，学生们做坂的环境条件很简陋，屋顶 破烂不堪，如果下雨都会漏的。我们还看到窗台上还放着家里带 来的干粮，这种条件我也