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1、教师新课标学习心得体会（16篇）教师新课标学习心得体会（通用16篇）教师新课标学习心得体会篇1教研组举办活动时，全体数学教师重新学习了数学课程标 准，对数学教学有了新的认识。新旧课标对比之后，比较显目的的是关于“基本理念”和 “总体目标”的修订。“基本理念”指出：数学课程应致力于实 现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义 务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需 要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得 到不同的发展，达到“获得适应社会生活和进一步发展所必须的 数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”的目标。在日常生活中，我们到底会用
2、到多少的数学知识?数学怎是人 人所必须呢?又怎能体现其“有价值”？那么学习数学的意义又何 在？从这些的修订处中，我找到了一些答案。是呀，许多的数学 知识通常是出校门后不到一两年便很快忘掉了，学到的数学知识 显得一无是处。然而细想，不管从事什么业务工作，深刻于每个 人头脑中的数学精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法等 性的去思考，不要盲目的去模仿与跟风，让学生能静心体验音乐 的美，用心去表现音乐的美，使音乐课真正成为学生美育的途径， 学生的人格的得到更好的发展。教师新课标学习心得体会篇4新课标程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学 中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人
3、都能 获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展“。要 求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必须转变教育 观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。在今后的工作中 我将会严格按照新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手 段，努力为学生创造一个良好的有利益于学生全面发展的教学情 境，使学生积极主动的参与到教学中来。下面就根据自己对课程 标准的理解谈点体会：1、倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识。数学课 程标准指出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、 机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培 养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决
4、 问题的能力以及交流与合作的能力”。新教材很好地体现了这一 课标，同时教材提供了大量的便于学生开展动手实践、自主探索 以及合作交流等学习方式的素材。通过数学问题的探索性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以 发展学生的创新意识。正如苏霍姆林斯基说：“当知识与积极的 活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子们精神生活的一 部分。”体验学习是在新课改理念下产生的一种教育思想，它充 分展现了以人为本的教育理念。通过让学生参与知识的获得过程、 参与思维的形成过程、参与问题的解决过程；使学生在体验中思 考，在思考中创造，在创造中发展；使他们的情感、态度和价值 观得到充分的发展。
5、在教学中，使学生体验到数学的精彩、探究 的快乐、成功的喜悦，是每一位课改教师义不容辞的责任。2、深入领会数学课程标准的精神实质，切实转变观念, 克服以往为转变过去只重知识传授的教学，新课程提出了知识与 技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标。体 现了数学教不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且 使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和 应用技能；体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价 值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立 学好数学的信心和决心。所以我要在以后的教学中要在教学中忽 视学生的主体地位、真正确立教育的新理念，通过教学任
6、务的完 成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生分析问题和解决问 题的能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使 学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。3、把握特点，活用教材。新课程对小学数学教材做了重大变 革，其突出了：注视学生的生活经验、密切数学与生活的联系， 倡导多样化的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受 到数学来源于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实 际存在的，所以每节数学知识的出现，教材都提供了具体的生活 情境，让学生在具体的情境中提出数学问题，在解决问题的过程 中获取数学知识。教学是教师和学
7、生积极互动，共同发展，相互 交往的一种活动，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所提供 的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。所以教师在课堂 教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过 程中要活用教材。总之，我认为义务教育阶段的数学课程基本出发点应该是促 进学生全面、持续、和谐的发展，为了学生的一切发展而去教学， 真正做到知识与育人相结合，打破传统的应试教育，提高学生综 合能力，真正实现素质教育。教师新课标学习心得体会篇5我们七所学校所有语文老师在多媒体教室聆听了省教科所专 家老师为我们解读小学语文新课程标准，虽然新课程走近我们已有十年的时间了，但是通过今天的学习，使我再次加深
8、了对 新课程改革的理解与体会，对自己的教学思想和行为进行了反思, 对自己曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这让我在 语文教学方面又有了新的体会和收获。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方 式，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，教的方式一转变， 学的方式也随之转变。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理 念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和 把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要 牢记验证课标和检验教材的实验任务。教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学 习、反思、和总结。理
9、论指导实践，所以要想自己在教学上能不 断进步和提高，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知 识来指导自己的教学行为。抱着学习和进步的心态。于是在教学 中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，落实以下 几点作法：1、认真学习新课标，深入领会语文课程标准的精神实质， 切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽 视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提 高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡 导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注 重联系生活、跨学科的学习和探究式学习
10、，使学生获得现代社会 所需要的终身受用的语文能力。2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意 图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的 内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课 程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有 那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的 重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地 实施语文教学。3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际 出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选 择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说 和综合实践活动落到实处；
11、大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论 式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习 资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动， 增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握 学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。的学习 习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面, 增强学生在一切场合学语文用语。教师新课标学习心得体会篇6通过学习我对音乐教学的方法和手段都有了新的认识，要实 践新课程标准的新理念就必须改变过去陈旧的教学方法，那么， 如何在教学过程中把新的课标理论融入进去呢？一节
12、新授课，课程标准怎么设计，教学目标怎么选择，教学 重、难点怎么解决和突破，师生互动怎么处理，课后教学怎么总 结等一切问题我们都要科学全面地考虑到。另外，不论从事哪一 科的教学工作，我们的专业基本功都要胜任你所教的专业，不然 的话你就会在同学们面前出丑丢人。老师们专业基本功的训练在 课堂上显得多么重要，我会本着学习提高的目的，取他人之长补 自己之短。但是，专业基本功能力的提高不可能通过短期的训练 就能达到，我会通过不断的努力和勤奋练习体会进步的快乐。教师的基本技能我认为应该包括教育教学方法，主要指撰写 教案、说课、教法与做学生思想工作的方法；还包括听、说、唱、 写、做。听主要是指应该学会倾听，这
13、是一项交际的基本技能， 主要指师生间与生生间的相互倾听，我觉得学会倾听，可以提高 课堂的有效性；说应该是指普通话水平，并包含课堂表达、讲解,如果教师课堂说出的话学生不明白，那肯定会影响课堂教学的有 效性；唱，我觉得除了听，说之外，更重要的应还是应该让学生多 唱，在学生演唱歌曲的过程中，老师边弹琴边倾听学生的歌声， 对于发声不准的乐句和节奏不对的乐句单独加以练习，要力争使 百分之六十以上的学生学会。在唱歌的基础上，让学生感受音乐的情感审美，让孩子们在 美妙的音乐世界里自由的感情流露，这是学习唱歌的最基本灵魂! 基本的乐理知识以及唱歌技巧掌握好以后，同学们会在老师悠扬 琴声的伴奏下尽情的歌唱，课堂
14、气氛也会空前的高涨。这样一来， 师生同乐的教学在老师的引导下同学们既学到了应学的音乐知识 和歌曲，又使同学们的身心健康得到了极好的发展。课程标准，摆在我们面前的不是音乐和音乐作品，而是人的 各种可塑造的能力。我要努力培养自信的学生（如我行、我能等）。 让孩子们把生活中的艺术看成是舞台上的艺术。每一个学生都愿意自己被关注，让学 生通过音乐学科的学习，使他们快乐，提高生活质量，“学会学 习，终身快乐”。教师新课标学习心得体会篇7我们七所学校所有语文老师在多媒体教室聆听了省教科所专 家老师为我们解读小学语文新课程标准，虽然新课程走近我们已有十年的时间了，但是通过今天的学习，使我再次加深了对 新课程改
15、革的理解与体会，对自己的教学思想和行为进行了反思, 对自己曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这让我在 语文教学方面又有了新的体会和收获。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方 式，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，教的方式一转变， 学的方式也随之转变。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理 念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和 把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要 牢记验证课标和检验教材的实验任务。教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学 习、反思、和总结。理论指导实践，所
16、以要想自己在教学上能不 断进步和提高，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知 识来指导自己的教学行为。抱着学习和进步的心态。于是在教学 中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，落实以下 几点作法：1、认真学习新课标，深入领会语文课程标准的精神实质， 切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽 视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提 高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡 导、促进学生主动发展的学？拓宽学习和运用的领域，注重联系生 活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会
17、所需要的 终身受用的语文能力？2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意 图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的 内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课 程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有 那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的 重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地 实施语文教学。3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际 出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选 择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说 和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提
18、倡启发式、讨论 式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习 资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动， 增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握 学？提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。的学习习惯，打 下扎实的语文基？鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在 一切场合学语文用语。教师新课标学习心得体会篇8语文课程标准的颁布，给语文教学吹来一缕春风，给莘 莘学子降下一丝甘霖。通过新课标的学习，我认为教学观念的更新和学习方式的转 变是最重要的。观念是行动的灵魂，人的观念决定人的行为，教 育观
19、念对教学起着指导和统率的作用。在传统的教学思想、教育 理念中走过来的教师，若不更新观念、转变思想是很难适应新课 程的。所以，确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育 观念不改变，教学改革无从谈起。只有教育观念的转变才会真正 焕发出教育的生命力和创造力。语文教学不是教师教，学生学的过程，而是师生交往、积极 互动、共同发展的过程，是“教师一学生一教材”对话的过程。 新课标强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、 相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师 与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与观念， 丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现
20、 教学相长和共同发展。都随时随地地发生作用，令我们受益终身。新的数学课程标准 也指出：学生通过学习，要能够获得适应未来社会生活和进一步 发展所必需的基本的数学思想方法和活动经验。是呀，观察现实 生活中的各行业，对人的素质要求有着共同之处，要求走向社会 的人，具备严谨的工作态度，具有善于分析情况，归纳总结，综 合比较，分类评析，概括判断的工作方法，这一切都是在数学思 想的渗透中得以培养的。当然，修订的真正意图在于让我们一线教师在实践中实施、 落实。那就要求我们必须真正领悟精神、领悟理念，认真钻研教 材，提高渗透的自觉性、把握渗透的层次性；同时要讲究方法，把 握好教学过程中进行数学思想渗透的契机;
21、更应该看到，对学生数 学思想的渗透，不是一朝一夕就能见到学生数学能力提高的，而 是一个过程。数学思想必须经过循序渐进和反复训练，才能使学 生真正地有所领悟。总而言之，在小学数学教学中有意识地渗透一些基本数学思 想和积累一些基本活动经验，不仅能使学生领悟数学的真谛，懂 得数学的价值，学会数学地思想和解决问题，还可以把知识的学 习和能力的培养、智力的发展有机地统一起来，这正是课程标准 所强调的，也是我读课标修订稿所领悟的。也只有这样，才能 真正使“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展 和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需
22、求，爱 护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神， 倡导自主、合作、探究的学习方式。学生学习方式的转变具有极其重要的意义，因为学习方式的 转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生 的自主性、独立性、能动性和创造性因此得到真正的张扬、发展 和提升。学生不仅成为学习和教育的主人，而且还成为生活的主 人，主宰自己命运的主人，成为真正意义上的人。21世纪是合作的世纪，因此，营造一种开放的、双向互动的、 可持续发展的、动态的教学情境，建立注重学生的实践能力、激 发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的新型学 习方式，已成为中学语文教学的必然选择。首先，要学习和领
23、会初中语文新课程标准。初中语文新课程 标准是指导教师教学的纲领性文件，上新课程之前教师必须学透。 很难想象，对新课程标准不熟悉的教师，能把初中语文新课程教 好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课 程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、 计划性的指导文件，教师既要严格按新课程标准的要求去进行教 学，又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。其次，要认识到新课程标准不只是为教师制订的，也是为学 生的学习制订的。语文新课标要求学生通过不同阶段的学习，达 到相应的语文水平。让每一位学生通过在课堂上进行语文学习， 得法于课内，应用于课
24、外。生活处处有语文，这就要求教师不但 要指导学生在课堂内学语文，也要求教师教会学生在课堂外学语 文。第三，要转变观念。如果教师的思想观念不转变，即使是制 订了再完美的新课程标准，也执行不了。传统的语文教学观念认 为语文教学重在工具性，但我个人认为：新课程标准除了肯定语 文教学的工具性，更多的是注重语文的人文性。这就要求每位教 师都要转变观念。只要我们领悟了新课标的内涵、精髓、实质，然后在课堂中 坚定不移的贯彻实施，那我们的语文课一定是开放而富有创新活 力的，满足不同学生需要的，适应现时代发展的课程！教师新课标学习心得体会篇9众所周知，学生在学习过程中取得成功或失败，在心理上会 引起不同的情感体
25、验。成功体验能使学生产生自我满足和愉快的 情绪感受，增强学习信心，提高学习兴趣，从而获得更大的成功; 而失败体验则会导致学生放弃努力，特别是学困生，过多的失败使他们受到老师的冷落、同学的歧视、家长的责备，不能成为集 体中平等的一员，享受不到成功的喜悦，从而消极悲观，进而丧 失学习兴趣和信心。因此，在新课程理念下的课堂教学中，教师 仍然应该重视造就学生的成功体验，激发和培养学习兴趣是提高 教学质量的前提条件。几节优秀课例给了我极大的启示：教师应 该对学生怀抱期望，应该相信每一个学生都有一定的创新潜能， 都能通过努力学习获得成功。所以应该设法创设民主自由、和谐 宽松的学习环境，利用暗示手段，如借用
26、鼓励的微笑、温和的目 光、亲切的话语，将自己殷切的期望传递给学生，加强师生间的 情感交流，使他们感受到充分的尊重和信任，从而能自由表达思 想，消除害怕出错的胆怯心理，树立起成功的信心，激起更大的 学习热情。的确目前中学教育的理念、内容、模式都需要转变，需要跟 上时代发展的要求，需要在高考、学生的健康、学生的品行素质、 学生适应社会的能力间，寻找一种接合点、一种办学形式。普通 初中新课程改革就是这种接合点，它适应了社会和时代发展的要 求，初步实现了由教育理念到教学内容、教学模式的转变，是一 次回归教育本质的转折性变革，可以讲这是真正推进了素质教育。 具体体现在一、学生地位主人化在教与学的关系中，
27、学生的地位如何确定?传统的提法是“以 教师为主导，以学生为主体”，但在教学实施中不尽人意，教师 主导，导得过多，导得过细，学生总是在教师铺设好的平坦道路 上接受教育，学生围绕教师转，学生的主体地位并没有真正得到 体现。而新课标明确指出“学生是数学学习的主人”，同时新课 标强调，要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”， “一切为了学生的发展“，不要过多地考虑课程知识结构体系， 而是要考虑以学生发展为最终目的。二、学习方式一一多样化传统的学习方式单一，以接受性学习为主，即：老师讲，学 生听，靠单纯的记忆、模仿和训练，学生完全处于一种被动接受 的状态，教师注重的是如何把知识结论准确地给学生
28、讲清楚，学 生只要当收音机全神贯注地听，把教师讲的记下来，考试时准确 无误地答在卷子上，就算完成了学习任务，当他们进入大学或参 加工作时就难以适应新的学习，缺乏创新的激情与活力。因此新 课标强调“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方 式”。三、教师角色一一多重化在传统教学中，教师扮演着单一的角色知识的传授者， 而新课标要求“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。即组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，组织学生营造和 保持教室中和学习过程中积极的心理氛围。引导学生激活进一步 探究所需的先前经验，引导学生实现课程资源价值的超水平发挥。 建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生合作关系
29、，让学生在 尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和 建议。四、学生评价一一全面化新课标强调，要由传统的单纯考查学生的书面成绩转变为关 注学生在学习过程中的变化与全面发展。评价内容要包括：道德 品质、学习能力、交流与合作、个性与情感：要将自我评价、学生 互评、教师评价、家长评价和社会有关人员评价结合起来，在评 价时应注意激励性原则、发展性原则、差异性原则。在教学实践中，我们坚持做到：1 .转变观念，努力体现初中语文新课程理念。为了提高我校的教育教学质量，我们初中语文教师全面学习 新课程，树立起新的教育教学理念，把握好初中语文新课程的功 能，促进学生语文素养的整体提高。语文教学中
30、积极倡导自主、 合作、探究的学习方式，重视语文的熏陶感染作用和教学内容的 价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验，根据初中语文课 程的特点实施教学。2 .以人为本，调动学生主动学习，是语文教学成功的关键。以人为本，一切为了学生，千方百计调动学生的积极性，促 使学生主动学习，这是语文教学成功的关键。首先，我们坚持对 学生有爱心、细心、耐心和一颗平常心。多想一想学生学习的处 境、基础、压力，学生出现兴趣下滑和厌学情绪，需要我们有耐 心和平常心，不要产生急躁和厌烦的情绪。其次，我们精心备课， 上好每一节课，教出语文的特点、语文的味道和语文的美，把阅 读课、写作课、口语交际课、综合实践活动课上得多点
31、趣味，把 课变成师生心灵沟通的过程，张扬学生个性、挖掘学生潜能的过 程，展示教师个人魅力的过程，不要把语文教得面目可憎。事实证明，学生喜欢你和你的课，学生就会主动学习，那么 你语文教学就成功了一半。3 .语文教学的立足点是“学”，教师发挥充分的导学作用。 语文课堂要提倡积累应用，注重体验，回归生活，可采取“先学 后教、以学定教、多学少教、以学论教”等多种方式实施教学， 充分发挥教师的导学作用。4 .加强基础知识的教学，培养学生的语文能力。基础知识的 掌握和训练贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种知识要学 得准，理解得深，记得牢，用得活，不应该模模糊糊，似是而非。 只有牢固掌握书本上的基础知识
32、，掌握一定的技能，才能举一反三，增强迁移能力。5 .转变课堂阅读教学模式，切实提高学生的阅读能力。课堂 教学是提高学生阅读能力的主渠道。语文课堂要有效地培养中学 生的阅读能力，首先培养学生的阅读兴趣，让学生从被动阅读转 变为主动阅读，从喜欢阅读到能学会阅读享受阅读。其次，引导 学生多读作品。这就需要教师根据课程标准的要求教会学生制定 自己的阅读计划，掌握有效的阅读方法和培养良好的阅读习惯。 著名教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例 子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。因此， 课堂教学就要朝着促使学生“反三”这个目标提高学生迁移思维 的能力。要教给学生阅读的方法和
33、技巧，适当进行阅读强化训练， 尢其应针对阅读能力弱的学生设计一些提高性的练习，使学生学 用结合，能熟练运用所学的知识解决阅读中出现的问题。我们提倡“读一感一品一探”的四环节阅读教学模式。“读” 即熟读课文，每篇课文至少要读3-5遍，使大多数学生能够掌握 字词，正确、流利地朗读课文。熟读课文不仅是理解欣赏的基础， 也是学生基本的语文素养。“感”即是要整体感知课文内容、构 思（结构）、表达方式和主旨意蕴；“品”是对课文的语言运用、表 达技巧等进行品味、理解、鉴赏。“探”是对课文所叙写的内容 （人、事、景、物、理），以及作者的情感态度、思想观点及其构思与表达，要进行评价、借鉴与探究。并根据实际开展一
34、些语言实 践的探究活动。6.语文教师要自觉加强对学生的课外阅读活动的指导。语文 教师走出自己的职责范围，对学生的课外阅读活动进行有效指导。 现在，普通初中语文课程标准明确规定课外阅读书目和课外阅 读量。所以，那些单纯地认为只要讲完课文、改完作业就是完成 教学任务的语文教师可以看作是一个不称职的语文教师。要解决 这个问题，我们还需要从初中语文课程标准的高度上驾驭语 文教学，在提高课堂教学效率的同时，要重视加强对学生的课外 阅读活动的指导，做到有读物、有时间、有场所、有指导，保证课 外阅读活动的顺利开展。教师新课标学习心得体会篇10我参加了教育局要求，主持的新课标培训。透过学习，最 切身的体会就是
35、教师教育理念要更新，教学方法要逐渐改革，教 师与学生之间要和谐互动，共同探讨、交流经验、综合实践。现 从几个方面谈一谈自我肤浅的心得体会。一、教育理念的更新。新课标要求教师要领悟新的教学理念，确立新的教学观， 避免和克服教学生涯中的不良习惯，使教学方式方法显现出多样 化。教师们的概念中认为教学就是在三尺讲台上讲课，就是把书本上的知识灌输给学生，把学生作为知识的“海绵体”进行吸收, “填鸭式”的教学是部分教师长久的“顺手教学”方法。在新的 课程与教学改革中，教师是学生的大朋友，要放手相信学生的各 种潜力，教师把自我的位置摆正，定格在学生学习的合作伙伴， 组织者、引导者，而不是知识的活化石，以权威
36、居高临下。教师 在学生学习活动过程中，只起陪同，观望、辅导、协调、帮忙作用 的人，而不是学生的操纵者，控制者、学生是学习的小主人，是 学习活动的实践者，是知识的吸收着。教学的主要目的是帮忙每 一个学生进行搞笑和有效的学习方法以及途径，使每个学生都得 到全面充分的发展和提高。教学过程是师生交往共同发展的互动 过程，教师在组织教学活动过程中，要充分激发学生的学习兴趣， 挖掘学生的潜能，要透过合作讨论、实验操作、探究质疑等多种 教学形式，引导学生用心主动地参与学习。教师应根据教学资料 创设教学情境，激发学生的求知欲望和学习用心性，努力培养学 生掌握知识和运用知识的心态和创新潜力。二、正确领悟新的教学
37、法。新的教学法主要是：自主学习。学生是学习的主人，而不受 别人支配的学习方式。强调学习的主动、独立、自控潜力，密切 关注学习者的兴趣、爱好和职责，有利于发扬主体性和自主精神; 合作学习。学生在参与小组或者群众中为了要完成共同的学习任务，有明确的职责，分工到人合作学习。它体现了学习的交往、 互动、共享等特点，有利于促进学生的合作精神，群众观念、团 队意识;探究学习。主要在教师的引导下，从自我生活中经历和体 验中选取和确定学习目标，让学生独立自主地发现问题，探究问 题、获取知识，应用知识解决新的学习问题的学习方法；它体现了 学习的问题明朗化、学习过程活泼化、学习形式开放化;有利于构 成学生良好的学
38、习动机，自主性、合作性、探究性等学习方法， 能够调动学生参与学习的主动因素和用心因素，能培养学生的创 新精神和实践操作潜力。倡导新课标中新的教学方法，是现 实社会的需求。三、教师与学生和谐互动。新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，个性强调综合 实践性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高文化素养, 是培养学生主动探讨、共同合作、勇于创新的精神。教师要给学 生发展的空间，应给学生充足的时间，不要一味追求学习的结果， 而要注重合作讨论的学习过程，以及在这个活动过程中合作意识 的培养与合作方式的训练是否有效。总之，新课标是一盏指路灯，它已经为我们指明了新的教学方向，我们教育工作者仅有跟着新课标
39、的方向前进，我们 是不会迷失自我的远航！不同的发展”。教师要走进新课程，实现课程目标，其自身务必有先进的、 与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自 我定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上， 学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学 习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等 方面的知识，构建多元化的知识结构，使自我不仅仅会教，并且 有自我的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而 应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一 辈子”的思想已不适应现代社会的发展。二、面向全体学生，注重生活数学，切实提高数学素养
40、。在应试教育面前，我们的数学教育工作者不一样程度地存在 着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不贴合素质教育的要 求，也严重影响着整体数学素养提高，在平时的教学中，必须要 面向全体学生，重心下移，从最终一名学生抓起，才能做到“水 涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求， 使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。新课标提 出“人人学有价值的数学，人人都能获得务必的数学。”强调了 大众数学学习的资料的应用价值一一能适应未来社会生活的需要。 学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，教师新课标学习心得体会篇11经过学习新课标我认识到了新课改的必要性。在教学实践
41、中,把课标学习与教材教法研究结合起来。从中我体会到以下几点：经 过新课标的学习，提高自身素质。转变传统的教育观念。教师不 再只是传授知识，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。教 师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。认真学习新课标，深入领会美术新课程标准的内涵，全 面提高学生的整体美术素养，拓宽学习和运用的领域，注重联系 生活。讲授新课程应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、 学科体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的 内在联系。根据学生的年龄特征和不一样教学资料，创造性地选择和运 用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，提倡启发式、讨论 式、师生互动等新的教学模
42、式，促进学生美术素养的整体提高。充分运用多媒体教学辅助手段，为了在课堂上给学生供给更 多的信息，创设各种教学情境，供给直观的教学材料，仅凭教师 的语言和行为动作是无法完全到达效果的。多媒体教学辅助手段 能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受，都会极大地激发 学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、 感悟中获取新知。在实践工作中，应不断总结反思，经常撰写教学案例、教育 随笔、教学心得等；并和同事们互相交流互相学习，进取探讨，总 结经验。教师新课标学习心得体会篇12这次参加新课标教材培训，使我有的机会从各方面提升自己, 总的来说，这次的培训内容丰富，形式多样，有教育专家精辟而 幽
43、默的专题报告、资深同行精彩的课标、教材培训、学员围绕专 题、课例、案例进行的交流与感悟。这次培训让我既有观念上的 洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积累，也有教学技巧的 增长，对我在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。新课程标准指出：“学生的学习活动应当是一个生动活 泼的、主动的和富有个性的过程。”所以在教学过程中，我们需 要做的首先是让孩子们愿意亲近数学，了解数学，喜欢数学，从 而主动地从事数学学习。我想第一个要做到的就是激发学生的兴 趣。苏霍姆林斯基曾说过：如果教师不想方设法使学生产生情绪 高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只 能使人产生冷漠的态度，而不动情感
44、的脑力劳动就会带来疲劳。 兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维的，勇于探索 的强大的驱动力。根据小学生爱新奇，好胜的心理特征，结合数 学教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，使学生亲自经历探索知识过程，充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验 到获取知识的快乐感、成功感，增强他们学好数学的自信心。我 们在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设 置适当的悬念，创设思维情景，使学生产生新奇感和求知欲望， 从而激发学生的学习兴趣。通过对新课程标准学习，使我对新课程标准有了更深的 理解，明确了基础教育新课程“新”的原因：1、从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会
45、生存，学会做人。2、强调学生学习方式多样化，倡导自主学习。3、强调教学过程是师生交往、共同发展的过程。注重培养学 生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学 习。教师不在是课程的执行者，而是课程的建设者、调适者，是 课程实施中问题的协商者、解决者。因此，新课程对教师在决策、 开发、研究能力上提出了许多要求。教师在新课程中的最大变化 是角色的变化。1、由知识的传授者转变为学生发展的促进者。教师作为促进 者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认 和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力；创设丰富的教学情景，激发学生的学习 动机和学习
46、兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种 便利，为学生服务；建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛；与 学生一起分享他们的情感体验和成功的喜悦；和学生一道寻找真 理；能够承认过失和错误。2、由学生的管理者转化为学生发展的引导者。作为引导者, 教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生 都有学习的潜能。再课堂教学中，要尽量地给每位学生同等的参 与讨论得机会。要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学 生上有差别。要常常了解学生得意见，看看他们是否察觉到了教 师在期望上的偏差，随时审查，随时修正。3、教师在课堂的位置，将不在是知识传授着的固定位置一一 讲台，而在教室里流动起来，将参
47、与道学生活动之中，与学生分 享知识并获得情感体验。通过新课程标准的学习，我明确了今后的工作方向。我会认 真学习有关资料，认真钻研教材，认真领会编者意图，力求在课 堂上关注学生；组织有效的小组合作学习；使学生经历真正的“引 导”，获得新知。教师新课标学习心得体会篇13今年暑期我认真参与了教育局组织的新课改培训，教育技术培训，素质教育讨论活动，专家们以鲜活的实例和丰富的知识内 涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染与深深的理论引领，在 一次次的感悟中更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标, 并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观 念。下面谈谈我对本次学习的心得。1、加强自身师德
48、修养，展现教师人格魅力教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造 的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇 高的精神境界。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友， 成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的 道德修养，展现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德修 养呢？我认为应该从以下几个方面做起：2、热爱学生，诲人不倦热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡 量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生，都希望得到教师 的爱，师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温 暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解 学生和关心学生，是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不 够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想 上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生。教师 要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独 立思考，切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作中， 认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自 己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当 学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞；当学生犯错或退步时, 教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微