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1、摘耍：为幼儿创造和提供充分的自主性游戏时间与条件是幼儿园满足幼儿游戏需 要的基本途径。根据我园在开展自主性游戏时存在的问题，探讨解决游戏中出现问 题的策略就显得很有必要性。关键词：自主性游戏；重要作用；存在问题；解决策略自主性游戏是幼儿园最主要的游戏活动，也是幼儿最喜爱的游戏之一，幼儿是 游戏的主人，他们对游戏活动能自主地选择、支配，在游戏中充分享受游戏的趣味 性、娱乐性、自主性。游戏自发行为是趋乐性的，在游戏中因为需要的满足而获得 快乐。“游戏是幼儿的生活，幼儿的生活就是游戏。一、自主性游戏在幼儿身心发展中的重要作用1 .游戏能促进幼儿身体的健康成长幼儿时期是孩子生长的关键时期，而游戏是非常
2、自由的，是随时随地都可以组 织进行的，如在教学中插入游戏，区域活动中的自主游戏，户外活动中的体育游戏 等，这些游戏的内容贴近幼儿的实际年龄，难易程度教师可以因人而异，适度调整, 调动了全体幼儿参与游戏的积极性、比较适合幼儿生理、心理等各方面的需要。2 .游戏提高了幼儿的认知能力在参与游戏的过程中，幼儿与同伴借助游戏材料及教师所创设的环境、自由进 行各种模仿、共同操作、探究，很大程度地满足了孩子们的求知欲和好奇心。3 .游戏增强了幼儿的集体意识在诸多游戏情节中，幼儿要多与同伴交流、协作，共同制订一些游戏规则，还 是拿“娃娃家来说吧，幼儿要分配角色，谁当爸爸，谁做妈妈，谁来做小宝宝，另 外，再设计
3、一些其他角色，如客人等，在游戏过程中，幼儿比较关注弱小群体，让 他们当小宝宝，得至广大人们的关爱与照顾，好“吃的，好玩的都让给年龄小的幼 儿，还懂得了怎样有礼貌地去接待来客，简直玩得不亦乐乎，在游戏活动中，幼儿 学会了谦让，学会了与同伴友好相处。4 .游戏活动促进了幼儿社会性的发展各种角色游戏的开展，既满足了幼?旱男睦幽秤?，更促进了幼儿社会化的发展。 如在活动理发店中，幼儿在享受店员热情的服务后，不但要说谢谢，还要付钱, 尊重别人的劳动，体验劳动的快乐。二、幼儿园自主性游戏中存在的问题1 .游戏材料投放不合理。游戏材料与幼儿游戏行为有密切的关系，幼儿园小班 的游戏材料以结构玩具数量最多，材料
4、使用比较单一。2 .空间结构安排的不合理成了游戏的绊脚石。游戏空间的合理安排也是自主性 游戏开展的一大重头，有些教师在游戏空间的设置与分隔上错综复杂，其次在游戏 区域的分布上也没有避免安静区域（如美工区、智力活动区）与较吵闹区域（如娃 娃家、建筑工地）分离，这样在游戏时就增加了许多无意义的干扰。3 .游戏的时间决定着游戏质量。幼儿自主性游戏想要开展的有深度有质量，游 戏的时间长短起到了关键性的作用，但是多数班级在开展游戏时在时间上都得不到 保证，教师会因为幼儿园制定的上课时刻表匆匆的结束游戏，幼儿如果正在游戏进 的兴头上就不得不放弃正在进行的游戏内容，匆匆的结束游戏会大大的打击幼儿的 兴致和导
5、致游戏无法进一步深入。4 .教师未能尊重幼儿意愿。在游戏的过程中，有些教师对幼儿在游戏中的无所 事事、袖手旁观等表现不予理会，不加指导，导致幼儿没有一点规矩，缺乏行为规 范；有的组织不了游戏，幼儿乱作一团；有的指导生硬，反而干扰了幼儿游戏。三、解决游戏中出现问题的策略1 .根据幼儿的发展需要，合理投放材料在游戏材料投放时，作为70后、80后、90后的教师有时也要摒弃自己已有 的生活经验，在观察和思考中了解作为“10后幼儿他们地生活经验以及所思所想 所需，并把这些观察与思考体现到游戏材料的提供中。新旧材料的投放应有一定的比例和变化，才能不断激发幼儿游戏的兴趣。有人 在两个同年龄班的角色游戏中投放
6、不同比例的新旧材料，幼儿的表现结果如下表： 当新旧材料达到1： 2或1： 3时，幼儿会兼顾新旧材料的使用，还会创造性地运 用材料；当新旧材料达到L 10以上时，幼儿使用新材料的范围有限，甚至还会 出现争抢，不利于游戏的发展。2 .环境是重要的教育资源环境作为幼儿园教育的一项重要资源，不论是在幼儿游戏还是生活中，都起到 举足轻重的作用。游戏所需要的游戏空间，并不是愈大愈好，反而讲究的是充分利 用与科学平衡分配，空间密度太低或太高都会对幼儿的游戏产生不良影响。如上述 案例中，建筑工地的空间大小决定了孩子游戏的成败，当区域过小、不合适时，孩 子们难以发挥自己的游戏水平，也会逐渐削弱对游戏的热爱。因此
7、，要巧妙分配活 动室里的每一个角落，整体规划，形成既适宜又充足的游戏空间，并注重各组群空 间的平衡。3 .教师要留给幼儿足够的时间尽情地玩游戏由于时间关系，我们有时会在孩子玩了一半时，让他们收拾材料，停止游戏， 看到他们一脸的不情愿，我还真不忍心去打扰他们。组织一段游戏对于幼儿来说是 一件很有意义的事，能把自己感兴趣的事用游戏表现出来，其实是孩子们能力的一 种释放，我们应尊重孩子的意愿，让他们在游戏中体会成就感。4 .多一些表扬鼓励，促进幼儿个性发展许多幼儿在游戏过程中，往往不能有始有终，看到别人游戏就会转移注意力， 而去进行别的活动。这时需要教师进行引导，鼓励幼儿把事情做完、做好、专心致 志
8、。其次，对失败不灰心的幼儿，教师及时给予鼓励，而后请他再重做一次，引导 幼儿养成一种锲而不舍的良好习惯。再次，树立自信心。有的幼儿对自己缺乏自信 心，比较胆小、懦弱，说话声音小，做事情认为自己什么都不行，消极被动。对这 样的幼儿，教师一方面要多接近，多给予鼓励；另一方面，教师要对这部分幼儿多 提问，多请他们做流动人员，鼓励他们和同伴大胆交往，给他们锻炼的机会，使他 们在实践中增强自信心。让幼儿在自主游戏中，发展能力、锻炼意志。逐步摆脱依 赖性。并能够体验到经过努力获得成功的喜悦，增强战胜困难的勇气和信心。孩子的身心发展需要发动了游戏，自主游戏又使各种需要得到了满足，需要的 满足又带来了快乐，快乐作为强化剂促进孩子去游戏，所以，孩子能在自主游戏中 快乐成长！